二氧化碳的制备学案模板

1、氧气的性质适用学科初中化学适用年级初中三年级适用区域沪教版适用地区课时时长（分钟） 60知识点二氧化碳的制备教学目标1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 2、探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。3、了解实验室制取气体的思路和方法。教学重点实验室制取二氧化碳的原理和装置。教学难点分组讨论、实验探究教学法。教学过程一、知识讲解【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？ 哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。【问题讨论】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？【过渡语】今天我们就从

2、这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。看影视材料。思考：由材料想到了什么？要做什么？汇报想法。思考、回答。二氧化碳过多引起温室效应。回忆、思考。归纳后汇报、倾听。 倾听。通过对话诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。复习旧知识。指导分析方法。为新课作铺垫。引入新课。确定探究的课题。【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实

3、），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。2 / 7【问题】你能用化学方程式表示该反应么？【提供材料】指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易找且价廉、反应条件易控制、有利于环保。【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。指导分析、讨论，引导学生小结为了便于控制、易于收集。药品：大理石或石灰石和稀盐酸【问题讨论】通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？回忆、思考。归纳后汇报。倾听。学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。看影像和材料、思考。分析、思考。书写化学方程式。CaCO3+2HCl=Ca

4、Cl2+H2O+CO2识记、获得解决问题的新的信息。讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。动手实验探究。归纳、小结结论。思考、讨论、回答。1、 反应物的状态。2、 反应条件。3、 生成物的物理性质（密度、溶解性）。复习旧知识。指导分析方法。为解决新知做铺垫。让学生学会主动评价他人的观点。设置情景。激发学习兴趣。培养学生的分析能力、解决问题的能力。通过信息的获得，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。提出探究课题。培养比较能力、锻炼思维能力、动手操作能力，学会科学的学习方法，如比较法等。通过交流活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验的过程中进行客

5、观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的经验和认识，克服原先独立探究中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建构。学会对已有知识的归纳、小结设计问题。培养学生分析、归纳能力。【问题讨论】请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。如没有仪器选择，画出简图即可。补充、释解学生的回答。【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳【说实话】通过以上的探究学习你有何收获呢？学生讨论后提出设计方案，连接装置，展示成果。并简要说明装置连接的理由。回忆旧知识，

6、讨论方法。用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。学生动手实验，体验成功。小结、汇报自己的收获。提出探究课题。培养实验能力、思维能力、动手画图能力。复习旧知识，解决实际问题。锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的乐趣。不断增强学生的参与意识、合作意识。培养归纳、概括的能力，语言表达能力。反馈教学效果。二、例题精析1.实验室制二氧化碳适宜的仪器是（ ）A.广口瓶、集气瓶、酒精灯 B.漏斗、广口瓶、集气瓶、水槽C.长颈漏斗、广口瓶、集气瓶 D.长颈漏斗、大试管、集气瓶思路解析：因为实验室制二氧化碳的反应物是固体与液体，反应不需要加热，故不用酒精灯；又因为二氧化碳能溶于水，且与水发生化学

7、反应，故不能用排水法收集。答案：C2.(2006山东临沂模拟)可生成二氧化碳的反应很多，例如：酒精的燃烧 木炭在空气中燃烧 碳与氧化铜反应 高温煅烧石灰石 石灰石与稀硫酸反应 石灰石与稀盐酸反应 碳酸钙粉末与浓盐酸 人和动物的呼吸作用。其中可用于实验室制取二氧化碳的是（ ）A. B. C. D.全部思路解析：两类方法虽然能生成二氧化碳，但燃烧需在空气中进行，放出大量的热，对仪器、装置的要求高而且复杂，燃烧生成的气体也难收集；两类方法在高温下进行，操作不便；反应生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石的表面，反应逐渐停止；反应剧烈，不易收集，并且浓盐酸挥发出氯化氢气体，使二氧化碳不纯；中二氧化碳不纯，

8、含量低。答案：C三、课堂运用【基础】1、碳和碳的部分化合物间的部分转化关系如右图所示：（1）物质X的化学式为 。（2）在物质的分类 中，CaCO3属于 。（填字母） A氧化物 B酸 C碱 D盐（3）写出该图转化关系中属于化合反应的一个化学方程式 。2、陕西榆林是我国重要的能源基地，煤化工产业发展迅速。煤化工是指在一定条件下将煤等物质转化为H2、CO和炭黑等一系列重要化工原料的生产过程。 (1)用炭黑制成的墨汁书写或绘制的字匮能够经久不变色，其原因是 。 (2)将干燥的H2和CO两种气体分别点燃，在火焰上方各罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现 的原气体是H2。 (3)CO是一种气体燃料，其燃烧的

9、化学方程式为 。3、二氧化碳是导致温室效应的主要气体，但也是一种宝贵的碳氧资源。在高温高压下以CO2和NH3为原料合成尿素CO(NH2),同时有水生成。这是固定和利用二氧化碳的成功范例。请写出反应的化学方程式_。二、选择题4、自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是A 水变成水蒸气 B动植物的呼吸C植物的光合作用 D化石的燃料的燃烧5、为了区别O2和CO2两瓶（或两种）无色气体，下列方法不可行的是A.分别通入紫色石蕊试液中B.分别倒入适量NaOH溶液，振荡C用燃着的木条分别伸入瓶中D用塑料可乐瓶分别盛满上述两种气体后各倒入约1/5容积的水，盖紧瓶塞振荡6、 “低碳”是一种生活

10、理念，也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是 A大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.大量使用化石燃料 C提倡使用节能技术和节能产品 D尽量乘坐公交车或骑自行车出行7、用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验的叙述正确的是 A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝 B 粗铜丝能控制反应的发生和停止 C 产生的二氧化碳可用生石灰干燥D 能验证二氧化碳的密度比空气大8、2009年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，气候变化问题进一步成为了人类关注的热点，下列认识不正确的是A温室气体除二氧化碳外，还有甲烷、臭氧等。B在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具C开发新能源，禁止开采和使用化石燃料D提倡乘坐公交车、自行车或步行的方式出行9、世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指ACO BCO2 CCH4 DC10、2009年12月在哥本哈根召开了世界气候大会，各国共同协商对策，以减少温室气体排放量。下列气体中大家关注的温室气体是 A.氮气 B.氧气 C.氢气 D