30《狼》教学设计

1、狼教学设计教学设想学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。 教学目标知识、技能1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。2.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。过程、方法1.朗读 2品读 3讨论点拔情感、态度、价值观认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的

2、害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解教学准备教师准备多媒体课件学生准备预习课文教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入1.多媒体播放一组狼的图片。2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。3.说说你心目中狼的形象。4.介绍作家作品。学生例举与“狼”有关的成语。同学们说出心目中狼的形象。学生介绍蒲松龄及聊斋志异激发兴趣，引入课题。探索新知粗读课文，扫清障碍2.给加点的字注音。缀行甚远（ ）屠大窘（ ） 苫敝成丘（ ）少时（ ） 尻尾（ ）狼亦黠矣（ ）三、 再读课文，理解文意4.翻译下列句子。（1）

3、屠大窘，恐前后受其敌（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前（3）一狼洞其中，意将隧入以攻其后（4）禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。四、品读课文，梳理情节,分析形象任务一：分别用两个字概括1至4自然段的大意，梳理故事情节任务二：请在课文中找出具体描写狼和屠夫的句子，并分析狼和屠夫的形象，然后以“我从课文中的 ，读出狼（屠夫） 的性格特征。五、论说结局，感悟主旨课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎么样的启示？再以 “读了这篇课文后，我认识到”这样的句式说一说。 学生发言，老师和其他学生点评。 课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。如：对待像狼一样的恶势力，不能

4、存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。 自主学习一、整体感知：1.学生自己试疏通课文，有不明白的提问。二、把握形象1.评说狼的“黠”之本性。2.研读反映狼“黠”的文言语句。3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至 c. 两狼之并驱如故d. 眈眈相向学生小组活动并推荐一位同学荐讲。三、感悟主旨1.说话训练，体味屠夫的智和勇。2.学生以 “读了这篇课文后，我认识到”这样的句式说话，对课文内容进行品析。通过质疑问难，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的能力； 如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。此活动旨在训练学生的口语表达能力。设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。课堂小结多媒体呈现课文寓意主旨：    狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，