三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计_8410

1、精品教学教案三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）一课时教学内容： 人教版教材 P48 内容。教学目标：1、使学生进一步认识0 在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0 的乘法。3、培养学生正确计算的能力。教学重点： 竖式的简便写法以及积的末尾0 的个数的确定。教学难点 ：因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题。教学过程 ：一、创设情境，激趣导入1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。 ）12 ×1032×308×136×5024×202、提问。再次出示： 6×50师：这道整十数乘一位数的口算题，怎样计算

2、比较简便？再次出示： 24× 20师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？观察：6×50 和 24×20 这两道题的因数有什么特点？（其中一个因数的末尾有 0）3 导入。师：如果两个因数的末尾都有 0，这样的乘法你会做吗？今天，我们一起来学习：中间或末尾有 0 的三位数乘两位数。（板书课题）二、探究体验，经历过程1、学习例 2（ 1）。（1）出示例题。 160×30=（2）学生根据题意，尝试口算。 （指名学生回答）（3）学生笔算，并在小组中讨论简便算法。（给 5 分钟）（4）小组汇报讨论结果。（先把 0 前面的数 相乘）写竖式时，要把两个因数0

3、前面的数对齐，再把0 前面的数相乘。两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。（5）教师示范：1 6 0×3 0（归纳小结简便算法）4800师：你会做了吗？试一试。精品教学教案2、巩固练习。（教材 P48“做一做”第 1 题）（ 1）学生在教材 P48 独立完成。（ 2）师板书“做一做”内容。2 2 03 6 01 6 05 8 0× 4 0× 2 5× 6 0×1 2（ 3）多数同学做完后，老师指名学生 2 人板演。（ 4）引导学生观察发现：它们都是 因数末尾有 0 的三位数乘两位数 。再集体订正， 剩下两题师生共同完成。明确：“0

4、”在乘法运算中的特性能 使计算简便 。师：那么，如果其中一个因数中间有0，一个因数末尾有0，你还会算吗？3、学习例 2（2）。 106×30=（ 1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有 0）（ 2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？（ 3）生试算。学生独立完成，指名学生板演。（ 4）集体订正评议，突出算理。计算 106× 30 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程 可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）1 0 6× 3 031 8 05. 小结：先把0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，

5、就在积的末尾添写几个0。三、课末总结，梳理提升师：在本节课的学习中，有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。四、作业教材 P48“做一做”第 2 题，在作业本上完成。精品教学教案板书设计：三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）（1） 160×30=4800（2）106×30=3180简便算法：先把 0 前面的1 6 01 0 6数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在积× 3 0× 3 0的末尾添写几个 0。48003180课后反思：经过本节课的落实，我主要在如下几个方面存在严重问题：1. 本课课尾忘了总结；2. 学生讨论的简便算法没及时板书；3. 课堂教学不太灵