《沃尔塔瓦河》教学设计_8280

1、沃尔塔瓦河教学设计一、教学目标1、 知识与技能：能认真听赏交响诗沃尔塔瓦河；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；2、 过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。3、 情感目标与价值观：通过听赏交响诗沃尔塔瓦河 ，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、 理解作品， 从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。二、教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后， 能用简单的语言描述歌曲的基本情绪， 在此基础上通过形象、生动地教学， 引导学生积极参与音乐实践活动，师生共同学习，通过对作品音乐要素的分

2、析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感，突破教学难点。三、教学过程1、随乐律动，感受音乐播放音乐沃尔塔瓦河，（由北京天使合唱团演唱）思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个？为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？这首旋律有什么特点？（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲我的祖国 中第二首 沃尔塔瓦河改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意）2、创设情境，激发情感创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。让学生自主选择想了解的话题之一，导入新课。（这样的设计其目的是能够在一开

3、始就引起学生的注意力，让学生了解捷克风情， 引出课题，为课堂教学打下基础。 ）3、听赏歌曲，激情倒趣赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。初听交响诗：初听沃尔塔瓦河一小段，让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色， （旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲河。 （奔流不息的沃尔塔瓦河， 从幽深的溪流， 迂回曲折的流向捷克的心脏， 纵贯捷克南北， 因此成为捷克的母亲

4、河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章） 复听歌曲：分段聆听交响诗沃尔塔瓦河A 、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？ （第一源头用长笛轻飘飘地奏出， 第二源头用单簧管吹出， 竖琴拨出晶莹的浪花）请学生画出简单的旋律起伏线作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流动， 作者和二度音程的级进上行的旋律走势， 给人带来流畅和连贯的感觉。 还生动的表现出两个源头水流的动态）主题：播放音乐， 提问乐曲的主题旋律有什么特点？ （优美，宽广，舒展）主要乐

5、器是什么？（小提琴为主，还有管乐、三角铁等。 ）请学生画出简单的旋律起伏线， 与前面对比， 长线条大起伏的波浪形状， 与前面幽静的旋律形成对照， 两条小溪汇合在一起向前奔流， 逐渐充满力量形成巨大洪流， 这就是沃尔塔瓦河的主题一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等）C、乡村婚礼：播放乡村婚礼音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？（一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅

6、、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16 分音符和8 分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）D、月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）E、沃尔塔瓦河主题再现：播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的

7、音乐形象？（1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验,通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。 它来到了布拉格， 来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了 E 大调，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族， 知道最后音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔

8、流向前，最后在远方消失）让同学们用不同的图形符号来表示表示总体音响效果的强弱、停走及长短。 如表示快， 表示慢，表示弱，表示强，表示情绪高昂等。作品欣赏结束之后，让学生用简单的语言描述作品里的基本情绪，并了解斯美塔那的代表作，这是交响诗套曲我的祖国之二、由教师总结归纳。再次聆听： 总体聆听一遍 沃尔塔瓦河 ，学生思考研究一下是不是老师刚才分析的那些，并通过色彩图块找出各个环节是属于哪种色系。例如红色代表高昂热烈的情绪，紫色代表悲伤、低沉 这个环节通过课堂的展示与交流，引导学生观看课件，自主学习， 做到视听结合， 动静结合，声像一体， 让学生更形象生动地掌握交响诗的旋律走向，并会用不同符号表示出来，充分发挥学生的主题性。4、参与实践，拓展舞台播放每一小部分的一小段音乐给学生听， 请部分同学拿着彩带到讲台上跟着