运用电化教学教手段优化语文教学环节

1、    运用电化教学教手段优化语文教学环节    翟春玲中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2017）05-304-01电化教学手段具有形象、直观、逼真、运动、变化、灵活等特点，在小学课堂中得以广泛应用。运用电教，无论在施教形式上或是在体现施教内容上都有得天独厚的优势。本文就电教手段的优势谈几点自己的看法。一、运用电教手段，可突破教学中的重点和难点在我们平常的课堂教学中。由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和形象，学生无法直接看到，一些问题，也难得到满意的解决，所以成为教学中的难点。若通过电教手段呈现大量的

2、感性的材料，使学生有身临其境之感，加深学生对课文的理解，这些教学中的重点和难点就会变得直观化，具体化，简单化，进而顺利地解决和突破。如在学习美丽的小兴安岭一课时，学生都没有去过我国东北的小兴安岭，即使去过也不一定把一年四季的景色全部领略到。如果单凭书面文字是很难让学生真正体会到小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库的感受，教育学生使之产生无比热爱祖国山河的思想感情也会显得牵强。如果通过录像展示：“几百里连成一片的绿色海洋”、“一根根原木顺流而下”、“没过膝盖的积雪”等情景。学生就会对“小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库”有一个更加深切的理解。真实的感受使学生们从内心喜爱上小兴安岭，热爱

3、祖国山河的情感也会油然而生。二、运用电教手段，可激发写作情趣作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在教学实践中，我尝试用电教媒体指导小学作文，从切身的体会感受到这种方法形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。如在教学课后“描写动物的外形”这一内容时，我考虑到现在的学生接触小动物的机会很少，这就给学生完成此次作文带来一定的困难，试想没有观察作为基础怎么能写好描写动物的作文呢？所以在教学时，我选用了大白鹅的录像带。首先，让学生明确观察的目的要求；然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察大白鹅的外形时，把最能显示大白鹅样子的镜头“定”下来，按

4、从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步一步的观察。播放录像，我关掉配音，边提示边让学生观察思考，为了强调观察顺序，在观察大白鹅头部时，出示单幅投影片，一部分一部分地让学生观察耳朵，眼睛，嘴巴的颜色、形状。再放“慢镜头”，指导学生观察大白鹅的生活习性。学生在观察完各部分后，把录像再重新播放并配上音乐，并让学生练习给画面配上口头作文，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的，学生练习说明白后即可动笔写下来。三、运用电教手段，能提高背诵效率在语文的每册教材中，都有一些感人篇章或者优美片段需要学生掌握并背诵下来。通过电教手段运用“耳闻其声、目观其行、心通其义”的方法，可以大大提高学生的背诵效果。

5、如指导背诵让我们荡起双桨这首诗歌时，我利用播放歌曲录音的方法让学生反复学唱此歌，这样学生就能又快又准地记住诗歌的内容了。四、运用电教手段，可以培养学生的道德情感素质道德是人的最基本最重要的情感，道德感不是儿童先天就有的，而是后天实践的结果。儿童总是以他所理解并接受的道德标准衡量身边的人和事，并产生肯定或否定，喜欢或厌恶等情感，这就是道德感。道德感既表现在对待祖国、集体、人与人之间的关系上，也表现在工作、事业.、学习、生活各个方面。大而言之，如爱国主义情感、集体荣誉感；小而言之，义务感、责任感等都是道德感内容。在语文材料中，无论写人或事还是情，几乎每篇课文都渗透着对学生思想道德教育。课堂教学中，

6、老师可以内容辅之，适当的运用电教手段；以取得最大的教育效果 。如教学十里长街送总理一文，由于时间的距离，学生对总理的形象不太熟悉，老师可凭借录像，把学生没有经历的场面展现在面前，当沉重的哀乐响起，人们哭泣的场面出现在学生跟前时，他们就很快会沉浸在悲痛的气氛中去，然后，又通过听教师的配音朗读，学生的心灵上就产生了感应。从学生晶莹的泪光中可以知道学生们已理解了周总理的内在精神美。学 这种情感的爆发，正是由于在听觉、视觉多种感官的活动下，由音乐、画面、朗读等多种手段形式所创设的情境唤起的。五、运用多媒体，提高学生注意力在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意

7、。如在教学黄山奇石一课时，开课伊始，教师便可利用投影仪出示有关黄山的图片，教师适时配上解说，这就是我国安徽省的黄山，黄山的云海、奇松、温泉都非常有名，现在大家看到的就是黄山的奇石，这些奇石形状各异，非常有趣，孩子们愿意学吗？学生异口同声回答道：愿意。此时，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。边眼观画面，边听其中之解说，深深地陶醉于千姿万态的神奇世界中，产生新奇感。电教媒体的声画并茂，视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。六、运用电教手段，能有准备地进行综合训练一般来说，综合训练（如：每课课后的综合训练，每单元的基本训练，乃至期末复习）都存在大量练习，类型多且相对集中，以往的练习形式单一，使学生感到枯操乏味。如果把需要集中讲解的题型写在胶片上，利用投影代示范、小结，然后及时出题，让学生练习巩固。这样可以在短时间内用多种方法较快地大面积地帮助学生进行综合训练，达到进一步理解提