unit5lookatthemonkeys教学设计

1、Unit 5 Look at the monkeys第一课时教学设计 昆明市东川区第四小学 杨迪松一， 教学内容Lets lean Lets try 二， 教学目标1. 语言知识目标：（1）掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running, jumping和swimming。（2） 能运用句子“Look at the tiger. It is _?”问动物正在做什么并作答“Its flying/running/swimming.”。2. 能力策略目标：在讨论中，乐于用单词和句子交流、模仿。3. 情感态度价值观：通过学习，能爱护小动物，保护环境。三，教学重难点1.教学重

2、点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“look at the tiger “It is + 动词ing”描述动物正在做的事情。2.教学难点：动词swim, run的ing形式。四，教学过程1，Warming-up（热身）教师出示关于本课的动物图片（小鸟，大象，老虎，兔子，鱼）T： This is a /an _ . The bird can _?SS: Bird飞 跑 跳2，Presentation（呈现）T: 带读单元标题 抓住Monkey 问：Who is that man ? SS: Sun WukongT :我们看一段视屏，请同学们认真观看，可以跟着唱，注意发现孙悟空有那些本领？

3、这些本领都有什么动作？T：请同学们告诉老师，孙悟空的本领有哪些？SS：翻筋斗，72 变 T：这些本领中都有什么动作？SS： 飞， 跑， 跳T：追赶妖怪的时候呢？SS：跑T：打玩妖怪呢？怎么保护唐僧的？SS：走着护送T：同学们很细心! 那么下面我们就一起来看看孙悟空72变的动物们有什么本领吧。教师出示一只飞翔的小鸟问：小鸟在干嘛？SS：正在飞T：f-l-y fly fly fly ( 并让同学跟读时模仿出小鸟飞的动作)T：ing 很像我们母语的后鼻音 所以同学们在读的时候可以像单词in一样发声。如：y+ing 就读作ying k+ing读作 king p+ing ping m+ing 读作 mi

4、ng n+ing 读作ning那么我们刚学习的fly加了ing 读作什么呢？SS：flying T:加上动作，边读边做 大家动起来SS：flying flying flying T：Look at the bird .It is / Its _?SS: Flying. It is flying.（将单词和句子练习起来，同步教授有利于学生的语言能力培养）T:大家先跟着大声的读3次，然后老师说心读，你们就在心里默默的读3次好吗？SS：flying flying flying .T:随机邀请几位同学边做动作边展示并给予表扬。（用同样的方法教授其余四个单词）注：当教到swim 和 run 的时候，教师

5、要反复强调双写最后一个字母再加ing 让学生铭记于心。 最后，教师用课件展示电子课本，让学生跟读单词和句子。3，Practise(操练)活动1 教师出示幻灯片说 Look at the bird 学生说 Its flying Look at the elephant Its walking 活动2 Lets try 教师出示幻灯片播放，让学生做出课本上的选择。并加以分析和解毒。再次放音之后公布答案，让学生能听清楚，知道错在哪里并进行改正。活动3 眼疾手快 幻灯片上会随机消失一个单词，让学生比比谁反应最快，找出并大声说出消失的单词，同时做出相应的动作。活动4 拓展语法知识 出示现在分词的变化规则 尤其强调双写最后一个字母再加ing 的swimming 和 running。4，Home-work(作业设计) 不再陈旧的抄写单词和句子，而是让学生自己动手做一个自己喜欢的卡通动物形象书签，并根据所做形象的动作用今天所学的句子look at the _.Its running/jumping等进行标注！5,Consolidation(巩固延伸) 1，先总结今天所学单词，然后问T：我们人类除了飞不会，其他动作都会。我们的眼睛和动物的