《角的初步认识》教学设计_6362

1、角的初步认识教学设计教学内容：课本第 38 页认识角的内容，第40 页中“做一做”和练习八的第1 至 3 题。教学目标：1、结合生活情景认识角 , 知道角的各部分名称。2、初步学会用尺子画角。教学仪器与媒体多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。教学过程 :一、情景导入出示情景图，让学生观察并说说都看到了什么。 学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。 由此引出课题： “角的初步认识” （出示课题图片）二、教学例 11、出示例 1 教学图片 ( 剪刀、插有吸管的饮料瓶、水龙头 ) ，让学生说一说这三样物体的角在哪里？指定一些学生到前面指出主题图中各种物体表面的角。师：在日常生活

2、当中我们会经常看到一些物体表面有角，请同学们说一说周围哪些物体的表面上有角？让学生认识。在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。2、学生用学具自己动手做角。教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角， 并指出哪是角的顶点？哪是角的边？师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。学生指完后师说： 其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角， 你能吗？学生动手操作并出示自己做成的角三、教学例 2下面咱们一起来研究一下怎么样画角。教师示范。画角时教师要注意强调两边的画法。（出示教学图片）师：下面请同学们自己画一个角。师巡视，根据实际情况纠正画法。并以经

3、验举例经常见到错误的画法（出示图片）四、巩固练习1、让学生判别下面图中（教学图片），哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角。2、看下面各图（教学图片），左面的三角形有几个角？右面的图形有几个角？学生独立完成？集体订正。3、五、总结今天我们学习了角和角的各部分，学会用尺子、三角板画角，同学们掌握得很快，六、作业小学数学第三册教学案课题 角的初步认识（二） 课型 新授 案序 8 教学目标结合生活情景及操作活动， 使学生初步认识角， 会用三角板判断直角和画直角。重点直角的认识及角的大小的比较教学仪器与媒体一张空白的纸、三角板教学过程教学环节内容师生活动修改意见义务教育课程标准实验教

4、材二年级上册40 41 页中的例题及其练习一、教学例 31、微机出示例 3 图。让学生找出图中的角，并观察一下这些角有什么特点？学生边说，教师边用微机把图中的角用红线标出， 并在黑板上画出直角。 然后再让学生观察。2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一下， 看怎么样才能折出直角？学生活动二、教学例 41、师：请同学们拿出三角板，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。2、小组讨论：三角板上的直角有什么用途呢？3、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时，教师要在学生说完后对于比的方法加以说明。教学环节内容师生活动修改意见3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不

5、是直角。4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。5、用三角板画直角。师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。视并指正画的方法。三、练习1、练习八的 4 6 题。 2、第 7、8 题学生画时， 教师巡3、生活中的数学。这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画角？4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。课题直角的初步认识课型新授案序9目标7、让学生认识角的一种特殊形式?直角8、 使学生初步认识知道有大有小，直观感知角的大小与两条边叉开的大小有关。9、使学生初步了解角在日常生活中的应用。10、培养学生初步的观察能力和动手能力重点直角的认识及角的大小比较。难点教学仪器与媒体投影仪、三角板、课件白纸、三角板、直尺教学过程步骤师生活动修改意见创设情景我们上一节课学习了角知道了日常生活中有许多的角。 下面请同学们观察一下这些图中存在角吗？学生回答新授1、认识角师：像这样的角我们叫它直角。我们