五年级科学上册教案-2、5光与热-教科版

1、教科版科学五年级上册5.光与热教学设计【教学目标】1、科学知识目标：知道许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时， 也给我们带来了温暖。 太阳是地球上最大的光源和热源。光强温度就高，光弱温度就低。2、科学探究目标：对光和热的关系作出推测。通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。3、科学态度：认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。5、科学、技术、社会与环境目标：太阳是地球上最大的光源和热源，光强温度就高，从而更好的开发太阳能为人类的生产和生活服务。【教学重、难点】认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

2、【教学准备】小镜子、温度计、放大镜、凸透镜、实验记录单、相关课件。【教学过程】一、导入1、同学们好！ 我是贺家小学的陈老师， 今天是第一次和同学们在一起上课，听科学老师说， 咱们班的孩子特别热爱科学、尊守纪律而且爱动脑筋。 我想出个谜语考考大家， 可以吗？“小飞虫， 尾巴明，夜黑闪闪象盏灯， 古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。”（萤火虫）像萤火虫这样只发光不发热的光源叫做冷光源，而像太阳这样发光又发热的光源叫做热光源。太阳带给我们光明的同时， 也给我们带来了温暖。 我们的生活离不开太阳， 那你有没有想过， 为什么在寒冷的冬天我们喜欢在阳光明媚的午后出门散步，而在夏日炎炎的夏天， 我们喜欢到树荫下

3、去玩耍？（学生作答）光的强弱与温度的高低有什么样的关系呢？（学生讨论）今天我们就来研究一下光与热（板书）。二、光的强弱与温度（一）明确问题光的强弱与温度之间是什么关系呢？说说你的猜想。（光强温度就高， 光弱温度就低）证明猜想最好的方法就是实验。（二）讨论实验材料要完成这样的实验你觉得需要哪些材料？1、光源：太阳如何体现光的强弱呢？（用镜子反光， 一面镜子反的光弱一些， 四五面镜子反的光强一些。 明确用镜子反射太阳的光来改变光的强弱变化。）2、温度：用温度计温度计所放的位置，在背光的条件下。3、师生共同归纳出实验的两大步骤1） 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同2）用温度计分别测出它们

4、的温度3） 将小组数据记录在书上的表格中4）各个小组汇报数据，绘制柱状图5）结合图表，分析一开始的假设（二）分组实验，教师巡视相机指导。三、凹面镜和凸面镜的介绍（课件出示）介绍放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列（条件许可教师最好演示）四、课堂小结许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时， 也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。光强温度就高，光弱温度就低。希望同学们在生活中更多的去发现光与热的应用。五、布置作业查阅有关太阳灶的资料，了解其工作原理。六、板书设计光与热光强温度就高，光弱温度就低。2.2 阳光下的影子教学设计学情分析对于影子 ,学生并不陌生 ,但是要他

5、们说出影子的科学性的知识,学生不知道从何说起 ,更别说形成理论性的知识点,所以本节课不仅要指导学生完成课本中的实验,更要引导学生注意观察生活中的一些科学现象。教学目标科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短 ,太阳位置最低时 ,影子最长。3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。3.对一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化

6、的柱状图。4.根据观察数据 ,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。2.能够根据数据和现象地进行分析和推理。重点难点教学重点：探究影子的特点。教学难点：根据观察记录的数据作出影长随时间变化的柱状图。教学准备：自制日影观测仪、手电筒、直尺、小木棒、记号笔、实验记录单教学过程一、聚焦研究问题1、 师出示两幅图：同学们，先来做个游戏叫“大家来找茬”，看图，谁能发现这两幅图中的不同？（树的影子不同、影子方位不同）2、 是什么原因造成了这种现象呢？（拍照的时间不同，因为不同时间，太阳的所在的位置不同）师：你能在黑板上画

7、一画太阳在天空中位置的变化吗？（预测：生上台画一个半圆形的弧线）师：他画的是太阳运行的轨迹。 今天，老师带来了三个太阳， 分别代表早上、中午、下午不同时间点的太阳，谁能上来摆一摆（生上台操作）她摆的对吗？（对）不错！很细心的孩子！3、 揭题：阳光下的影子会有什么样的变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题：阳光下的影子）二、初步推测1、 阳光下物体影子的方向和太阳有什么关系？师：老师在这三个太阳下面画一条直线表示地面，再放上一支铅笔， 这里还有多个铅笔的影子。 请一个同学上来， 摆放一下中午时的影子 （请一个不举手的同学上台）师：还有不同想法的吗？（举手的同学上台操作）师： 由于时间关

8、系， 不能请同学们一一上台来， 下面请同学们拿出记录单一，画出铅笔在早上、中午、下午的影子，并写出时间点。记录单一：展示三种不同画法过渡： 每个小组都画得不太一样， 那我们要知道一天中随着太阳位置的改变，影子到底发生了什么变化，该怎么办呢？生：做实验三、实验探究师：那我们就一起做实验来探究一下吧！老师今天给同学们带来了一个自制的实验器材，叫日影观测仪， 还有手电筒、圆环、小木棒，这个实验要怎么做呢？谁上来给大家演示一下。（生演示，师在一旁“挑刺” ）师：你把手电筒放在这个位置， 表示什么时候的太阳呢？ （所以要在这个位置做个标记并写明时间）看到影子了吗？（看到了）那接下来要做什么？ （测影子长度） 怎么测？（生解说测量方法）只测一个时间点的够吗？（不够，这样不能得出影子变化的规律）那应该怎么做？（从上午9：00 到下午 16：00，每隔一小时测一次）大家都明白怎么做了吗？（明白了）老师还有一点要跟同学们说明下，因为我们长沙的地理位置偏北方一点，所以太阳就算到了中午也不能垂直照射到地面，因此，太阳总是在我们位置的偏南方向。