校园体育活动参考资料

1、体育课堂中的心理空间快乐的呼啦圈一、思考问题：体育学习的内容种类繁多， 动作千变万化。 如何在体育课堂中满足学生的心理需求的空间并 激发学生的学习兴趣？二、教学背景： 在体育课中常会出现这种现象， 例如球类课， 学生往往对手中的球非常感兴趣， 而对教师的 讲解就不太感兴趣， 甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。 这也正是我们小学生好动的心 理特点，他们好奇心强， 对新鲜事物易产生兴趣， 但却不愿意在活动中受到太多的约束，总 是想马上能亲自体验一下， 而课中的练习本领正好满足了学生的这一心理需求。 教师应珍惜 他们的好奇、好动心，充分给予创造性的遐想，创造性活动的空间，发挥各类学生的特长， 玩中

2、求乐，培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。三、教学理念： 就新课程标准的基本理念为依据， 以学生发展为中心， 激发学生的运动兴趣， 使学生积极主 动地参与体育运动学习。在教学过程中，利用呼啦圈，师生互动，共同进步，共同发展。给 学生提供想象创造的空间， 给学生营造团结合作的学习氛围， 能够提供互相帮助、 互相指导 的机会。 为了更好的完成教学目标我在这堂课中运用音乐， 与体育课堂的结合， 让学生在轻 松愉快的氛围中进行锻炼， 为终身体育打下良好的基础。 同时， 促进他们自主学习和终身锻 炼的意识。课的最后部分安排放松操一个小舞蹈， 使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松， 调节大脑

3、中枢神经， 使紧张的肌体得到调节， 从而使课堂的效益进一步提高， 以达到体育课 的目的，任务。一、活动目的： 使学生积极主动参与学习， 对用呼啦圈跳跃产生运动兴趣及参加过河游戏。 在玩中初步 掌握跳跃的能力，在游戏中巩固练习。合作“过河” ，充分发挥学生的想象力和创造力，促 进身体发展，发展学生的协调性、跳跃素质。在学生中增强信心，锻炼意志，促进身体健康 正常的成长。树立良好的团结合作精神，发挥创新意识及坚持不懈的品质。1. 背景： 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂 教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。 教学的资源来源于生活， 呼啦

4、圈的开发来源于学生的一次课件活动，在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈， 自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、 兴致盎然。 我深受启发， 在一次课堂教学资源 开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。 课中我结合体育新课程教学理念， 对素材进行了一定的处理， 创编教材， 并考虑教材的实用 性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥 乏味的教学形式，丰富了教学内容， 学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较 好的开发。2. 参加对象： 3-5 年级的学生3. 时间：4. 地点：崔家小学操场5. 相关准

5、备：呼啦圈有很好的健身功能， 教师积极的引导会让学生产生浓厚的兴趣并且带来很好的效 果。首先要培养学生良好的参与意识， 让学生在教师的引导下与呼啦圈建立感情。 然后激发 学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能。三、活动过程：一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生良好 的参与意识。1、以“我们来玩圈”引入课的学习；2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启 迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？” 通过问

6、题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右 交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？ 学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑 等方法教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小 组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动 在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，跨

7、过去、 跳过去有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“ S”练习还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河 穿越森林 -钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。 一 、激发兴趣：1、情景导入 : 师：“朋友们，我们的前面有条湍流不息的大河，我们怎么过去呢？” 生 1：“用游泳游过去！ ”生 2：“打座桥过去啊！ ”（学生议论纷纷的回答）2、准备活动 观察地形。 师：“刚才啊有同学说我们搭桥过去，搭桥之前我们要先怎么样呢？ 生：“观察地形！ ” 师：“你真棒！真聪明！那下面同学们拿

8、起呼啦圈跟我一起观察地形吧！ ” 随着音乐，师生绕着上课场地慢跑并做各种动作评析 ：利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇和好动心理特点。 努力将教学目的要求转化为学生的内在需求。 二 、活动身心：1、练习本领 师：“刚才我们观察好了地形。搭桥是很辛苦、很累的，一不小心会受伤哦！在搭桥之前我 有个小小的建议做做运动，并且练习下搭桥的本领。（1）散开自由玩呼啦圈，充分活动身体的各个部分。（2）集合，要求学生把呼啦圈放在地上进行跳跃练习。请个别学（3）集合，要求学生合作练习跳跃。比如五个人用呼啦圈组成一个图形进行跳跃练习，教 师的口令进行。请合作比较好的组，讲讲思路并演示动作。学

9、生玩的非常的开心，禾U用呼啦圈他们做出了很多花样，新鲜的动作。2、游戏“过河”演示，并进行评价、表扬。 师：“我们用刚才练习的本领搭桥过河，看看哪一队同学最聪明，搭的桥又好又有个性。 ”学生议论纷纷的讨论搭桥的构思，并开始行动a、四队人员进行搭桥，教师并进行评价。b、比赛，教师讲明要求-每队的人到了对岸就不回来了，然后第二个人接着上，直到全 队都到达。评析：创设和谐、宽松、民主的课堂教学氛围是促进学生自主发展的关键所在。让每个 学生都有一种心理自由、 心理满足的学习条件。 利用比赛手段激发学生的学习乐趣， 参加体 育学习和身体锻炼的动机，促使他们长期坚持参加体育活动。（三）身心恢复：1、放松操

10、 海姑娘师：“我们终于成功的渡过了大河，累了一天我们一起来放松，放松！ 生：“好！”伴随音乐，师生翩翩起舞。2、小结，下课。 评析：跟随音乐放松使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使 紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，以达到体育课的目的，任务。四、反思总结：本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈的多种健 身功能，师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈-跳圈的游戏跑的游戏 -综合游戏等 -系列的活动， 不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、 乏味感， 同时也克服了学校器材设施缺乏的困难， 丰富了体育课学习的内容

11、， 满足学生的体育活动需 求，激发了学生学习体育的兴趣。在体育活动中， 学生不喜欢单调乏味的动作训练， 如何增强课堂的趣味性呢？只有激发和 保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、 主动、积极地进行体育课程学习。 利用呼啦圈做器 材，充分调动了学生的求异思维， 提高学生的参与活动的积极性， 经老师的提示引导学生创 造性地想出了各种各样的新玩法，在 “搭桥”游戏中初步掌握跳跃能力。 同时发展了学生的 协调性、跳跃素质， 培养学生的合作意识，较好地完成教学任务。 师生互动是这节课的主要 特色，在教学过程中充分体现了教师从导演到演员 帮助、参与学习，使学生的兴趣更加浓厚。体育课堂气氛是一种团体的社会心理

12、气氛，强烈、浓厚的师生情感有时候可以持续一堂 课。和谐的课堂气氛表现出健康、 生动活泼， 使学生大脑皮层处于兴奋状态， 增强学习兴趣， 情绪高涨。 心理学还研究还表明：人在轻松和谐的环境里思维才表现的最活跃，相反，在压抑的思想环境里。 在禁锢的课堂气氛中， 是很难产生创造性思维的。 在教学过程中充分体现 了教师从导演到演员 帮助、参与学习。在“搭桥”游戏过程中，允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。 这样既不失教师的主导作用， 防止“放羊”，又要让学生多得 “自 由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生 气勃勃的景象。案例分析本课充分挖掘呼啦圈的健

13、身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新， 课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。一、以导激情： 与呼啦圈建立感情， 在教师的引导下进行戏圈的活动， 培养学生良好的 参与意识。1、以“我们来玩圈”引入课的学习；2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪 下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？” 通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交 换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游

14、戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等。3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来， 他们开动脑筋又玩出了带圈跑、 障碍跑、 接力跑等方法， 教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源， 开展了个人表演、 同学比赛、 小组展示、 集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。三、以导激练： 在教师的情景的创设下， 让学生进行各种跑跳游戏的综合活动在教师的 引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动， 在活动中有的小组设计的是飞跃水潭， 用圈做小河， 跨过去、跳过去有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“S”练习还有的小组进行跑跳障碍

15、的接力等等。其实上课的时间，学生只学到了“圈游戏”的部分玩法，还有许多的玩法，如投的方 面、跑跳方面可以更加深入等等。 通过这次课可以激发学生的学习兴趣和积极性， 让他们在 以后的学习中要学会扩展， 从一种活动方法向多种发展。 一个小圈可以做那么多的游戏， 用 类似的易拉罐、 小木棒、 小毽子等， 也可以用来开展自己喜欢的体育游戏， 这样学生的业余 体育活动兴趣必将得到更好的培养， 锻炼的兴趣和能力也会逐步的增加和提高， 体育教学目 的也就达到了。小学体育课堂教学案例分析 呼啦圈的功效研究背景：案例描述 本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作 创新，课堂中出现了

16、生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生 良好的参与意识。1、以“我们来玩圈”引入课的学习；2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师 的启迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？” 通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的

17、游戏吗？教师又抛出了一个问题？ 学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小 组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动 在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，跨过去、 跳过去有的小组设计的是穿越小树林， 用圈做标志进行“ S”练习还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河 穿越森林 -钻过山洞的游戏，在这些一

18、定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发， 学生能及时调整好圈，开展体 育各项基本活动的锻炼。分析与讨论：一、尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。新课程不再是一个封闭系统， 也不再拘泥于预先设定的程式， 而是强调预设。 在 实施过程中， 鼓励师生互动中的即兴创造， 超越目标预定的要求， 动态生成有效的教学资源， 让课堂富有生命活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排5 分钟学生自创玩圈的时间，开启学生的心智，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学 生想象创造出了十余种的玩法， 这都是由学生自己生成、 创设的学习内容，

19、 教师充分利用学 生的基本活动能力，开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽 放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己 的动作、 提高自身的技能。 基于这样的思考， 教师在就不一定按部就班的完成预设的教学设 计，而是以学生为中心， 观察学生的动态生成的活动内容， 即时教学， 丰富课堂教学的内涵， 以此作为一种课程资源。二、重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯 新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变 “要我学”为“我要

20、学” ，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、 团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。本案例积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等活动， 以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小 河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方 式，真正让学生在玩中练、玩中乐、 玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良 好的参与意识与兴趣， 培养学生良好的体育锻炼的习惯， 形成自

21、己的一种能力， 使学生会学 习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。三、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系 新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源， 开发其多种功能， 使体育课能呈现出生动活泼的场面， 让学生 从中享受各种体育活动的愉悦。 其实体育设施的资源是比较容易开发的， 关键是教师要转变 观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用一物多用，一物多 练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，那些良好的体 育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功 倍的效果。本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈 的多种健身功能，师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈-跳圈的游戏跑的游戏 -综合游戏等 -系列的活动， 不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、 乏味