注重学校棋类教学引领促进学生德育认知实践

1、注重学校棋类教学引领促进学生德育认知实践【摘要】西安交大附中通过多年来对棋类教学活动的实践探索，科学的开发与合理的利用校内外棋类教学丰 富的教育文化内涵与良好资源，结合全国基础教育界不断深 化教育、教学改革，全面推进素质教育的形势，充分发挥出 棋类教学的德育科学功效，使我校以素质教育为核心、为导 向的各学科教育和教学体系日趋完善与成熟。一方面成为促 进对学生进行德育教育、提高道德品行规范的有效媒介。另一方面对学校德、体、智、美、劳各育的和谐发展，均有不 同程度的科学推动效应作用，而德、体、智、美、劳各育互 相渗透，相辅相成，共同作用于学生身上，使学生在学校潜 移默化地受到多学科之间的相互交叉影

2、响下的综合性科学 教育，从而达到品、健、学兼优，快乐和健康成长的科学目 的。【关键词】交大附中；棋类教学；学生德育；认 知实践；健康成长1西安交大附中开展棋类教学活动的科 学目的棋艺是中华民族文化的瑰宝，国际象棋、围棋、中国象 棋均起源于我国。棋类运动是一项智力游戏与脑力体操，具 有很高的教育潜力和教育价值，其教育功能独特的科学功效 不亚于音乐，艺术或诗歌等任何一项智力活动。它不但是竞 技、教育、科学、艺术、娱乐五者有机结合的结晶，而且还 是融这神奇的五大功能于一体的一项健康有益的体育文化 活动，是一门具有个性完美的艺术。棋类运动在国内外体育、 教育、文化界被称为“智慧的体操”、“人类智慧的磨

3、刀 石”。因此，将棋类教学活动纳入学校课堂体系，科学的与 学校正规教育实际相结合的棋类教育，不仅可以开发中小学 生的智力因素，有利于学生健康个性的塑造和良好美德的培 养，有利于培养学生独立分析与解决问题的思维能力、操作 能力，有利于提高学生的文化素养。同时通过普及和开展棋 类教学活动，还可以增强与促进中小学生对棋类教学活动的 兴趣和爱好，传承棋艺文化，为中华民族的棋类事业奠定人 才基础。西安交大附中坚持育人为本，积极推进素质教育，秉承 “弘德、广识、励志、笃行”的校训，求实创新，锐意进取, 取得了丰硕的教育教学成果。多年来，为国家培养了大批品、 健、学兼优的，合格的高素质人才。围棋、中国象棋、

4、国际 象棋在西安交大附中具有光荣传统，是深受学生喜爱的体育 项目之一。1985年至今，在学校领导长期的关心与大力支持 下，棋类教育活动得到了广泛、健康的开展。在课外体育活 动时间和课余时间，很多学生积极踊跃的报名参加棋类兴趣 小组的活动，接受教练专业技、战术的辅导与训练。经过长 期、潜移默化的训练和提高，不少学生不但棋艺水平突飞猛 进，而且还增强了良好的整体意识，提高了综合素质能力， 并促进了文化课学习的和谐发展，共同进步。在参加三棋各 级各类比赛的征战中，多次取得优异成绩，例如1996年高 中毕业的贾济舟同学，曾三次获得陕西省围棋“棋王”称 号；1998年高中毕业的张雁同学，曾获得中国象棋全

5、国少年 女子组亚军；2007年高中毕业的王廷利同学，曾多次夺得陕 西省、全国中学生国际象棋比赛的前三名。多年来，在三棋 中战绩最为突出的是国际象棋代表队。我校国际象棋队，多 次参加陕西省、西安市中学生国际象棋比赛，均荣获初、高 中团体冠军，包揽个人前三名；代表陕西省，西安市中学生 代表队参加国家级各类大小国际象棋的初、高中团体与个人 比赛，多次荣获前三名的优异成绩。2009年校长王佩东被评 选为中国中学生棋类协会副主席、体育学科中心主任潘安生 被评选为中国中学生棋类协会理事。2探索学校棋类教学对促进学生德育素质的认知实践2.1棋类教学有助于促进学生德育素质提高。棋类教学最显著的教育功能之一就是

6、陶冶学生的情操， 净化心灵，提高道德修养，规范品行。这一教育功能将成为 学校一条行之有效的德育教育发展与实施途径。棋类教学活动可以使学生养成遵守纪律的习惯，有助于 学生意志力的培养，使学生养成良好的道德行为规范。棋类 活动既是一项智力活动，同时又是一项竞技活动。棋类比赛 的竞争性很强，要求棋手既有良好的棋艺水平，同时又要有 强烈的取胜欲望，过硬的心理素质和百折不挠的意志品质。因此，棋类教学活动首先有助于培养与激发学生的上进心及 增强他们的自信心。而良好的棋德、棋品、棋规、棋风、棋 责、棋理、棋道能培养学生养成深思熟虑、脚踏实地，正确 对待自我和评价他人的习惯；严格的棋规能使学生养成重信 守诺、

7、实事求是、遵循规范的作风。此外，棋类教学活动还 有助于锻炼学生的意志力与毅力。棋类运动的竞争性表现在 争取先手和有利的局面，在最终战胜对手的拼搏过程中，在 多次反复成功与失败中，懂得了 “智者胜，勇者胜”的道理, 锻炼和体现了学生勇于进取、顽强拼搏的精神，培养了学生 承受挫折的能力与百折不回的坚强毅力。另一方面，弈棋取 胜或失败的经历，对学生身心健康的和谐发展和健康人格的 培养也起到了很大的促进作用，会使他们胜不骄、败不馁的 心理健康素质逐渐得到增强与提高，规范和良好的道德素质 不断得到促进与完善。西安交大附中从上世纪80年代末、90年代初就开始在 学校初、高中范围内开展围棋、中国象棋、国际象

8、棋等棋类 活动。十三年前又成立了国际象棋培训班。经过多年棋类活 动的教学和训练，附中领导、教师、学生、家长发现，许多 爱好棋类运动的学生脑子活、想得全、输得起、赢得了、品 行端、诚信好、敢向强者挑战，比赛与学习成绩均出色。经 过这十三年的实践探索，棋类专业训练的学生，不良行为习 惯减少，并逐渐养成了良好的行为规范，考虑问题由单一转 向全面，做事情稳重，对待同学讲究诚信，讲文明礼貌和团 队合作，责任感以及对班级体尽义务的意识等明显增强，创 新能力不断提高。由此可见，棋类教学活动一方面有利于中 学生心理状态处于健康而又稳定的发展之中；另一方面有利 于培养学生自信与过硬的心理素质处于科学的良性循环之

9、 中，使其养成良好的思想品质、精神道德、意志品质意识和 行为规范准则，让他们懂得崇高的品德是最高的学位，先学 会做人，再学会做学问。从现代教育学的观点去看待和分析棋类教育话题，棋类 教学活动不像理论说服教育，实践锻炼体会等方式或方法那 样及时的强有力的作用于学生，也未必在短时间内收到立竿 见影的效果。但是，这种熏陶是授棋教师（教育者）与下棋 学生（受教育者）主客体思想感情在道德规范认识过程中有 机契合的必然产物。同时，由于它在内容上集品德修养教育、 心理健康教育、遵纪守规教育等综合教育于一身。因此，棋 类教育的潜在意义，就将变成受教育者个体的心理意义，进 而在道德规范、行为习惯上进行自我调节。

10、这样，通过较长 时间的定向熏陶，随着下棋次数的量的积累和棋艺的质的提 高，必然能在长期的时间段、深层次的空间段深深的感化学 生的思想感情，触动学生内心世界，逐步培养学生的德育素 质，促进学生道德品质的增强。而且，由于这种定向熏陶是 在潜在的规范性与非强制性的前提下，在弈棋对局的愉悦的 氛围和宽松的环境之中，通过学生的自我教育实现的。因此, 棋类教学活动所引发的德育效应必然会比较巩固而持久。 2.2构建棋类教学与学校素质教育相结合的教学模式。长期以来，受我国教育界重智轻德和重文轻体的教育观 念的影响和制约，社会、学校、家庭特别重视与强调智力因 素，而没有将重点放在培养学生非智力因素方面，结果造成

11、 我国基础教育的发展方向偏离了正确的轨道。青少年学生把 过多的时间与精力投入到知识学习和应试之中去，在时间段 与空间段的互相转换过程中，学校无暇顾及学生整体意识、 综合素质、各种能力的科学教育与良好培养，加之社会和家 庭的过度呵护，社会与家庭缺乏完善的心理干预和治疗机制 等，在主客观特定的大环境下、大背景下，造成了社会、学 校、学生这三者之间，自上而下所产生的教育链发生断裂， 使原来所形成的良好与和谐的教育氛围，宽松和活跃的教学 环境遭到污染与破环。我国青少年学生普遍在道德规范、行 为习惯、身心健康、意志品质、团队协作、社会责任感、社 会适应等方面存在诸多问题；中小学生在学习文化课方面， 普遍

12、存在三大不足：一是学习动力不足；二是学习组织能力 不足；三是学习毅力不足。分析和研究其原因，虽有智力因 素的原因，但非智力因素却在其中起了较大的负面作用。随着我国基础教育领域教育、教学改革的不断深入，素 质教育的全面贯彻与推进，目前教育已经逐渐走出应试教育 的误区。学校通过注重继承祖国优秀传统文化教育有效结合 世界发达国家现代科学文明教育，实践教育、教学各方面的 综合创新探索，树立学生良好的整体意识，发展学生的综合 素质，促进学生各方面能力的提高，从而为国家培养各级各 类合格的、高素质的人才，这是我国学校教育的根本目的和 任务。西安交大附中是陕西省、西安市、碑林区实施素质教育 的典范学校，其风

13、格与特点早已闻名省内外教育界。为了全 面推行素质教育，我校历届领导认真用心学习和吸收国内外 先进的现代办学理念，根据社会各界办学、发展教育的大环 境，结合我校教育、教学、学生这三方面的实际情况，探索 出具有交大附中特色的素质教育办学理念与建校思路。从 1981年交大附中恢复成立至今，在全省中小学基础教育领域 率先并坚持在全校开展素质教育。附中领导认为：素质教育 不仅提倡学生要文化课学习好，还要在德育、体育、美育、 社会适应能力、心理承受能力等方面全面发展，这是学校对 学生进行素质教育的培养目的和发展方向。学校体育是学校教育的一个重要组成部分，学校体育教 育是学校实施素质教育的有效途径之一。体育

14、教育中的棋类 教育，包含了德、体、智、美、劳等各育的综合教育理念， 棋类教育在学校素质教育中占有举足轻重的地位，棋类教育 对学生进行素质教育所起到的科学作用不可小视，其教育所 产生的影响力与感召力是学校其他各学科教育所无法替代 的。二十世纪的初、中期，欧美一些发达国家早已将国际象 棋列入本国中小学的教育课程之中。因为这些国家充分运用 棋类教育功能科学教育和良好培养青少年，育德益智，使其 全面发展，品、健、学兼优，快乐与健康成长的实践探索收 到了良好的科学功效。所以将国际象棋作为了小学、中学、 大学作为基础教育和高等教育中的必修课程之一。日本、韩 国、新加坡、卡塔尔、科威特等亚洲发达国，印度、马

15、来西 亚、泰国、越南等亚洲发展中国家，也分别将围棋、国际象 棋、中国象棋等棋类项目列入到自己本国的小学、中学、大 学教育的课程之中。由此可见，上述各国政府因棋类教育对 促进本国青少年学生德、体、智、美、劳等各方面和谐发展, 全面提高综合素质的高度重视程度。为能从根本上良好解决 目前我国基础教育由应试教育向素质教育的过度转轨，进一 步丰富与完善中学各学科课程的改革内容，有效促进中学生 整体意识和综合素质的增强和提高，借鉴国外以棋促教、棋 教结合，对学生进行素质教育的现代科学办学理念及先进经 验，经我校领导研究决定，将棋类教育、教学活动纳入学校 课堂体系，科学的与学校正规教育实际相结合的棋类教育，

16、 以此作为学校素质教育的试点，构建棋类教学和学校素质教 育相结合的教育体系与教学模式，影响和带动素质教育在西 安交大附中各学科的全面开展与顺利进行，达到体教结合， 以棋促教，和谐发展，共同提高的科学目的。我校从上世纪80年代中期开始起步的围棋、中国象棋, 由本校体育教研组教师指导、学生自愿参加的棋类业余兴趣 活动小组，发展到现如今所组成的以国际象棋为引领的棋类 专业培训班，招收具有棋类特长的学生，聘请陕西省棋院教 练，有教育目的、有教学计划，对棋类培训班的全体学生进 行定期的棋类技战术辅导和训练，并对学生的道德品质、身 心健康、文化课学习等综合素质进行教育与培养、调查和记 录、总结与评比。通过

17、对棋类班不同成员（初、高中男女生） 在班内外、校内外各方面表现的跟踪和观察，以及对不定期 所收集到的各种相关信息、数据、资料的分析与研究，学校 领导、教练、教师共同认为，棋类教育和中学生素质教育之 间有着十分紧密的科学联系，棋类教学活动对于素质教育活 动在学校的开展与实施起到桥梁和纽带的作用。根据我校棋类教学长期的实践与研究表明：棋类培训班 学生经过多年系统棋类学习和训练，受其专业特殊氛围与特 定环境的熏陶和影响，随着良好的道德整体意识的不断增 强，其道德规范、行为习惯、心理素质、意志品质、团队协 作、责任感等方面与其他学生相比较，其综合指数明显较高。爱好棋类运动的学生，身心素质和身心健康状况

18、要强于非爱 好学生。通过较长时间段与空间段的棋类教学活动后，就学 生个体的前后比较，学生个性明显向优化发展。就学生集体 来说，参加棋类培训班的初、高中学生的数理化的学科成绩 上升幅度要优、高于没有参加棋类培训班的学生。数学老师 反映，学生学棋以后，解答题的思路灵活了，对知识的接受 能力增强了；语文老师反映，学生考虑问题和回答问题比以 前全面而又深入了，写作文的内容也丰富、具体了，思路开 阔了。可见，学生参加棋类训练与比赛，不仅没有影响他们 学习文化课程，反而提髙了他们的学习成绩。他们的举止和言行比以前文明了许多，并且有了长足的进步，所以也受到 家长们的一致好评。棋类教育文化活动在学校广泛、健康

19、开展的同时，也突出了交大附中校文化建设中棋类的美育效应，这是因为围棋、国际象棋、中国象棋能够以其丰富的形 式“娱人”，以其完美的内容“感人”，以其变化无穷尽的 巧趣“化人”，是一门具有个性完美的艺术。一方面对于陶 冶广大学生的情操、提高审美观与艺术修养等都起到了积极 的促进作用；另一方面对培养初、高中学生在美学教育艺术 中所具有正确的审美观点，发展学生感受美、鉴赏美、创造 美三方面能力起到了很好的帮助作用。在棋类教学和训练之余，教练经常指导学生动手绘制各种棋谱，修补破损的棋盒、 识，培养学生良好的劳动观念和实际动手能力。概括起来讲, 自从在我校开展与普及了棋类教学和训练活动以来，爱好棋 类运动的学生的“多元智慧”得到显著开发，逻辑思维、空 间观念、创新能力等明显增强；反思、内省意识、忍耐能力 等综合素质有了可喜的进步与提高，为交大附中全面开展和 实施素质教育奠定了良好的基础，提供了典型的范例。棋盘，并制作简易的棋盘,以增强与树立学生