美术课教学提高学生审美意识和审美能力刍议

1、美术课教学提高学生审美意识和审美能力刍议魏礼辉课程标准提到：“美术课程能陶冶学生的高 尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任 感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好 生活的愿望与能力。”人的行为深受环境因素影响，有极大 可塑性、适应性。就提高学生审美意识和审美能力谈谈自 己的做法。、更新观念提高认识审美能力是人发现、感受、评价和欣赏美的能力，也 就是对自然界和社会生活中各种事物、现象的审美价值进 行分辨，评定时所必须具备的感受力、理解力和创造力。 在美术教育中的审美文化，主要是指以审美的眼光看待广 义的文化。想要提高学生的素质，就要求老师的教学思维 和教学概念应该以培养

2、学生怎样以审美的眼光看待和发掘 现实的客观世界里的美，在这些审美活动中，尤其是在精 神文化的培养、确立、形成正审美活动中，应当帮助学生 确切的文化价值观，学习从文化的角度看待与分析问题。学校树立素质教育办学理念，为我们创设美育熏陶平台！让学生能够频繁参与到艺术教育实践活动中，从而提 高自身审美意识和审美能力！二、创设情境激发兴趣爱因斯坦说过：兴趣是学生最好的老师。在教学中发 现，多数学生对美术兴趣不大，学校和学生家长也不够重 视。不少教师在美术教学中只是一味让学生上课临摹，下 课交作业，应付了事，缺乏生动活泼的课堂活动方式，根 据学生的心理和生理特点，长期单一的技能训练会使学生 觉得枯燥，从而

3、失去耐心和好奇心，也就对美术失去兴趣 to如在欣赏课的教学中，很多老师只会一带而过，不重 视欣赏课，或只是对作品的平淡介绍，而很少引导学生去 分析作品的创作背景及其历史意义，并在教学中尽是老师 当主角，学生当听众，学生根本没有体验作品所带来的愉 悦和深刻感受，更限制了学生的艺术想象力和大胆评论对 象的能力。实践证明，学生的学习兴趣愈浓，审美的教育 效果也愈好。因此，教师要不断提高自身美学素养，做好 充分的课前准备，课尽量上得生动、活泼、赏心悦目，积 极为学生创设一个美的环境，使教室内充满和谐、轻松和 快乐的气氛，并运用语言、教态和各种形象教学手段。如 投影、录像、实物展示、范画、故事等等，使学

4、生处于浓 厚兴趣的强烈求知欲中潜移默化地受到美的熏陶，从而提 高审美能力。三、开展活动促进提高课堂教学是教书育人的主阵地，为了更好培养学生的积极性和提高审美素质，应开展一些相关活动，通过生动 活泼、形式多样的艺术实践活动，学生的艺术审美能力和 审美意识得到更好的发展，艺术情感也得到满足和升华。 我校有幸成为厦门实验小学的分校，在总校名师云集的背 景和他们鼎力帮助下，设立国画、儿童画、书法等兴趣班, 每周两节课，我们看到学生开始的“茫然”到现在的“绘 声绘色”！我们看到，美术已悄然活跃起来！充分把握“节 日”机会，给学生体验美术活动乐趣。三月份的读书节， 进行书签设计和手抄报比赛活动；四月份的体

5、育节，组织 摄影队，记录赛场英姿、文明和不文明行为，过后展示， 学生看了津津乐道；五月份的艺术节，更是热闹纷呈，邀 请书画家现场挥毫泼墨，展现中华民族书法、国画传统文 化的魅力，30米长画卷，融入每班同学共同智慧和团结协 作精神，同学们的精彩表现令围观者同样激情澎湃！学校设立漫画、日记画投稿箱。每学期办刊两期，学 生自行投票评比。旨在培养学生天天注意观察的习惯与观察能力的提高，锻炼学生的表现能力，边欣赏边投票，提高审美能力,使学生受到美育与德育的熏陶!邀请美术教育、国画、书法、漫画等专家到校讲座,给全校师生普及美术知识，扩大学生视野，提高学生对美 术认知程度，促进欣赏能力提高！ 四、美化环境熏

6、陶感染 美术最大的特点就是通过色彩、线条给人展示可直接 看到的形象。因此，在教学中要精心设计，美化美术教室, 使学生愉悦身心，陶冶情操，试想，在美术教室里摆满了 学生创作的艺术品，弥漫着浓浓的艺术气氛，学生自然而 然的被这种浓浓的氛围所感染，进而激发他们的创造思维 和创作热情 也就是人们常说的“灵感”。创设一定的 教学环境，就显得更有利于学生建构起自己的知识和经验 体系，更有利于促进学生智力的发展。创设学习环境的思 路应该是开阔的、多样的而且必须是在保证学生能够扎扎 实实的学习的前提下进行的。使学生的思维变得活跃，也 有助于学生学习美术的积极性。我校专门设置橱窗，布置“画家的画、绘画种类、小 画家成长故事、我们学校的小画家”等专栏，在过道走廊, 学生触目可及，天天见识，喜闻乐见，津津乐道！创设展 橱长廊，展览学生优秀、获奖美术作品，激发学生更大热 情，憧憬美好未来！正如罗恩菲尔德所言“教师应是学生学习的组织者， 是材料的提供者，他的任务是为学生设计学习活动，给学 生提供自学和探索的机会”。多