新课标下语文课教学误区及对策

1、新课标下语文课教学误区及对策摘要：在语文教学过程中，教学形式是为教学内容服务 的，并以提高教育教学质量为目的。因而，教师在设计课堂 教学方式时应该以学生为本，坚持科学适度原则，既要选择 那些具有典型性、科学性、教育性和针对性的教学材料，又 要采用最能使学生把握教学内容和提高自身能力的教学方 式。关键词：新课标语文教学存在误区有效对策在语文新课程改革实践中，大多数教师的课堂教学都贯 彻了新课改理念，但同时也有一些教师对新课程的精髓还没 有真正理解，在教育教学中还存在较为严重的形式主义，其 中课堂教学的形式化是新课改最大的误区。新课改课堂教学 中存在形式化现象，千万不能舍本逐末，单纯为了活动而活

2、动，否则就违背新课程改革的初衷，下面谈谈语文教学中的 误区与对策:一、语文教学中存在的误区（一）以问代讲现象，一问到底的所谓“双向交流”太 多太滥。有一些教师在一节课内总是拿一些思维含量太低的问 题来发问不止，用学生通过翻阅教材内容就能作出的响亮回 答来代替自己的讲授，看似师生互动频繁，教材的知识点也 都涉及了，但学生的思维能力并没有得到任何实质性的提 升。笔者听过这样一节语文课，40分钟时间，教师提了 36 个问题，学生也异口同声回答了 36次。但仔细分析，教师 的问题多是“对不对？是不是？ ”之类没有多少思维价值 的“假”问题，至于需要认真探究剖析的深层次问题却一带 而过。这样的课堂教学，

3、除了热闹之外能给学生多少启发 呢？（二）不分青红皂白，一律分组讨论，搞“合作学习”。一些教师将“合作学习”仅仅当做“体现课标精神” 的标签，不管需要不需要，应该不应该，合适不合适，一概 用上，语文课分组讨论，在教学的难点、重点处要讨论，而 且一些显而易见的问题也提出来让学生讨论，导致课堂教学 表面上是全员参与，实际上则是一盘散沙。特别是对于低年 级的学生，如果问题提得过易过多，容易使学生产生随心所 欲、浑水摸鱼的学习倾向，使教学出现随意性和盲目性。还 有的教师在一节课安排多次讨论，嗡嗡嘤嘤的讨论声使整个 教学过程显得匆忙零乱，缺乏整体性。（三）教学情境过多，教学方法杂乱，让学生目不暇接。有的老

4、师在短短的一节课里，采用过多的教学形式，如 一会儿讨论、一会儿表演，一会儿又合唱等，把课堂搞成杂 乱的“集市”；有的教师则运用幻灯片、多媒体影像放映等 多种先进教学手段，视听画面过杂，晃动频繁，让学生眼花 缭乱。教学情境多和教学方法杂，一方面会导致学生疲于应 付，对教学重点和难点很难把握，另一方面会剥夺学生自由 思考、自由想象、自我学习的时间和空间，不利于学生思维 能力的提升。二、针对教学误区，经过反思提出的有效对策（一）在备课方面，改变备课重点，变“备教学内容” 为“备教学设计”。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情 怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教; 学而不

5、做，不能算是学。教与学都以做为中心。在做上教的 是先生，在学上学的是学生。所以，重点应放在从整体设计 “做”和学法上。改变备课角度，变'备教师怎么教”为"备学生如何 学”。新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”这句 话来概括，“搭台”就是教师要洞悉学生心理和时代精神， 创设适合学生智力发展的问题情境，以便更有效地组织学生 “唱戏”。教学环节的预置、课堂组织方式的确立，都要以 充分发挥学生的主观能动性为前提，不能搞生硬的牵引，教 师应灵活地发挥自己在教学过程中的作用。教师备课要备学 生。教师的教学活动，面对的不是物，而是一群活生生、有 血有肉、丰富多彩的青少年个性。要教育他

6、们，就必须充分 了解他们，从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出 发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。 这就为教师备课提供了一个任你驰骋的艺术天地，有许多工 作需要去做，单就学法上的指导，也就够教师充分发挥自己 的聪明才智，进行创造性地劳动了。（二）在授课方面，调整教学思路，变“重教学预设” 为“关注课堂生成”。教学中只注重预设不关注生成就不是“以生为本”。一 个好的教学设计，不应只有一个教学预案，而且每一个教学 预案都不应一成不变。教学中具体采用哪种预案，怎样调整 教学预案，要根据学生们的思维和意义建构的情况而定。在 课堂上，如果教师把全部注意力都用在自己的关于教材的思

7、考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师 的讲述。要避免这种情况的发生，教师应从学生的眼光里、 表述中看出、听出他们懂了还是没懂。如果有必要，他就迅 速地变换讲法。驾驭学生思维的艺术，不在于事先把自己的 每一条思路都规定好，并且只讲自己事先准备了的东西，而 在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。课堂上的每一秒钟都是学生的，我们要把每一分钟都还给学生，不能让这每一分钟白白地浪费掉。教师在课堂上讲了一些什么并不重 要，而学生想了和学了些什么更重要千万倍。课堂上要想办 法提高学生的成功系数，具体就是落实“三个绝大多 数”一一充分调动绝大多数学生的学习兴趣，充分培养绝大 多数学生的学习积极性，让绝大多数学生能够完成学习任 务。（三）减少作业内容，变“死记硬背式”为“综合开放 式”。最苦最累的是学生，这已成为今天人们的共识。他们每 天起早贪黑地被学习所累，被枯燥乏味的作业所烦。机械的 学习和作答早已磨灭了很多人渴求知识的激情，他们哪里还 有热情愿意放学后去写那些没完没了的作业？所以，教师一 定要留对学生的终身发展有用的作业，能够学以致用的作 业，学生们感兴趣的作业。教师通过学生所