让数学课成为学生创新摇篮

1、让数学课成为学生创新摇篮面向21世纪教育振兴行动计划和全国教育工作会议 中，把培养学生创新精神和实践能力摆在突出位置，在学校 实施素质教育中，课堂教学是培养学生创新意识和创新能力 的主渠道。因此培养学生创新思维，让学生学会学习、学会 思考，有效地引导学生探索新知识、寻求新知识、获得创新 能力的提高是小学数学教学的主要任务之一。1. “求异”增强学生的创新意识从多角度和不同的起点出发，并能用多种方法解答应用 题，这种求异思维是培养学生发散思维、增强学生创新意识 的重要开端。从小学生年龄特征来看，思维定势人人存在， 为克服学生思维定势，培养学生创造思维，在教学中教师应 打破常规思维的束缚，让学生学

2、会从不同途径、不同角度去 思考问题。例如：一工程队挖一条长120米的隧道，前4天 挖了全长的25，照这样计算，挖完这条隧道共需要多少天？ （用比例解）设挖完这条隧道共需要x天。以学生正常思维会先求出前4天挖了 120x25 =48米， 再按工程队每天挖的米数一定，列出比例解120 : x=48 : 4, 为防止学生思维定向，发展学生的求异思维，应引导学生从 另一方面思考，把"120米”看作单位“1” o(1) 工程队每天挖的占全长的几分之几相同，列出比例算式1 : x=25 : 4(2) 4天时间是挖完全长隧道用的时间的，列出比例算式4 ：x=2：5。此外，学完比例解后，也可引导学生

3、试用算术解方法解答，(1)120三(120x25*4)； (2)14-(25 4-4)；(3) 4一25因而，教师在平时教学中应多设计些探索性问题,引导学生多从不同角度寻求不同解法，进行学生解题策略性 开放训练，才能不断增强学生创新意识，很好地培养学生的 创新精神。2. “民主”构建学生的创新舞台民主指在教学中，教师与学生间亲密、和谐的情感交流, 互相平等、民主、互相尊重的师生关系。良好的师生情感交 流，可以使学生在爱中无拘无束地表现自己，不羞怯、不怕 失败、主动参与知识的学习与探索、大胆表述心中所思所想、 敢说敢问，才能发现新问题，解决新问题。例如：学习“某 饲养户有黑兔80只，白兔100只

4、，黑兔比白兔少多少只？ ” 时，为了真正把学生摆放在主体地位，我是这样设计的，出 示某饲养户有黑兔80只，白兔100只，？让学生依据已知 条件自提问题，自行解答，而教师只在一旁当引导者。如遇 困难、再相机点拨，学生热烈讨论，踊跃提出相应问题：(1) 黑兔与白兔共多少只？ 80+100； (2)白兔比黑兔多多少只？ 100-80； (3)白兔是黑兔的几倍？ 100三80； (4)黑兔是白 兔的几分之几？ 804-100； (5)黑兔是总数的几分之几？ 804- (80+100)； (6)白兔是总数的几分之几？ 100十(80+100)； (7)黑兔比白兔少几分之几？ (100-80) -100。

5、教师同时 多用“你真行” “你真棒”的鼓励语，既鼓励了学生的求异 思维，又激励了学生主动参与学习，积极探索，培养学生创 新性解决问题，探索规律，培养学生的数学素养。3“质疑”激发学生的创新欲望疑是思的起点，更是创新的基础，亚里士多德曾经说过 “思维是从疑问和惊奇中开始的”，只有时常带有疑点，带 有问题，才能时常思考，时常创新，质疑是培养学生创新能 力的重要途径，在课堂中不能扼杀学生思维的创造性，应突 出“自能读书，质疑问难”，鼓励学生勇于质疑，敢于质疑。 否则，将阻碍学生创新意识和独创精神的进一步发展。因而 教师应正确对待学生学习过程中的"质疑问难"，这迸发创 新火花的关键

6、。例如：在探索圆的画法时，学生掌握圆的特 点、圆规作用及画圆的步骤后，我让学生自己画圆，一个学 生站起来说''圆规坏了，如何画圆”时，面对此景，“不用 圆规，怎么画圆”随之应运而生，激起学生探求欲望。学生 交流探讨，大胆设想，于是用“木条、绳子、操场上手牵手”, 各种画图方脱颖而出。不仅使学生获得了成功的喜悦和学习 信心，又激发了学生创新的欲望。4. “兴趣”活跃学生的创新动力兴趣是行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的因素, 是学习活动的催化剂，它在学习活动中起着巨大推动和内驱 作用，学生对数学的钟情，往往是从兴趣中开始的，由兴趣 至探求，如此往复循环，推动数学学习的不断前进

7、，是学习 数学，培养创新思维永不衰竭的动力。如：在圆的认识学习 中，为激发学生学习兴趣，教师先提出，我们见到的车轮为 什么都是圆的，如果改为长方形、正方形、椭圆可不可以， 为什么？这样一个司空见惯的现象引起了学生的思考与讨 论的激情，是啊，为什么车轮一定要用圆的，究竟圆有什么 特点与作用，改用其他不同形状，又会如何呢？课堂上学生 踊跃讨论，使枯燥无味的数学变得充满神奇，充满无限色彩, 激起了学生学习圆的兴趣，保持了对数学学习的热情，又调 动了学生探索新知识的积极情感。5. “联想”给予学生创新的自由学生创新，离不开学生的联想，是以学生的想象为基础 的，只有丰富学生的联想，学生的创新能力才能得到较好的 发展。在数学的教学过程中，教师应鼓励学生大胆联想，勇 于创新，进而形成学生的创新能力，如某班男女生人数的比 是4： 5,我鼓励学生从这样的一句话里你可以想到什么，还 能怎样叙述，学生在创造性情境带动下，展开了合理的联想: 男生是女生的45；女生是男生的54；男生占全班的 49；女生与全班的比是5 : 9；男生比女生少14；女 生比男生多14 ；男生比女生少的占全班的19教学 中，只有给学生充分的自由，展开合理的联想，学生的创新 思维才能得到充分发展。综上所述，数学教学是一个动态过程，教师要实现数学 课堂教学的