《小数加减法》说课稿

1、小数加减法说课稿胜利小学 聂杏桃 尊敬的各位领导、老师，大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第六单元的位数相同的小数加减法，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。一、说教材 ：（一）、教材分析：本节课是在学生认识了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书为线索，将买书情景贯穿下来，提供了用小数表示的相关图书价格，结合现实情境与具体的数量来研究小数加减运算。这样编排，既突出了小数加减这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得活泼，使学生乐于探究，同

2、时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促使学生数学应用意识的形成。（二）、说教学目标。根据数学课程标准的要求和教材特点，结合四年级孩子的认知能力我确定了如下的教学目标： 目标1：结合具体情境理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 目标2：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。目标3：让学生在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生养成认真计算的好习惯。（三）、说教学重点、难点。 本节课的教学重点是：掌握小数加、减法的计算方法。 难点：理解小数点对齐的道理。弄清

3、“得数的末尾如何去0简写”的道理。 二、说教法和学法。接下来说教法和学法：教学有法，教无定法，贵在得法。在教法上我紧密联系生活，创设问题情境；大胆放手，学生自主探索 ；重视学生发现问题，提出问题能力的培养。帮助学生在情境中发现问题，解决问题。让每一个孩子参与到课堂中来，恰当的利用评价手段，使学生能够真正的成为课堂学习的主人。在学法上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。以自主探究、合作交流的学习方法让学生在自主探究、合作交流中获取新知。四、教学过程 现在说教学过程：为了达到

4、本节课的教学目标，我利用了胜利小学36+模式，设计了以下教学环节，第一环节，复习旧知，创设情景，激趣导入 。帮助学生回忆整数加减法的计算方法这一已有知识经验，我以4月23日世界读书日提问引入，通过由买书引入新课有效的激发了孩子的求知欲望和探究热情，为新课的学习做了很好的铺垫，并让孩子们养成读书的好习惯，渗透了德育教育。第二环节学案导航 自主学习，这一环节的设计，既尊重学生的经验，为他们提供充分探索的机会，让他们利用已有的知识和经验自主探索小数的加减法，帮助学生理解小数加减法计算时数位对齐的道理，我采用了学生自学的方式，安排学生自己去学习汇报，把主动权交给了孩子，使学生有可以施展的平台。第三环节

5、互助合作，释疑解难。我给学生自主计算和交流的空间，学生通过自主探究、合作交流，借助已有的知识经验，理解了小数加减法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加减。第四环节展示交流，点拨提升。通过学生的合作交流、借着新旧知识的内在联系，把小数的加减法和整数加减法在计算上进行比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律，使学生懂得应用就知来学习新知是获取知识的一条重要途径。第五环节当堂训练，达标检测。数学源于生活，生活中处处有数学。我设计了四道题，在教学中教师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习领域。 第六环节盘点收获，反思提高。新课标指出评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，帮助学生认识自我，建立自信，因此我引导学生反思，让学生交流这节课你学会了什么，有什么收获与大家分享，用分享儿歌作总结。 五、说反思。反思整个教学进程中给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，充分鼓励孩子自己去尝试、自己去获取知识。最大限度地让学生都能参与到知识迁移的过程中，参与知识形成的过程中。使每位学生都有获得成功学习的体验，培