第三单元 角度

1、第三单元 角度教材内容解析：第三单元以“角度”为主题，选择了古诗二首牛和鹅，还有拓展阅读课文一颗螺丝。角度即看待问题的出发点。看待问题，处理问题，从不同的角度出发会得到不同的结果。通过本单元的学习，要让学生学会在今后的生活中全面客观地分析、解决问题。学习内容：古诗二首、牛和鹅、一颗螺丝。单元学习目标：知识与技能1有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。 2正确读写本单元的字词，理解关键词语。3懂得看问题，处理问题一定要客观、全面，不要片面的处理问题。养成换位思考、多向思维的习惯。过程与方法：学习本单元作者的表达方法：用不同的方法表达同一种意思；培养学生良好的查阅资料的习惯

2、。学习重难点： 1有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，懂得看问题要多个角度。2学习作者的表达方法，并能学以致用。单元学习课时 6课时 古诗二首学习目标：知识与技能：1. 有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。2. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。 3. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。过程与方法：1.熟读成诵，结合历史背景，了解作者的生平事迹和政治主张。2.小组展开讨论、比较，领悟作者表达的思想，体会作者的写作技巧。情感态度价值观：培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精

3、神。 学习重点： 理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 学习难点： 结合时代背景体会作者表达的思想感情。课时安排：2课时 第一课时学习目标：1. 有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。2. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。导学过程 一、预习案：（一）预习任务安排：1.了解王安石简介。2.了解重点字词意思和诗歌大意。（二）信息链接：1.时代背景：登飞来峰为王安石30岁时所作。皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先

4、声，实行新法的前奏。 2.作者简介：王安石（10211086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。他积极推行新法，历史上叫做“王安石变法”，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。著有临川先生文集。 3.关于课文：本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山从东武县飞来，故

5、因此而得名。飞来峰宋有王安石题诗登飞来峰。 （三）预习自测：1.王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。2.解释加点字的意思千寻塔（ ）闻说鸡鸣见日升（）不畏浮云遮望眼（ ）只缘身在最高层（）（四）我的疑问：二、探究案：（一）导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山呢？你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？（板书课题：登飞来峰）（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.自由读古诗，画出难理解的字词。2.联系上下文或借助工具书理解“千寻”“闻”“畏”“缘”等词语。3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。 4.通过查

6、字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。（三）质疑探究：我思考，我收获。1.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？2.“最高层”有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？本组发现：探究点二：“最高层”的深层含义是什么？结合作者生平说说理解。本组发现：拓展提升，总结升华题目的意思：登，攀登；登飞来峰，登上飞来峰。（“我“登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。我不怕浮云遮挡视线，眼底的景物可以一览无

7、余，只因为我站在塔的最高层。）（1）（2）句描写景物充满生机，（3）（4）句抒发情怀踌躇满志。这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。（五）当堂达标：1.登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？2.登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1.王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_ 之一。2.解释加点字的意思千寻塔（ ） 闻说鸡鸣见日升（ ）不

8、畏浮云遮望眼（ ）只缘身在最高层（ ）（二）综合训练题1.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。2.登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：_。再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子：_。（可多写一句）板书设计第二课时学习目标：.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。2.培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精神。 一、预习案：（一）预习任务安排：1.了解苏轼简介。2.了解重点字词意思和诗歌大意。（二）信息链接：1.时代背景：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是

9、写下了若干首庐山记游诗。题西林壁是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。2.作者简介： 苏轼（10371101），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”

10、北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。3.关于课文：题西林壁是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。4.整体感知：（以习题形式呈现）从_看，庐山是连绵起伏的山岭；从_看，庐山是峭拔挺立山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。为什么认不清庐山的真面目呢？只因为自己在庐山之中。（三）预习自测：1.题西林壁的作者是_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。 2.俗话说：“当事者迷。”

11、诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_。二、探究案：（一）导入新课：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，题西林壁就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？（板书诗题）（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.自由读古诗，画出难理解的字词。2.联系上下文或借助工具书理解“远近高低”“识”“缘”“身”等词语。3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。4.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的

12、情景。（三）质疑探究：我思考，我收获。1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？2.这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？（学习建议）请大家结合写作背景和诗歌意思思考。生汇报交流，教师进行指导，只要学生说出主要意思即可。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？本组发现：探究点二：这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？本组发现：（四）拓展提升，总结升华 描写山的诗歌：1.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：登鹳雀楼) 2.登

13、东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子） 3.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄） 4.空山不见人，但闻人语响。(王维：鹿柴) （五）当堂达标：1.在括号里填上表示“看”的词语在远处_, 在近处_,在高处_,在低处_，庐山的景象各不相同。 2.看不清庐山的真正面目，是因为_，因此，我们要_就要_。三、训练案（5分钟）（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1.题西林壁的作者是_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。这两句诗的意思是_。 2.解释加点字的意思远近高低各不同（ ）不识（）只缘身在此山中（ ）（ ）（二）综合训练题1.俗话说：“

14、当事者迷”诗中有哪句诗说明这个道理？2.从题西林壁这首诗中得到的启发是（ ）。A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。板书设计 牛和鹅 学习目标：知识与技能：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。过程与方法：1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。2.通过感悟课

15、文内容，了解课文蕴含的道理。情态态度价值观： 通过对重点关键语句的理解，明白我对牛和鹅前后态度变化的原因，知道从不同角度出发，对事物认识不同，产生的结果就不同。学习重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。学习难点：教会学生由读文理解课文领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右”，“一个角度看问题，产生的效果大不一样”的道理。课时安排：课时导学过程一、预习案：（一）预习任务安排：.认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上写两遍。再读课文，要求读正确，读流利，还要记得画下好词好句。练习有感情地朗读文章，边读边作批注。（你读懂了什么，还有

16、什么问题。）精读课文，积累运用。（二）信息链接：1作者简介：任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。儿童小说创作论获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。主要作品有蟋蟀、童年时代的朋友、莉莉和她的三个妈妈、老法师的绝招，被拍成电视剧 。鹰妈妈和她的孩子童话 ，稻田发绿的时候短篇小说集 ，蟋蟀及其他儿童文学选集。 2关于课文：牛和鹅一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神

17、态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。3.其他资料： 牛和鹅的图片 4.整体感知：（以习题形式呈现）牛的眼睛看人，觉得人比牛（ ），所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅（ ），所以鹅不怕人。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）1给括号里的字注上拼音。（ 惹 ）怒 ( 欺 负 ) ( 束 缚 ) ( 扳 )住2.填空（1）看到牛，我们可以（ ）它的背，（ ）它的肚子，用树枝去（ ）它的屁股，用破碗片去（ ）它的皮，还敢（ ）它的角，（ ）到它的背上去。（2）看到鹅，则（ ）着墙

18、壁（ ）的走，心里（ ） 。鹅朝我们走来，便急急（ ），吓得腿也 （ ）了，甚至害怕被（ ）。二、探究案：（一）导入新课： 同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。一、生字词的学习。1.由各小组长组织组员学习课文中8个生字、11个生词，并进行抽读检测。2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1接读课文。（在接

19、读前，各小组在组内接读）2接读的学生要有感情地朗读。3根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。三、说说在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 四、请用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？五、作者是如何对待牛和鹅的呢？（三）质疑探究：我思考，我收获。 通过学习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。（学习建议

20、）学生练读时，让学生可以自由发挥，甚至利用躯体表演，加深感受鹅的不可一世，我的狼狈不堪。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：1.默读课文，想想作者是怎么怕鹅的？从文中找出相应的句子，画下来。体会到什么，在小组里交流。2.找出描写“我”心理活动的句子读一读，感悟到什么？3.从这一系列的句子中，可以看出“我”实在 。 本组发现：探究点二：后来“我”不怕鹅了，说说是什么事情让作者改变了看法？找出相应的段落，读一读。从这种变化中，你体会到了什么？本组发现：探究点三：1.小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。点评朗读。2.听了金奎叔的话，“我”明白了什么？（反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小

21、，可我们实在比它强呀”在小组内交流，然后班内交流）本组发现：（四）拓展提升，总结升华根据课文的主要内容来划分层次。第一段：14自然段，开始对牛和鹅的态度。第二段：511自然段，被鹅追赶的一次经历。第三段：1213自然段，后来我对牛和鹅的态度。（五）当堂达标：1选字填空 欺 期日（ ） （ ）负 ( )待 （ ）骗 缘 原（ ）故 （ ）因 （ ）份 （ ）来2牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。三、训练案（10分钟)（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1给带点字注音，并用另一种读音组词。要是（ ）（ ） 还敢（ ）（ ） 尽管（ ）（ ） 看见（ ）（ ）

22、相信（ ）（ ） 吓成（ ）（ ）2我会仿照样子写词语。 无缘无故（ABAC）（ ）（ ）（ ）（ ） 摇摇摆摆（AABB）（ ）（ ）（ ）（ ）板书设计：    语文天地 学习目标知识与技能：1积累单元重点字词、句子和名言。2引导学生从不同角度看问题。3指导学生学会换位思考写作。4引导学生学会在不同的场合说不同的话。过程与方法：1以谈话、演讲的形式来畅所欲言。2在写作中体现换位思考。情感态度价值观：通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。学习重点：明白从不同角度看同一事物，会有不同发现。学习难点：学会阅读和分析句子的含义。课时安

23、排：课时 第一课时学习目标：积累单元重点字词、句子和名言。导学过程一、预习案：(10分钟）（一）预习任务安排：1.默写古诗二首。2.写会本单元重点字词。3.复习课文总结及体会的哲理。（二）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）1.默写古诗二首。2.王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。3.题西林壁的作者是_代诗人_。俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，_。 4.牛和鹅让学生懂得我们看待周围的事物，如果_，就会_。（三）我的疑问：二、探究案：（20分钟)（一）导入新课：同学们，我们已经学完了本单元的课文，本单元注重对角度的独特认识，让我们一起在回顾一下

24、吧。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.请把古诗二首默写一下。2.学习日积月累，本单元中，哪个生字容易写错，小组内探讨一起写写吧。3.在这一单元学到了那些知识？快点在你们组内交流一下。 （三）质疑探究：我思考，我收获。1“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？2“最高层”有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?（学习建议）（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：初显身手1.进行展示汇报。按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。点评作品。请学生谈谈“我眼里的学校”。（1）根据照片谈内容。（2）说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。（3）

25、相互学习，相互比较。3.点评。本组发现：谈收获。探究点二：畅所欲言选择不同的话题，组成小组展开谈话，举例容易产生分歧的几个问题，如：.评选班干部。.如何开展主题队会。本组发现：引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？拓展提升，总结升华今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。（五）当堂达标：（达标练习题）1.登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_2.题西林壁的作者是_代诗人_。俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，_。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单） 1.王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。 2.解释加点

26、字的意思千寻塔（ ） 闻说鸡鸣见日升（）不畏浮云遮望眼（ ） 不识（）只缘身在最高层（） 远近高低各不同（ ） 只缘身在此山中（ ） 3.看不清庐山的真正面目，是因为_，因此，我们要_就要_。（二）综合训练题(6分) 陆续 连续 继续 持续 1.在哈尔威船长的指挥下,人们( )登上了救生艇.2.这艘环游世界的轮船( )航行了三个多月.3.盲姑娘停了一会儿,又( )弹奏贝多芬的曲子.只要就 虽然但是 宁可也不管都 不是而是 假如就4.( )定时定量给桃花心木浇水,它( )会养成依赖的心.5.( )有毅力有决心,( )一定能经得起生活的考验.6.劳动( )很辛苦,( )却能增强人的体质.第二课时

27、学习目标：1认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上写两遍。2查阅资料了解雷锋的“螺丝钉”精神 。3.引导学生从不同角度看问题。一、预习案：（15分钟）（一）预习任务安排：1认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上写两遍。2查阅资料了解雷锋的“螺丝钉”精神 。（二）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）说一说雷锋的“螺丝钉”精神。雷锋谦虚待人，甘于平凡，从点滴做起，从小事做起，服从革命的需要和组织的安排，党叫干啥就干啥。他把自己生命融入党和人民事业的整体之中，立志在平凡中干出不平凡的业绩，乐于做一颗永不生锈的“螺丝钉”。 （三）我的

28、疑问： 二、探究案：（20分钟）（一）导入新课：同学们，这一单元，我们学习的课文是关于“角度”这个话题的。今天我们再来学习一篇文章一颗螺丝，或许你会有更大的收获。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.生字词的学习，由各小组长组织组员学习课文生字生词，并进行抽读的检测。2.有感情朗读课文，各小组在组内接读。 3.请用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（三）质疑探究：我思考，我收获。1找出描写老板找螺丝的句子。2找出描写老板与顾客的对话。（学习建议）小组内阅读文章思考。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：当“我”满怀疑惑的问他时，他是怎么给“我”解释的？本组发现：探

29、究点二：你对老板的话有什么评价或感受？本组发现：（引导学生谈出从不同角度分析、看待问题，就会得出不同的答案。）拓展提升，总结升华指名学生读喜欢的部分，师生评议。三、训练案（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1.我能按要求填空A、“敷”按音序查字法查大写字母（ ），按部首查字法查（ ）部，与“敷衍”相近的意思是（ ）。B、“捧”字读（ ），组词（ ）。2.我会组词螺（ ）翻（ ）颗（ ）辩（ ）塔（ ）提（ ）累（ ）番（ ）棵（ ）辨（ ）搭（ ）题（ ）（二）综合训练题1.解释下列词语并造句。设身处地：燃眉之急：2.学完课文后，我知道课文讲了这样一件事 ： 。 第三课时 作文课假

30、如我是_ 学习目标：1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2.引导学生通过定向阅读，让学生领悟写假设类想象作文的方法。导学过程一、预习案：（10分钟）（一）预习任务安排：1.阅读假如我是爸爸。2.收集有关假设类想象作文。（二）信息链接：其他资料：习作展示第一篇： 假如我是孙悟空假如我是孙悟空，我会用金睛火眼找出那里有堆积如山的垃圾堆，发出阵阵臭味；找出哪个工厂排泄出污积物，把河流弄得又黑又脏；找出哪辆汽车排放污气较多，把空气弄得乌烟瘴气。然后一网打尽，我用如意棒一挥，垃圾堆消失得无影无踪；我从身上拔根猴毛，洒落在河流上，就像仙女散花一样，河水马上变得洁净多了；我轻轻

31、地吹口仙气，就像空气清新剂一样，把空气变得清新，而且还带点香味呢！假如我是孙悟空，我会把那些贪官污史通通捉回来，然后捆在一起，用我的如意棒给他们一些“厉害”，再把他们变成一阵风，让他们去看看人民是怎样生活在水深火热之中，让他们明白自己“骗”来的钱财，原来是经过人民心心苦苦地挣回来地钱。最后，我会把他们这些“蛀虫”全都洗脑，重新做人，这样国家人民的财产再也不会有损失了！假如我是孙悟空，我会帮助有困难的孩子们上学去。我会变出一幢崭新的学习楼，让无法上学的孩子从此有了欢乐，我还要叫玉黄大帝帮我写几本最好的课本，让孩子们的脑袋更加充实；我还要变一个运动场，让闷闷不乐的孩子在运动场上尽情玩耍和嬉戏，让他

32、们生活在快乐之中！啊！将来孩子们的天地一定更广阔！ 假如我是孙悟空，我就会飞到灾区，变出许多棉被、帐篷、还有许多吃的，让他们不再为寒冷而感冒，不再为饥饿而担忧。假如我是孙悟空，我就飞到大道上，变出一排排路灯，让人们在夜里不再孤独，让人们不再摔倒。假如我是孙悟空，我就会飞到沙漠，变出一棵棵大树，让龙卷风、沙尘暴不能在袭击到我们。假如我是孙悟空，我还会假如这些想象都能实现的话，那该多好啊！而且祖国也会变得更加美丽。第二篇：假如我是一名画家 每当我看见红红的花儿，绿绿的草，青青的山，白白的云.我便想：我要是一名画家该多好。 假如我是一名画家，我要把祖国的山山水水、一草一木，都用我的笔画下来。可假如我

33、是画家，画的第一幅该是什么呢？我要去画万里长城。小时候，爷爷对我说：“万里长城是一条巨龙。”上学了，老师对我说：“万里长城是中华民族的象征。”假如我是一名画家，我便首先瞻仰它的雄姿，看看那闻名天下的嘉峪关，看看被人们称为“天下第一关”的山海关。然后，用我那神奇的画笔，把这条巨龙描绘下来。我还要去画那五岳的泰山、华山、恒山、嵩山、衡山，那被称为中华民族摇篮的黄河.哦，假如我是画家，我要走遍祖国的名山大川、名胜古迹，把他们的风采都描绘下来。 哦，假如我是画家，我还要画什么呢？我要画那金浪翻滚的丰收田野，我要画那钢花四溅的繁忙工厂，还要画那热火朝天的建筑工地.到那时，我一定会背着画夹，来到我度过6年

34、小学学习生活的母校。那时的母校，学习楼一定会是几十层高的摩天大厦，整个校园会像花园一样美丽。几十年辛辛苦苦地工作，老师一定会桃李满天下。我要把母校的新貌、老师慈祥的面容和新一代少年儿童花朵般的笑脸都装进我的画卷。 啊！假如我是画家，我要时时刻刻地背着画板，带着画笔，走到哪里就画到哪里。那时我要周游全国，用我的画笔描绘出祖国欣欣向荣的大好景象。 假如我是画家，我要把那绘有祖国新貌的画卷送到世界博览会上，让全世界的人都重新认识我们的祖国。 假如我是画家. 第三篇：假如我是假如我是医生。我要用手术刀从死亡线上挽回一个又一个生命；我要用双手创造出各种各样的特效药；我要用仪器为每一个患者做检查；我要奋战在第一线，及时抢救伤员；我要攻克一个又一个不治之症，解救那些饱受病痛折磨的人们。我要尽到一个白衣天使的义务！ 假如我是军人。我要日日夜夜守卫在祖国的边疆，不让外敌抢走祖国的一片土。我要奋战在抢险救灾的第一线，修公路，接电缆，救伤员我要为祖国而付出！ 假如我是宇航员。我要登月球，赴火星。我要传回第一手材料，顺利完成任务。我要让全世界向这里注目。我要打破航空史上的记录！ 假如我是老师。我要用一堂堂生动有趣的课以及循循善诱的学习方法稳步提高学生们的成绩我要教他们学习，处世，做