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文档简介

1、搭石的教学设计一、教学内容：人教版第七册21 搭石二、教学目标：1、认识 7 个生字，会写11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程：第一课时（一）情境导入，揭示课题：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节

2、课我们来学习第 21 课搭石（板书课题）。质疑。（二）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词： 谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当 然 俩人（ 1）理解 “谴责 ”的意思。（ 2）通过理解 “脱鞋绾裤 ”的意思， 理解搭石对于家乡人的重要性。（ 3）理解 “人影绰绰 ”中“绰”的意思。3 、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）（三）再读课文，深入体验：1、再读第一段， 你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平

3、凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石 （引读）构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3 自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。4 、交流汇报：（ 1）第二段： “上了点年岁的人，无论怎样 直到满意了才肯离去。 ”想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？追问：你不是急着赶路吗？小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（ 2）第三段： “每当上工、下工，一行人走搭石 给人画一般的美感。 ”让我们也加入到走搭石的人群中吧！协调有序：我们合作读文，体会“协调有序 ”（配乐朗读）清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？这就是课文中所说的 清波漾漾、人影绰绰能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）（四）总结：是呀，这小小的搭石上有音乐美、 画面美

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