用爱心浇开智慧之花（精编版）

1、用爱心浇开智慧之花前苏联学者衣凡 . 叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。我们迫使大脑开足一半马力，我们能毫不费力地学会40 种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。”恩格斯也说过地球上最美丽的花朵人的思维着的精神。近来有研究指出， 现在一般人只有3%的潜力被开发出来了；如果能开发出4%，就是天才；而即使如爱因斯坦这样的超级天才，也只不过开发了5%的潜力， 可见人的潜力是无穷的，可是有很多人因种种原因潜力得不到开发，作为一名教师，要尽己所能用爱心去浇开智慧之花。一、爱是赞赏心理学家威廉·詹姆士说： “人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”对于孩子来说，赞赏是心

2、灵鸡汤，运用得好，它能激发孩子的内在动力。新接了班， 由于不了解情况， 便随便点了一名学生回答问题，结果 ，很多学生在笑，再看那位学生，低着头，红着脸，一声不吭。我想， 就一点也不知道吗？我有点发怒，走下讲台， 拿过了他的学案（我们学校是学案教学） 。确实一个字也没写，正想批评他，突然发现其它我讲过的题， 他写的工工整整， 清秀的字体让我由衷的说了一句：“你的字写的真好，加油吧，你会学好语文的。”课后，我查了以前的成绩， 原来我叫的是一名班上倒数几名学生，难怪呢？可逐渐的我发现，他学语文很努力，虽然记性不好，反应慢，但总是一遍一遍 的背诵，逐渐的他的各方面能力都有所提高，完全颠覆了我之前的判断

3、。 苏霍姆林说过， 让每一个学生 在学校里抬起头来走路。那些在学习、 思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、 被冷落， 殊不知， 学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。当我们发现问题学生优点的时候，真诚的赞叹一声吧， 也许一声由衷的赞叹会让他们埋藏的智慧之种得以发芽。二、爱是少批评多体谅体谅学生、尊重学生，才能赢得学生的尊重。作为一名教师，作为一名曾经的学生，我们应该理解有些学生面对各种压力时的反抗， 应该原谅学生在课上偶尔的走神和疲累，应该在学生做不完的作业时再宽限一些时间， 我们应该用一颗宽容的心去包容他们有时过于偏激的言行

4、，只有这样才能赢得学生的信任和尊重；只有理解并体谅学生的苦衷，才能真正体现教师对学生生命成长的关爱，才能真正站在学生的角度重新审视教育教学，也才能达到更好的教育教学效果。查学案时，我发现一位学生竟然错了一个我强调多遍的问题，上课时，叫过她正要批评， 看着她真诚的脸庞， 再想想她平时的表现， 实在不忍心打破这份美好， 便心平气和的询问她， 她告诉我是课堂上她有点不舒服，没有听好课，也没来得及问，就要交学案，所以我又耐心的给她讲了一遍， 并说以后有问题尽可以找我，她听得很认真，还有点激动。 课堂上她的表现异常的好。后来我在她的日记中了 解到，是我的做法打动了她， 她没想到我不但没批评还给予她帮助，

5、 她说会好好努力学习。学生不是圣人，所以我们要体谅学生的难处，即使没有旁人的喝彩， 至少还有我们老师的爱，我想，这样的温暖是会牵引学生去快乐学习生活。人无完人， 在教育学生时， 多一点体谅也许比疾声厉色的批评更能激发学生的学习潜力。三、爱是一句关切的叮嘱教育，应该是一种朝朝暮暮集腋成裘的过程; 是一种“随风潜入夜，润物细无声”的过程; 教育是一颦一笑一举手一投足一次次情绪感受心灵颤动的过程。刚接了七年级新生对每位学生都不是很了解，一次考试即将开始，上楼梯时， 我碰到了秦某， 便关切地说：“好好考试。”他听到后， 高兴地应了一声， 便跑上楼去了。 没想到， 那次考试他竟然考了一个高分。一天回家的路上，我碰到了李某，李某的性格沉稳，但一直有不按时完成作业现象， 强调了几次也没用， 想到上次的成功， 便又主动的把他叫过来关切地叮嘱说： “你其实很不错，好好学习，你会很优秀的。”后来李某能按时完成作业了，成绩也一直很不错。教师的 言行举止对学生是有直接影响的， 有时一句关切的叮嘱也会产生极大感染力和说服力。每一位学生都期待自己被重视，被关爱，当你施予他们爱心时，他们会还你一份惊喜。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒； 教师的爱是融融春风，即使冰冻