2022年论高职学前教育专业幼儿文学实践教学体系的构建

1、论高职学前训练专业幼儿文学实践教学体系的构建张敏丽摘要：在高職院校学前训练专业幼儿文学课程教学中，越来越多的老师熟识到该课程实践教学的重要性，注意幼儿文学实践教学，提升同学的实践教学才能；因此，构建幼儿文学实践教学体系，重视实践教学训练，实施多样化的实践教学方法势在必行；该文笔者结合自己幼儿文学课程教学实践，依据当前在高职学前训练专业幼儿文学课程实践教学的教学现 状，对高职院校学前训练专业幼儿文学实践教学体系的构建做一些初步的探究；关键词：高职院校学前训练幼儿文学实践教学体系g61：a ： 1672-3791（ 2021） 07（b）-0116-02高职院校学前训练幼儿文学课程是针对幼儿的年龄

2、特点开设的符合儿童身心进展特点的课程；该课程以幼儿诗歌、散文、童话、幼儿生活故事、神话、寓言、幼儿戏剧影视等幼儿文学形式的学习为主要内容，开展幼儿文学作品的学习、展演、鉴赏和创作实践教学；作为职业院校学前训练专业专业的同学，职业技能是学习与训练的重点，因此，在教学活动中，除需要同学把握扎实的幼儿文学相关的理论学问之外，这门课程的教学，应当更加注意提高同学幼儿文学作品的实践才能；1 高职院校学前训练专业幼儿文学课程实践教学的意义幼儿文学课程注意实践教学，是当前国家职业训练进展和改革的要求；当前职业训练迅猛进展，学前训练迎来来进展的大好时机，但同时国家、社会和家长对幼儿老师的素养提出了更高的要求；

3、高职院校学前训练专业的同学与本科学前训练专业的同学培育目标有所不同，作为将来从事一线幼儿训练工作的高职同学，培育目标更侧重他们各项职业技能的培育和提 高，以适应将来幼儿园老师岗位的要求；其次，注意幼儿文学课程的实践教学，也是由这门课程的特点所打算的；作为高职院校学前训练专业课程中的专业主干课程，幼儿文学课程教学的主要目的，就是让同学把握扎实的幼儿文学理论学问，具备基本的文学作品鉴赏才能、编创作才能以及幼儿文学作品的表达才能；幼儿对文学作品的接受方式比较特别，以听赏为主，因此要求幼儿老师通过自己对作品的懂得赏析和表演，培育幼儿听、说、读、写的综合语言才能，积淀幼儿的文学素养，培育幼儿的审美乐趣；

4、2 当前高职学前训练专业幼儿文学课程实践教学存在的问题2.1 以理论教学为重，忽视实践教学笔者对包括笔者所在学校在内的高职院校学前训练专业幼儿文学课程教学现状进行了问卷调查，仍针对该市一些幼儿园进行了走访调查，结果说明，目前高职院校幼儿文学课程教学中，很多老师对实践教学重视程度不够，理论教学所占时数达到总教学时数的80%以上，而且理论教学和实践需求相脱节；在幼儿园调研发觉，很多年轻的幼儿园老师，组织语言活动才能不强，老师语言表达不够流畅规范，作品表达缺乏表现力，幼儿老师的文学积淀以及文学素养较差；2.2 课程教学方法单一，教学手段陈旧在课堂教学过程中，老师的教学方法单一，教学手段陈旧；调查问卷

5、关于老师教学方法的调查统计说明， 73%的老师，课堂教学注意幼儿文学相关理论学问的讲授，课堂成为老师的“一言堂”，同学成为被动的学习“接受者”；如注意幼儿文学进展史、幼儿文学作品题材的特点及分类的理论学习，同学通过被悦耳讲和死记硬背，完成幼儿文学课程主要内容的学习，其结果是，经过一年幼儿文学课程的学习，78%的同学不会念唱儿歌、不会讲故事；由于老师缺乏实践教学方法和详细措施，同学对这门课程的学习毫无爱好，课堂教学死气沉沉，教学成效不够抱负；3 对构建高职学前训练专业幼儿文学课程实践教学体系的探究所谓实践课程，是以猎取实践性学问、进展实践聪明、形成实践才能为主旨的课程，是基于同学的体会并亲密联系

6、同学的自身生活和社会实际，表达对同学已有学问的应用与实践的课程；实践课程强调的是以同学的体会、社会实际和社会需要为核心，激发与调动同学的主动积极性，着重培育同学运用所学学问及其分析问题和解决问题的才能，其目的是想通过同学对已有学问体会的应用和实践来达到学习过程的理论与实践的统一；幼儿文学实践课程旨在进展同学的专业才能，拓宽同学的文学视野，培育、提高同学儿童文学领会才能、艺术想象力和制造力；通过实践，培育同学以幼儿老师职业才能为核心的幼儿文学训练实践才能；3.1 重视理论教学与实践教学相结合，增加实践教学的教学时数重视实践教学，第一要增加幼儿文学课堂教学中实践教学课时的比例，实践教学课时与理论教

7、学课时应平分秋色甚至更多；例如在课堂教学中，理论学习抓核心，注意理论对实践教学的指导意义，更多的时间以同学的主动参加为主，老师引导，进行幼儿文学作品的实践活 动；例如儿歌的学习，同学们学习了儿歌的主要特点等理论学问，应依据这些理论，进行儿歌作品的赏析和创编，并运用所学的儿歌表达技巧，对儿歌作品进行分组、个人的念唱表 演，以提高对作品的领会和表达才能，积淀文学素养；3.2 模拟情境教学，营造良好的实践教学环境实践课程的教学必需调动同学积极主动性，在老师引导下，同学自主实践、合作探讨、共同 提高；同时应当依据不同的实践课程，兼顾同学的爱好、特长，实行敏捷多样的方法进行教 学；如观赏课程，既可以实行老师引导观赏作品，又可以由同学合作争论; 而那些美丽的儿童诗歌、儿童散文，就可以通过诵读的方式进行观赏，也可以通过多媒体技术将文字、音乐、画面结合观赏 ; 在幼儿儿歌、童话和幼儿故事等学习项目的基础上，以“案例分析品尝鉴赏创编文学作品沟通沟通文学讲授”等几大环节为一体进行课堂上的模拟情境教学；