UNIT3What’sYourFavouriteFood

1、UNIT 3 What would you like ?单元教学目标1能力目标（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays. ? We have tomatoes, tofu and fish . （2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet . （3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite food? I like applesThey are sweet . （4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You

2、Have for Lunch?”和本单元的歌谣。2知识目标（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导

3、学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I'd like . 2能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato

4、, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?” 操练所学新单词。2难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。三、课前准备1教师准备主页部分和Let's learn部分的教学挂图。2教师准备本课时的九张单词

5、卡片。3教师准备录音机和相关录音带。4教师准备谜语模本纸和调查表。5学生准备学生卡片和彩笔。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放四年级上册第五单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲，复习有关食物的单词。（2）教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对话进行师生对话或生生对话。What would you like for lunch /. ? I'd like . 2预习（Preview）（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let's chant的录音，学生吟唱歌谣。（2）Let's start出示Let's

6、start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I'm yummy to eatI'm yellow and longI grow on the treeMy name begins with the letter as “bee”What am I? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（3）请学生回答Let's start部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。3新课呈现（Presentation）Let's learn（1）学生说出Let's start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tom

7、ato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t, m”换成“p, t”，请学生读出该单词并提问：What is a potato? 帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图形，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：mutton, cabbage, pork，领读24遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生指认图片，认读单词。教师再以卡片、实物、VCD教学片等不同方式呈现其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans并拼读这些单词。（

8、2）做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：egg-plant-purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名称。（3）听Let's learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans。（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let's chant听懂、学唱本课时的歌谣What would you like for lunch? 复习巩

9、固新单词。Group work以小组为单位利用食物的图片完成Group work，以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like for lunch?4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做本单元A Let's learn 部分的作业本配套练习。（2）让学生听A Let's learn 部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计课后反思： 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不

10、喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。第二课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant . 并能在情景中进行运用。2能听懂提示语，按照Let's try的录音内容判断两张配图的正误。3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have . 2难点为句子：“What would you like for lunch?”与“What do

11、 you have for lunch today?”的不同用法。3针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备1教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。2教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。S1：What would

12、you like for lunch /. ? S2：I'd like . 2预习（Preview）（1）出示教师制作的调查表（表格形式见教学参考资料库 表（1），教师用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后，应适时做出奖励。（2）Let's try播放Let's try部分的录音，请学生做出正确判断。录音内容如下：Amy: I'm hungryChen Jie: What do you have for lunch today?Amy

13、: I have green beans and tofuZhang Peng: Hi, JohnWhat do you have for lunch today?John: I have cabbage and beef3新课呈现（Presentation）Let's talk（1）通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch . ? （2）教师可用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，

14、让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。（4）放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。Good t

15、o know出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做本单元A Let's talk 部分的作业本配套练习。（2）让学生听A Let's try和Let's talk 部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish并使用该句型完成Group work中的问卷调查。2能够理解Read a

16、nd write部分对话的含义并完成句子填空。3能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。二、教学重、难点分析本课时重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have . 教师还需要解释句子“That sounds good”的含义。三、课前准备1教师准备该部分的教学挂图。2教师准备录音机和相关录音带。3教师准备一张School Menu。4教师准备学生菜单的底版。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）Lets sing 教师播放 Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习

17、巩固A部分主要句型。（2）日常口语练习，内容参考如下：A: What day is it today?B: Its MondayA: What do you have for lunch?B: I have . What about you?A: I have . 2预习（Preview）放四年级下册Recycle 1中歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）针对预习部分歌谣的内容提问学生：What day is it today? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生：

18、What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Lets see together将菜单呈现在投影上，引导学生回答问题。（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天的菜单。然后由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：That sounds good借助手势和表情让学生理解其含义。（3）听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Gro

19、up work请学生使用所学语言完成Group work中的采访，并进行汇报。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）幸运“52”：让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式，两人一组进行猜物游戏。教师手中拿有一幅食物的图片，背对教师的学生问面对教师的学生：What do you have for lunch? 面对教师的学生用描述性的语言或形体提示，同伴猜物：Is it . ? 下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内，看哪一组的成绩好，给予奖励。（2）让学生仿照课文自编一段对话进行表演。（3）让学生做本单元A Read and write部分的作业本配套

20、练习。（4）让学生听本部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。2能够说唱歌谣，并能理解其含义。3能够了解故事大意。二、教学重、难点分析1重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。2难点为单词healthy的发音。三、课前准备1教师准备本课时的六张单词卡。2教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。3教师准备录音机和相关录音带。4教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。四、教学步骤和

21、建议1热身（Warm-up）（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。What do you have for lunch on Mondays . ?I / We have . 2预习（Preview）放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。3新课呈现（Presentation）Let's learn （1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an appleIt's big and redWhere is it from? Let

22、's see放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh! It's from Zoom and ZipThey are picking applesIt's very fresh带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读。教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, s

23、weet, sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：“It's my favourite”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。（2）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。该游戏进行56组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组的学生猜是何味道。游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。（3）听Let's learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy。

24、（4）教师出示单词卡片，给1015秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let's chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet . 4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）活动1：猜味道参照新课呈现中的游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道的溶液，在组内进行游戏。（2）讲故事 （Story time）教师戴上Zoom的头饰说：Oh! I'm hungryBut my fish is saltyLet me go to a restaurant播放

25、VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。（3）让学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。（4）让学生做本单元B Let's learn 部分的作业本配套练习。（5）让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。板书设计课后反思： 学习语言就是要开口多说,多记, 多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.第五课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：What's your favourite food?

26、I / We like . 并能在情景中熟练运用。2能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。3能够根据Task time中所给范例自编一则广告。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like . 2难点为单词favourite的发音。三、课前准备1教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。2教师准备一份调查表。3教师准备录音机和相关录音带。4学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放四年

27、级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（2）日常口语练习，内容参考如下：A: Do you like . ?B: Yes, they're sweet . / No, they're sour . 2预习（Preview）（1）教师放B部分 Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。（2）Let's try教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Do you like bananas? Boy:Yes, they're sweetBoy:Do you lik

28、e tomatoes? Girl:Yes, they're freshGirl:What's your favourite food?Boy:Beef, it's healthyBoy:Do you like ice-cream?Girl:Yes, it's tasty3新课呈现（Presentation）Let's talk（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish教师指向chicken说：I like chicken在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef be

29、tter并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fish出示favourite的单词卡。以同样方式询问23名学生，让学生充分理解该词的含义，随后教读句子：What's your favourite food?教师需要着重指导单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit & drin

30、k替换food。（3）听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）活动1：争做广告人组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。（2）活动2：说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit . 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上

31、口，让学生互相学唱。（3）让学生做本单元B Let's talk 部分的作业本配套练习。（4）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。板书设计第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课时四会句子：What's your favourite fruit? I like applesThey're sweetI don't like grapesThey're sour并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。2能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4能够完成Let's check部分。二、教学重、难点分析1重点为本课时四会句子的掌握。2难点为单词favourite的拼写。三、课前准备1教师准备该部分的教学挂图。2教师准备录音机和相关录音带。3教师准备一张画有各种食物的挂图。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）日常口语对话，参照Let's talk部分进行师生对