天鹅的故事的教学设计

1、.天鹅的故事的教学设计教学目标：1、  学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。2、  凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。3、  在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。教学重难点：学习第（57）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学准备：文字投影，图片投影，录音带。教学时间：三课时 第一课时教学内容：初读课文，学习字词，读通课文，理清脉络，完成字词的仿影描红等。教学过程：一、导入新课：1、谁能

2、说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？2、揭示课题：天鹅的故事     读题目二、初读课文：1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。3、检查学习：A、读词语   好奇   湖畔   胸脯   颤动  沼泽  塌陷  边缘  结束   俄罗斯 

3、0; 寒潮降临  一无所获   转悠   清脆  窟窿   激动人心   B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。C、用简短的话说说课文的大意：   课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。三、再读课文1、帮助学生理清楚课文的层次：   课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的

4、身体破冰的场面。三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。2、让学生根据课文质疑四、学习生字1、提醒注意点2、学生仿影描红五、布置作业：1、习字册2、熟练朗读课文     第二课时教学目标：凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学过程：一 导入新课1.通过上节课的学习，天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2.讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 二 精读领悟第（57）自然段

5、1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。） （一）   第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次1、 指名读2、这一自然段哪

6、些词语最让你感动？为什么让你感动？A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）指导读这个词语。C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？指导读“重重、扑打、沉重、颤动”D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读如果依然没有破裂，怎么办呢？再来啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂（再来一次）这叫顽强！E、老天鹅用自己的血肉之躯，

7、砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 （二）第6自然段1、 面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是（破冰勇士）“勇士”就是勇敢的战士2、导读：这时，别的天鹅。它们，瞧着。只听得嚓嚓，冰层，接着，冰面终于。这位沿着

8、，水面。3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结） （三）第7自然段1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，

9、小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜克哩克哩”中你听懂了些什么？ 4、齐读第（57）自然段。 三、精读领悟第8自然段1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？4.齐读第8小节，“深情”地 四、 配乐赏读全文 第三课时教学目标：总结课文，迁移写作。教学过程：一、有感情

10、的朗读课文根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。 二、指导复述1、  一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。2、  指导：老天鹅（  腾空而起   像石头   重重扑打  镜子般的冰面颤动）         其它天鹅（  呆呆看着齐心欢快  昂首挺胸  游动捕食  欢呼）3、  指导学生加入自己的理解和想象的语句。 三、指导习作迁移1、  你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？交流2、  要