谈如何切实提高电子电工专业学生实践技能

1、谈如何切实提高电子电工专业学生实践技能随着市场经济对实体经济的日益重视，职业高中电子电工专业教学中对学生技能的培养也越来越重要。目前的 问题主要在于，实际的电子电工专业教学中，重视理论忽略 实践的现状没有得到全面改变，在缺乏必要的实践技能考核 的管理体制下，很多时候容易满足于书本教学任务的完成, 学生更需要、企业更需要的实际技能则难以得到训练与培 养。而笔者认为，无论从社会发展需要还是从学生发展的角 度来看，这一现状都必须改变，否则职业高中将面临生存危 机。目前国家髙度重视职业中学的发展，要求立足于培养技 能型人才，借这股东风，笔者在电子电工专业的教学中开展 了持续的，关于如何培养学生的实践技

2、能的尝试与思考。一、让理论学习成为实践技能的基础我们讲重视实践技能包括两个方面，一是技术，二是能 力。技术是可以通过培养来获得的，而能力除了应用技术的 能力之外，还包括开发技术的能力。因此实践技能的培养， 应当瞄准这两个方面进行。当然，我们强调要培养学生的实 践技能，并不是说要忽略基础的理论知识。相反，理论知识 应当成为实践技能形成的坚实基础。也许有同行说，我们现在就已经很重视理论知识的学习 to这话是不错，但与我们所说的重视理论还是有着质的不 同。我们要求重视理论，是有一个目标的，即所有的理论知 识教学的过程中，都要存在一个明确的服务于学生实践技能 提高的目标。这样的话，理论知识的教学就不是

3、机械地完成 教材规定的任务，而是意味着要对教材有所取舍，比如说舍 弃不合时宜的陈旧知识，引入新的知识等。电子电工专业是 一门知识更新非常快的专业，如果拘泥于教材设置的知识， 那我们的学生一定是走出校门就是"有地而无武可用”。当然，一些基础的、经典的电子电工知识如直、交电流 电路、一阶动态电路，一些基本的电工仪表等，这些知识的 作用还是持久的，倒不是说这些知识本身有多少新的重大作 用，而是在这些知识习得的过程中，学生可以获得对电子电 工专业的深刻理解，可以形成一些必要的能力一一如可以根 据电工仪表的原理和思路设计出新的情形下需要的电表等。 这也是一些知识之所以长期存在于教材中的原因之一

4、。二、培养学生实践技能的有效途径根据我们的观察与实践，我们认为目前可行的实践技能 培养的途径有两个：一是学校的实训教室；二是学校联系的 企业实践基地。由于国家的投入，现在职业中学的实训教室 设施设备要比以前好得多，因此我们现在面临的是如何用好 的问题。笔者结合电子电工专业实践技能的提高，谈谈笔者 的思考。先说实训教室的使用。实训教室其实就是一个专业实验 室，其特点在于切合学生的学习实际，组织方式灵活，学生 所学的内容很快就可以在实训教室内得到实践。在硬件得到 保证的前提下，我们要想让实训教室的作用更大发挥，关键 在于“软件”的开发。这里所说的软件，就是我们的实训组 织形式，根据我们的实践，我们

5、认为有效的办法之一，就是 选择项目引导、任务驱动的方式。项目引导就是为学生明确一个实训目标，但这个目标不 是虚化的，而是以一个明确的项目来进行的。而任务驱动是 为了让学生在整个实训的过程中有一个持久的驱动力，以避 免传统的兴高采烈地跑向实训教室，片刻之后又想早点逃离 的情形。如企业实践基地，它是学生上岗前的一个重要的训练场 所，对于学生实践能力提髙的作用是不言而喻的。但在实际 的顶岗实践的过程中，我们也注意到一种不太好的现象，一 是企业方面考虑到多方面的需要，安排学生在一些简单机械 的岗位上训练，这样的训练无法起到全面提高学生综合技能 的作用，容易被学生厌烦，另一方面是学生离开了学校之后, 学

6、校缺少全面的关注与跟踪，对于学生实践技能提升的情况 没有把握。这两年来，笔者，结合电子电工专业学生的在岗 实践状况进行了研究，发现要改变这一现状，可以从以下两 个方面入手：一是引导学生制定实践目标。这个目标主要根据平时在 校的学习来完成，比如说结合课本上所学的电阻、电容和电 感等元件的理论知识，到了企业的实践目标就应该是知道这 些元件的不同规格、外形等，同时要知道这些元件分别应当 在什么情况下运用，应当选择什么规格。这些知识可以在生 产线上向师傅们学到。对于这个小小的知识点，我让学生制 定的实践目标就是要能完整地知道这些元件的配合使用，这 样就超越了课本上的单一学习的范畴。二是跟学生一起进行学

7、习研究。学生在企业能学到的东 西其实不少，但有时因为没有人帮他们点拨提升，他们虽然 做了许多实践的活儿，却没有知识上的提高。在这种情况下, 笔者通过qq群等方式，让大家在群里说出自己的实践心得, 在这种平等交流中，学生会自然产生理论联系实际的情形， 从而全面提高自身的实践技能。三、不断寻找提高实践技能的有效途径平心而论，在三年职业高中的学习中，要切实提升学生 的实践技能还是有着不小的困难的。这些困难既有客观的， 也有主观的，既有部分的，也有全局的。但无论怎么样，我 们认为对于学生的发展需要和社会的发展需要而言，这些困 难都是必须去克服的。以电子电工专业的教学为例，要提高实践技能，我们一 线教师只能在自己的课堂上