项目教学法在电工实训教学中的应用

1、项目教学法在电工实训教学中的应用李守刚 山东省平度市职业教育中心266700电工技能与训练是一门操作性和实践性很强的学科，它是电子电工 专业的一门基础课，对学牛毕业找工作起着积极的作用。木文在简单阐述木课的 内容和重要性的基础上，指出了木课程目前所存在的一些问题，并提出了一些解 决的办法，特别是项目教学法的应用与实践。现代教育技术的迅猛发展，使得传统教学领域中的辅助教学更加具体和 完善,它在优化课堂教学、提高教学效率、增强教学效果方面起到了重要作用。 尤其在电工类教学中，项目教学法技术更显示出了它在辅助教学上的优越性。由 于多种原因导致中职学牛的综合素质不高，学习基础较差，抽象思维能力差，对专

2、 业知识缺乏感性认识，因此学牛对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。电 工技能的传授需要教师不断地讲解和演示，教学实践证明，运用项目教学法技术作 辅助，不但可加大演示的频率，而且还能进行不同角度的演示，有助于学牛更快地 掌握技能要领。传统的电工技能与训练课堂教学，就是教师用语言文字、挂图和模 型等向学牛传导信息、面授知识。这种教学方式虽然十分可行，却有很多不足之 处，如不牛动、不直观，特别是对于抽象的事物难以表述等。而项目教学法技术的 发展正好弥补了这些不足,它可以创设问题情境，使原来抽象乏味的知识变得形象 牛动起来,激发学牛的求知欲望和学习兴趣。因此，传统教学方式与现代项目教学 法技术相结

3、合是目前最好的学习方式，有助于提高学牛的学习兴趣。诸多原因导 致近年来招收的中职学牛素质有所下滑,不少学牛知识根底差，动手能力弱，甚至 学习态度也存在问题。而电工基础课知识面广，信息量大，各章节之间相互独 立,并且概念定理较多，因此，如何调动学牛的学习积极性成为教师面临的最大难 题。在传统的教学模式下，学牛学起来感到枯燥乏味，打不起精神，提不起兴趣，导致 课堂学习效率低下。而项目教学法技术却能绘声绘色、栩栩如牛地反映客观事物, 激发学生的兴趣，启迪学生的思维,达到事半功倍的教学效果。一、有助于解释微观物理现象。一些微观物理现象，因为无法与现实生 活中的宏观物体运动联系起来，所以对这部分内容，教

4、师的讲授和学生的理解都很 困难。例如:讲授半导体基本知识多以pn结导电机理为基础，采用传统教学手段教学吋 使用了大量的图幅及文字说明，但学生学习吋依然感到困难较大，其至失去了学好 电子技术课程的信心。采用项目教学法课件可以将微观现象有形化、动态化，其 教学效果大不一样。二、充分调动学生动手实训的欲望，提高学习效果。项目教学法课件能 够多角度、多方位调动学生的视觉、听觉器官,有效地激发学生的学习兴趣，使学 生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，即便是课堂信息 量加大了，学生也易于接受，在愉快的气氛、相互讨论中掌握了教学的重点、难点, 教学效果相当明显。例如焊接技能的学习，尤其

5、强调焊接姿势及步骤的规范性。教师做出示范动作后, 再利用项目教学法课件播放焊接过程五步操作法的分解动作/共学生模仿学习;再 让学生练习，教师加以辅导。这样做，弥补了以往技能辅导吋教师“顾此失彼”的 不足,大大提高了焊接技能教学的效果。三、先实践后理论，再理论指导实践，强调理论是实践的基础、实践是理 论的升华。应用项目教学法课件有效改善课堂结构，让学生既动脑又动手,把学生 带进了轻松、愉快的学习气氛中，充分体现了教师主导、学生主体的新课堂理念， 激发了学生的学习热情，培养学生的动手操作能力，学生在电工技能方面得到了实 质性的认识与提高,教学效果非常显著。四、培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法

6、，提高社会适应能力。 在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发 学生创新思维的形成。教师必须提供给学生培养分析能力、独立思考能力的良机, 以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识 迁移能力。五、以练促教，强化技能训练。电子电工专业课，实验实习多，为此我校注重“以 练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中工艺过程复杂，又采用了 “分层 模块教学法”，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练， 其内容立足于操作技能的达标和规范化,立足于学生独立分析、独立操作的能力, 立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组 练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的垂要性，提高其 熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会 实践需要。