2022年表格数据的加工教学设计

1、学习必备欢迎下载数据信息的加工教学设计一、导言：高中信息技术课程标准强调“以培育同学的信息素养为根本目标，结合高中同学的生活和学习实际设计问题，让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思路和方法，增强同学从信息的角度分析和解决日常生活中问题的意识；”本节课重要的思想就是培育同学数据分析的观念，学会用数据说话，以同学在学习过程中遇到的问题为背景，引导同学通过自主讨论来实现教学目标；二、教材分析：本节课是针对训练科学出版社的一般高中课程标准试验教科书信息技术基础 （必修） 中，高一年级第三章第一节第三小节的内容进行的教学设计；该节内容在中学教材的基础上 进行了提炼和深化，侧重于同学体验，通过前

2、面两小节的学习，同学能从需求着手，学会采用适当的方法加工信息，出现信息、发表观点、沟通思想、开展合作；三、同学分析：大部分同学在中学阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法，对数据的加工应当有肯定印象， 但依据任务需要来解决实际问题，以及解决问题的整体思路和表达仍是欠缺 的，所以在上课第一仍是对电子表格的基本操作进行的巩固；侧重点是培育同学依据需要统计和分析各种数据，并利用恰当的图表形式提炼信息、得出结论的才能；四、教学目标：1、通过教学导入，让同学明白分析问题，解决问题的基本思想；2、设计与同学相关的实际问题，让同学依据任务需要，娴熟使用excel等工具软件加工信息，表达意图；3、能够利

3、用表格、图表的形式分析数据，发觉有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮忙进一步发觉问题和分析问题；4、通过体验数据信息加工的基本过程，激发和爱护同学对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的学问，形成良好的信息活动态度；5、通过课堂活动，提高同学沟通才能，培育合作精神；五、教学方法：以建构主义学习理论为指导，依据新课标的要求，从解决实际问题动身，让同学亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程，提高同学的信息处理才能；六、教学过程老师活动同学活动设计意图一、情境导入【老师】 ：课前让同学填写 “关于中同学文理分科的调查报告”：1、同学填写1、通过网页问卷调查的形

4、【老师】：在上课之前让同学们帮老师填写了一份调查问卷， 现在让我们一起来看下调查问卷的情形，请问同学们你们能从这些数据中看出老师的设计意图吗？【老师】：老师来做个小的处理，再来看下，怎么样，我们一调查问卷；式，设置新奇情形，引发同学爱好；2、通过对网页调查的分析， 让同学明白光下就可以看出有哪些同学在文理分科时，认为以往考试成果具2、观看数据， 有原始数据是有参考价值，而且有部分同学知道excel软件，但不会利用软件进行成果的处理；【老师】：通过刚才老师的演示，我们知道，光有原始数据是远远不够的，必需要对其进行加工处理，才能提炼出有价值的信息，下面同学们就和老师一起进入今日的课题数据信息加工；

5、二、 excel基本学问回忆【老师】：“工欲善其事，必先利其器”，一样好的工具，能让你事半功倍，同学们刚才老师进行数据处理的软件是什么？ excel ，表格处理软件，同学们在中学应当学习过，可能有的同学记得不是那么清晰了，没有关系，就让我们先对excel学问进行一次简洁的回忆；1、工作薄与工作表的关系2、工作表与工作表的关系3、工作表与单元格的关系4、单元格地址的命名摸索老师提问；不够的，仍应当对数据进行处理，才能出现出有价值的信息；3、从网页分析中，可对同学的学问有个基本的明白；4、引入本节课题；【老师】：好了我们回忆了excel的基本学问后，我们开头把它实际的运用一下了，让大家学会怎样利用

6、excel来对以往的考试成果进行统计分析，为将来我们在文理分科选择时供应一5、针对部分同学基础比较薄个参考的依据；讨论性学习案例【老师】：我这里正好有一份同学的成果单，里面是他高一五次考试的成果，他想让我们帮他参谋下，看看他适合学文科仍语文数学英语物理化学生物政治历史地理10310852807879838269114135538279827683729912749858586698575106104388686897290639213948928893809464是理科； 1 考试成果表考试次数第一次 其次次 第三次 第四次 第五3、回想以前学过的学问， 通过老师的 演示，对excel 基本概

7、念有个初步 的印象；弱，所以这里先来次快速入门；6、设计讨论性次第一步：明确任务需求分析：需要处理的是这位同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此形成一份带有结论的分析报告，详细任务有以下四项：（1） 分析、确定有利于我们做出判定所需的数据；（2） 比较相关科目分数情形，判定文、理科哪项占据优势；（3） 比较每课平均分，判定五次考试总体成果的好坏；4、观看数据， 学习案例；形成初步判断；（4） 分析相关科目的成果进展趋势，判定具有潜力的科目；其次步：分析数据1、利用公式运算分析数据：任务一：统计出每次考试文理科的总分；【老师引导】：以运算理科总分为例： 步骤一：单击选定单元格k35、回答老师提

8、问，说出自己所摸索的 任务需求；7、引导同学摸索问题，从任务需求着手；步骤二： 从键盘输入 “ =”，然后输入公式e3+f3+g3 ，最终按“回车”键即可；小技巧：由下面各次考试的总分的运算方法和上面类同，所以可用鼠标拖动填充柄快速完成运算；【同学任务】：完成每次考试文理科的总分统计；2、利用函数运算分析数据：任务二：统计出每一科目五次考试的平均分；【老师引导】：以运算语文考试平均分为例： 步骤一：单击选定单元格b8步骤二：单击“插入”à“函数”步骤三：在对话框中挑选“常用函数”中的average ，然后按提示完成平均分的统计；和任务一样，其它科目也可用鼠标拖动填充柄快速完成；【同学

9、任务】：完成全部科目平均分的运算；【老师】：以上的统计工作仍不能够很好的帮忙我们发觉有数 据之间包蕴的关系， excel中可以用图表的方式将数据信息用更加直观的方式出现出来；3、数据图形化【老师】：请同学们下面三项任务用哪种类型图表更好出现， 完成匹配；在 excel图表有三种常见的图型，柱形图：善于比较数据间的多少与大小关系；线形图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图：描述数据之间的比例安排关系；其实三种图型都可以使用，但要从中挑选最适合的一种图型；挑选图表就是由于它比数据更直观、更形象，能够一目了然；到底要做成什么类型的图表，要依据分析问题的重点来定；任务三：将五次考试各科平均分用图表方式

10、表现出来6、观看老师演示，把握公式运算方法， 并完成同学 任务；7、观看老师演示，把握函数运算方法， 并完成同学 任务；8、通过两个任务介绍基本的操作方法和技巧，把握数据处理中的公式运算和函数运算；要进行学科的分数比较用柱形图最为合适；【老师引导】：步骤 1：选取数据： 六门科目的平均分以及数据的标题；选取数8、摸索老师所提问题， 完据的时候，用ctrl键挑选不连续的数据；步骤 2：单击插入【菜单】，挑选【图表】；步骤 3：在“图表类型” 对话框中挑选图表的类型，如“柱型图” 步骤 4：在“图表数据源”对话框中挑选是依据第一行仍是第一列生成图表的系列；步骤 5：在“图表选项”对话框中设置；步骤

11、 6：在“图表位置”对话框中挑选；完成操作；老师：从上面的图表中可以看出，理科比文科略好，但并不明显，这时我们仍要分析各科每次考试是进步仍是退步了，即每门课程的进展趋势；任务四：通过折线图比较相关科目的进展趋势；折线图可以以把成果的进展趋势表现出来；当同时分析多门科目的进展趋势时，我们会发觉各门的趋势线离的比较近，不太好区分，哪有什么方法可以看清晰呢？缩小折线的起始刻度范畴；【老师】：从上面的图表中可以看出，理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋势的；这时我们是不是该下结论了呢？仍不行，我们仍要考虑到该同学每次考试的成果与全年级同学平均分的差值，这就留给同学们课后完成了；成匹配；9

12、、观看老师操作；9、通过一个简洁的连线问 题，让同学知道不同的图表类型有不同的适用范畴；10、通过演示， 帮忙同学把握插入图表的详细步骤；第四步：分组综合实战基础任务：依据本节课所学学问，用图表的形式为这位同学供应参考看法，并形成报告；扩展任务：基础比较好的同学，试着对报告进行修饰；第五步：同学作品点评1 、技术角度2、艺术角度10、同学自主第六步：课堂小结【老师】： 请大家回想下本节课学习了什么内容？1、引导大家从如何分析问题入手，查找技术解决的方法，最终利用恰当的表现形式出现主题，表达意图；2、excel统计方法：公式运算、函数运算；3、不同的图表类型有不同的适用范畴，把握了基本的图表生成

13、方法；4、培育同学们数据分析观念，学会用数据说话；期望同学们学习了本节课内容后，在自己绽开讨论性学习的时候，有个系统的思路和方法；第七步：同学评判完成评判量表探究利用折线图比较相关科目的进展趋势；11、分组合作完成任务12、总结自己本节课所学学问11、通过同学自主探究，找出操作过程中存在的问题；老师适当指 导；12、分组有利于培育同学合作精神，基础任务是对课堂所学内容的一次检测，扩展任务可以充分挖掘同学的潜力；13、绽开自评和互评13、评判不在于考察同学成果的好坏，而在于同学知道自己的不足；七、案例反思通过课堂教学， 我发觉许多同学的分析问题的才能有待进一步的提高；许多同学在完成表格以后， 对问题没有进行认真分析，上来就是将相应的表格转换成图表，也不管是否符合题意，许多同学竟然毫不思索就将这么一个问题通过一个图表来完成了，明显这是不合理的；仍有就是大部分同学不知道怎么去分析图表中的数据，许多同学将表格中的数据转换成图表 就以为完成任务了（我在做作业之前仍特殊强调了要对数据进行分析）；形成表格并不是我们表