日语市场营销论文范文-探索构建市场营销日语的高效课堂word版下载

1、日语市场营销论文范文:探索构建市场营销日语的高效课堂word版下载导读：本论文是一篇关于构建市场营销日语的高效课堂的优秀论文范 文，对正在写有关于日语论文的写作者有一定的参考和指导作用，论 文片段：堂教学是由教师和学生之间组成的“教”与“学”的双边活 动。学生不是被动的教学对象，而是教学中学习的主体；教师的教学 成果最终要落实在学生的实际应用能力上。因此，要从学生的实际情 况出发，量体裁衣，因材施教。为了扎扎实实地搞好教学，构建高效 的市场营销日语课堂，每学期正式授课之前，都会了解学生们选择市 场营销日语课程的摘要：大学本科日语专业在高年级增开多门专业方向课程，其中商 务r语专业方向中的市场营

2、销h语课程一直受到学生们的好评。授课 中，大量例举中日市场营销的案例，让学生们更清楚地了解和掌握市 场营销的专业术语，并且能了解到中日两国之间的文化差异和习俗上 的差异，让学生们更深入地理解口本社会，了解中口两国的市场营销 的相同与不同之处。更好地培养学生们的实际应用能力。关键词：日语专业 市场营销h语 文化差异 h本社会1673-9795 (2012) 10 (a) -0118-02随着中国加入wto,世界经济一体化不断加深，我国人才市场对 人才需求的形势发生了转变，由“单一型”逐步转变为“复合型”， 对“外语+专业”或“应用型外语人才”的需求成为就业热点。改革 开放至今，我国与日本的经济往

3、来日益频繁，中国经济与日本企业 2010年白皮书指出，“除去中华区及自由港外，日本对中国的投 资总额居首位，中国已经成为日本企业最为重要的投资地”。应市场 需求，近年，大学本科日语专业在高年级增开多门专业方向课程，其 中商务f1语专业方向中的市场营销h语课程一直受到学生们的好评。 对于日语专业的学生来说，市场营销日语是一门崭新的课程，之前也 没有接触过相类似的课程。大部分学生对该门课程是陌生而好奇，积 极好学却又感到无从下手。因此，搞好课堂教学，提高教学质量，提 高课堂单位时间的教学效率，对培养学生的实际应用能力显得尤其重 要。在教学实践中，主要做了以下几点尝试。1以文化渗透为依托，以学生为中

4、心备好每一堂课要讲好市场营销日语这门课程，首先要在备课上下功夫。市场 营销f1语不只教授语言，还要涉及营销等专业知识以及f1本文化。任 课教师首先要深入研究教材，牢牢地把握教材内容。根据教材中不同 的内容，釆用不同的授课策略。研究应当怎样把综合了日本文化的立 体性知识准确无误地传授给学生，让学生们能最大限度地理解与掌 握，并能融会贯通。众所周知，课堂教学是由教师和学丰之间组成的“教”与 “学”的双边活动。学生不是被动的教学对象，而是教学中学习的主 体；教师的教学成果最终要落实在学生的实际应用能力上。因此，要 从学生的实际情况出发，量体裁衣，因材施教。为了扎扎实实地搞好 教学，构建高效的市场营销

5、fl语课堂，每学期正式授课之前，都会了 解学生们选择市场营销日语课程的目的，怎样去学好该课程等，做到 心中有数。备课的时候通常会考虑以下儿点：（1）教材中哪些内容是难点，需要教师重点讲授；哪些内容是 适合于学生自学的？（2）本课中出现的市场营销的定义及战略等有多少学生能掌握, 有多少还暂时难以掌握？（3）准备的中日两国的市场营销案例是否能解释说明教材中的 专业术语，学生们是否能够听懂并牢牢掌握？（4）作为文化背景，增加哪些内容，才能让学生更深入地理解 日本社会？（5）在完成统一的教学任务后，哪些同学需要进一步满足他们 的求知欲，提高他们的学习能力？（6）学生的课前预习与课后复习情况如何，是否有

6、相关的辅导 丛书或其他教材？把学生的实际情况和相关的日本文化背景作为重点考虑的内 容，授课时以旧带新，循序渐进，案例时时更新。让学生们以饱满的 热情与态度，积极地参与每一堂课。2互动教学，活跃课堂气氛、提高教学质量转变以往课堂教学以教师讲授为主的陈旧模式。在文化导入和 专业术语解说之后，让学生分组讨论，与学生积极互动，由学生提问, 教师解答。每位学生都有自己的学习目的，其理由也来自不同层面及 角度，因此要对每位学&的理由做好解答，教师就必须做好大量的备 课工作。随着科学技术的不断进步和经济的不断发展，学主们手里的资 料越來越多。但是在这个信息泛滥的时代，学生们暂时缺乏对信息的 甄别能力

7、，这就需耍教师也耍随时关注并及时确认信息的真伪。从中 严格筛选出有效信息作为课堂的案例。针对一个市场营销的定义或战略的解释，需要多个案例做以补 充说明。先让学生将预习时所准备的案例与大家分享，之后老师逐一 点评，并且再举出几个中日市场营销的案例，与学生们共同讨论。通 过具体案例的分析，指出相同场合下中国人与日本人的深思方式与做 法以及语言表达方面的差异，目的在于引起学生们的注意。课堂上适 时适当地运用一些幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生们的学 习积极性。但是，课堂气氛并不是越活跃越好，应是活跃和庄重的统 一，既要宽松活跃，又要有庄重严肃，动静相宜。教师营造出和谐、愉快、活跃的教学气氛，让

8、学生对教师有亲 近感，激发出对学习市场营销日语的强烈兴趣。这样，在讨论时，学 生就会充满自信，积极深思，踊跃发言，并能够激发出学生的创造力。 整个学习过程如果伴随着良好的思维活动和轻松愉快的气氛，学习就 不会感到疲劳、乏味。教师与学生之间的互动才会更加生动，更加有 效，从而提高教学质量。3培养学生的实际应用能力有了充分的备课和良好的课堂气氛，还要有切实有效的教学策 略。教材再熟，课备得再好，没有与教学内容、学生实际相适应的教 学策略，也不可能完成教学任务，达到教学目的。在市场营销日语课 堂上，不是以理论谈理论，而是通过大量的案例来解释说明市场营销 的定义和战略等。并且根据不同的定义或战略假设场

9、景，让学生们参 与进来，让学生们亲身体验营销。因此，在课堂教学中有意识地渗透 日本文化，适当补充有关中h经济、文化、习俗等差异的知识，可以 使学生们更加容易了解日本，更快速地融入到学习市场营销日语的氛 围中，培养学生的实际应用能力。例如：(1) 介绍日本企业的管理模式。如toyota (丰田)的“看板 管理”、“5s管理”等。(2) 介绍口本企业的经营理念。如松下幸之助的“自来水的哲 学”等。(3) 介绍h本企业的“现地化”经营等。(4) 在生意往来，介绍人员的时候，我国是先介绍身份、地位 高的人；在日本是先介绍身份、地位低的人，最后介绍身份、地位高 的人。这恰恰与中国的习惯相反。(5)在赠送

10、礼物的时候，中国人一 般习惯赠送双数，表示礼貌；而日本人则习惯赠送单数。这也是与我 国不同的习俗。另外，中国人一般注重礼品的品质而忽略外包装；而 日本人则比较注重“見上目”(外包装)。(6)在谈判时如果对方说：“m、考;h ph比疋吉求歹。” 如果直译的话就是“请允许我考虑一下” o但是，在口本这基本上是 一种约定俗成的委婉的拒绝的意思。倘若学生们不了解这些特点，在现实的营销中就会屡屡出现失 误，造成交际障碍，达不到营销的目的。在课堂进行情景教学，让学生们分组讨论，是一个必要的过程。 讨论的内容主要围绕着用什么样的营销战略，怎样制定营销计划，怎 样实施营销等。如，“销售战略”、“品牌战略”、“

11、促销战略”等 等。然后让同学们现场进行模拟营销。目的在于充分调动学生的积极 性，增强兴趣。由于是同学之间的演练，不需要紧张，顾虑少，做起 来比较放松，比在课堂上回答老师的理由时更能发挥自己的知识水平 与技能。在课堂教学中，虽然以学生为中心，但是教师必须贯穿于学生 的一切活动中，特别是小组讨论与模拟营销实战时，教师不是被动地 出席，而是扮演一个评论者，提词者和参与者。例如：在学生实际应 用市场营销的战略做模拟营销的过程中，出现失误时，通常都及时给 以启发，如果仍不见效，教师现场给出示范，然后让学生重复做一遍。 仿照性地做，不是一种简单的模仿，而是一种让学生按最佳思维模式 进行思维和表达及演练的形

12、式，这样既巩固了学生所学的知识及技 能，又训练了学生表达的逻辑性，并为敢于营销创造了条件。同时， 教师的及时“解围”，一方面照顾了学生的自尊心；另一方面进一步 融洽了师生关系，使学生们处于精神放松，意识集中的良好状态，在 轻松愉快的气氛中进行学习。整个教学始终以所学的营销战略与技能 的活用为主旨，以学生为中心，教师的主导作用则通过充当教学计划 的设计者、技能训练的组织者或指挥者等角色得到充分发挥。学生在 教学活动中表现出极大的热情和浓厚的兴趣。因而，充分培养了学生 们的实际应用能力。在教师和学&共同创造的一定的情景中去理解、学习、应用的 市场营销知识与技能，才能够理解深、记得牢、用的灵活。实践证明, 建立在一定情景中的教学才是最生动，最有生命力的。4结语教师根据市场营销日语的教学大纲，以文化渗透为依托，根据 学生的实际情况以及现有教材的内容，选择恰当的教学策略，将多种 策略有机地、灵活地结合起来，运用到课堂教学当中，就会构建出高 效的市场营销日语课堂，教学质量就会更上一层楼。参考文献导读：本论文是一篇关于构建市场营销日语的高效课堂的优秀论文 范文,对正在写有关于日语论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段： 朱永新我的教育理想南京：江苏教育出版社，2构 建市场营销口语的高效课堂005. 盛群力教学设计北京：高