问题意识是培养学生创新精神催化剂

1、问题意识是培养学生创新精神催化剂摘要：创新教育是素质教育的一个重要组成部分, 实施素质教育的突破口应选择在激发学生的问题意识上。在 化学实验教学中，学生问题意识的存在，在其思维过程乃至 整个认识活动中具有重要作用，它有利于开发学生的智力、 培养他们的创造精神和提高学生的综合素质。为此，在实验 教学中，要让学生主动动手操作，积极动脑思考，认真发现 问题，思考问题，分析问题，直至解决问题，并继续钻研探 索新的问题。这样在教育教学中问题意识的培养就像”启明 星”的出现，显得尤为重要。关键词：问题意识；培养学生；创新精神中图分类号：g76文献标识码：b文章编号：1672-1578(2013) 03-0

2、197-011激疑启发，使学生敢于质疑问难，引发创新思维火花 激疑，就是激发学生的疑问，使学生处于一种”心愤愤, 口斜忖非”的状态，引导他们在生疑、质疑的循环往复中，在 提出问题、解决问题、发现问题的矛盾运动中，探求新知， 激发创新思维能力。学生一旦有了疑问，就会产生探索知识 的兴趣和热情，产生问题意识，大胆进行创新。陶行知先生 说过：”发明千千万，起点是一问”。”人力胜天工，只在 每事问”。现代科学之父爱因斯坦也说过：”提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要”。这就告诉我们学习需疑的道 理，生疑质疑是创新之母。因此，在化学实验教学中培养学 生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述

3、自 己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品 质。例如：学习初中化学空气一节中，在做空气中氧气 含量的测定实验时，提问学生：（1）要保证此实验的成功对 实验装置应作何要求？ （2）用什么物质燃烧，药品用量上 应作何要求？（3）实验的燃烧药品改用木炭为什么不可以？ 若要用木炭实验应当怎样改进？ （4）如果实验室内没有适 用的玻璃钟罩，还可以改用怎样的实验装置来完成？通过这 些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观 点。这样做，就能开拓思路，启迪学生积极思考，展开讨论, 培养他们探索问题的意识，就能促使学生在质疑、解疑中长 知识，增知识，学得生动活泼；就能使学生学会怎样学习

4、， 提高他们发现问题，分析问题和解决问题的能力，培养他们 勇于质疑和创新精神打下良好的基础。2教给质疑方法，使学生会问要培养学生的问题意识，除了要让学生敢问、想问，还 要让学生会问。教师应当教给学生一些提问的技巧，提高学 生的思维品质。按照布卢姆目标分类法，可以分为两个层次 的提问，低层次的问题包括知识提问，理解提问，运用提问, 高层次的提问包括分析提问、综合提问、评价提问。低层次 的提问有利于知识的巩固，高层次的提问有利于创新思维的 培养。教师要让学生明确提问的种类，要适时诱导点拨，教 给学生发现问题的方法，可以在文字上，方法上，矛盾中教 给学生质疑的方法。3在操作实践中，让学生自觉思考，分析问题学生在实验中，不能单纯地用实验指导进行”按方抓 药”出现结果就行了，而要指导学生去分析实验中每一步骤 的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从中学习 解决问题、研究事物的方法。例如，在”溶液的配制”实验 过程中，大致为”计算一称量或量取一溶解”，要让学生了 解前后步骤的因果关系，产生问题意识，这样就会产生解决 问题的需要和强烈的内驱力。在试图分析和思考各种问题 时，学生必须调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维 力及动手操作能力等。这样，在”做中学”的过程中，学生