《赵普》导学案教师版

1、赵普教案第一课时教学目标1、读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。教学过程第 5 页 共 5 页1：导入：同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。2：介绍赵普3：读准字音画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。（现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。时间3分钟）lì hé qiè ch hng wòchuò dú zh

2、36; zhuì zú吏事 阖户 启箧 处决 既薨 龌龊 奏牍 掷地 补缀 卒用4：读出节奏听读课文，要求做到：在句中停顿明显的地方画上“”。（现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。时间2分钟）朗读下面句子，读出句中的节奏。1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。2、及次日临政,处决如流。3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。5、普明日复奏其人，亦不用。6、他日补缀旧纸，复奏如初。下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：全班放声朗读；读给同桌听；推荐读

3、的好的同学在全班范读（现场老师组织学生朗读、交流、评价。时间3分钟）5：疏通词意 要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。下面就请同学们借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。疏通词意（现场老师组织学生回答。时间3分钟）我们一起来看一下正确答案，同学们你们做对了吗？解释下列加点的字：1、寡（少）学术，及（等到）为（做）相 2、晚年手不释（放下）卷（书） 3、虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄） 4、而能以（把）天下事为（当作）己任 5、尝（曾经）奏荐某人为（做）某官 6、普明日复（又、再）奏其人 7、普颜色（脸色）不变 8、太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人6：疏通句意相

4、信同学们对上面的字词翻译一定是对答如流。下面请同学们看看下面的几句话，文言文中经常会在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分补出来吗？疏通句意（现场老师组织学生回答。时间2分钟）补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝（之）以读书 2、普明日复奏（荐）其人 3、碎裂奏牍掷（于）地7：疏通文意明白了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。在翻译之前，老师首先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。 翻译文言文的一般方法：1、保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。2、对译法：变单音节为双音节词。3、添加法：添加句中的省略成分。4、调

5、整法：调整前后语序等。5、遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准确，句子通顺。翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。（现场老师组织学生翻译、交流、评价。时间6分钟）8：复述故事下面请同学们试着复述赵普的故事，简要复述故事：要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。讲给同桌听。（现场老师组织学生讲述故事，并做评价。时间4分钟）刚才是请同学们简要的复述故事内容，下面啊，老师有更高的要求，你能展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想像，来生动地复述课文故事吗？由于时间关系，在这节课上我们就不进行交流了，请大家在课

6、后列出复述的提纲，做好复述准备，下节课大家再来交流。另外，请同学们课后熟读课文，争取能熟练的背诵课文。课后学习1、合理想像，列出生动复述赵普故事的复述提纲。2、熟读课文，要求能熟练背诵。赵普教案第二课时教学目标1、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。2、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。3、能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动地复述课文。4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。教学过程1：导入 同学们，上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。2：复习回顾在进入本课的学习之前，我们先

7、对上课的内容做一个回顾。上节课我们读准了字音、读出了节奏，并且疏通了文意，还请同学们在课后作了生动复述的准备。下面，先请同学们齐声试背课文。背诵课文，回忆课文大意。（现场老师组织学生齐声背诵课文。时间2分钟）3：概括内容首先请同学们再读课文，想一想课文写了赵普的几件事，请各用一个四字短语加以概括。（现场老师组织学生再读课文、交流、评价。时间4分钟）不难发现，课文共两段，分别写了赵普“刻苦读书”和“奏荐人才”的事。第一段：刻苦读书 第二段：举荐人才4：分析人物写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突

8、显人物。本文篇幅短小，叙事简洁，却并不空洞乏味，主要是因为作者在刻画人物时，善于运用细节描写的方法，使人物性格突出，栩栩如生。那么什么是细节描写呢？细节描写：就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。请同学们先在自己书上

9、圈点勾画，找出细节描写，并在旁边作批注，大胆的写上自己的思考。（现场老师组织学生圈点勾画作批注。时间8分钟）请同学们在小组内交流自己的发现，推荐本组最好的一位同学，准备在全班范围内做交流。小组合作交流，推荐一份最好的做全班交流。（现场老师组织学生分组并交流。时间5分钟）听了大家的交流，我们看到了这样一些精彩的细节描写：赵普其人：刻苦读书： “晚年手不释卷”-勤奋好学 “阖户启箧取书，读之竟日”-刻苦钻研 奏荐人才：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变， 跪而拾之以归” -冷静沉着 一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”-意志坚定这些生动感人的细节描写,分别写出了赵普的勤奋好学、刻苦钻研；写出了赵普超人的毅

10、力、耐心和坚定的意志；写出了赵普的沉着镇定，为国荐才的精神。5：感悟中心那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。不难发现，赵普的所作所为全是因为他“以天下事为己任”。刻苦读书： “晚年手不释卷”-勤奋好学 “阖户启箧取书，读之竟日”-刻苦钻研 以天下事为己任奏荐人才： “碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” -冷静沉着 一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”-意志坚定。6：生动复述通过上面的学习，我们不仅了解了文章的中心，更真切的感受到细节描写对突显人物性格的作用，现在我们可以水到渠成的来完成生动复述课文的学习任务了。请同学们生动复述课文，围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。（现场老师组织学生生动复述、交流、评价。时间6分钟）7：拓展延伸通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？拓展延伸（任选其一完成）：1、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？（现场老师组织学生任选其一完成，并做交流。时间8分钟）