浅议普通高中艺体特长生数学教学误区与对策

1、浅议普通高中艺体特长生数学教学误区与对策摘 要：以普通高中的艺体特长班文化课教学为背 景，对高中艺体生数学学习和教学中存在的问题及误区进行 列举分析，并提出了解决高中艺体生数学教学困难的建议和 对策。关键词：高中艺体生；数学学习问题；数学教学误区； 对策2012年3月区教育厅确定我校为“自治区第一批特色普 通高中立项建设学校”，对艺体特长生的文化课教学提出了 更高的要求。由于我校长期实行艺体生与普通生分班教学， 单就数学科而言，艺体生每周的数学课都比普通生少2课时。 如何在有限的教学时间里提高数学学习效率，使教师的数学 教学水平得到提高？我对此做了如下的分析和讨论：一、艺体生在学习上普遍存在的

2、问题1.数学基础差，对高中数学的学习缺乏信心。不管老师 在讲台上讲什么，数学课就是睡觉课或者自习课。2知识面很窄，对数学相关领域的知识很少接触，常常让老师感觉到上课所举的例子无法取得好的效果。3.学习习惯差，作业不能按时完成，平时做题速度也很慢。二、在数学教学中存在的误区误区1:忽视甚至放弃三个过程的同步，即：教师的教 学过程，知识发生发展过程，学生思维过程。这一大误区， 具体表现在以下两方面：（1）误认为教材内容就是知识发生 发展的全部过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导 致教师的教学过程就是照本宣科溜教材。（2）误认为教师的 思维逻辑就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础 和思

3、维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。误区2：认为老师讲得越多越精彩就越利用课堂45分钟。所举例子没做到紧扣教材，围绕重点，充分考虑学生的实际。误区3：不重视学生学习习惯的养成，不能帮助学生提高学习效率。三、建议与对策1.鼓励为主，首先提高学生对数学学习的兴趣和信心我认为，作为一个老师，要有扎实的基本功，较高的教 学水平，风趣幽默、宽容大度、爱岗敬业、严教善导。还要 热爱学生，对学生既严格要求又体贴入微。让你热爱学生的 情感通过对他们亲切的关怀、爱护、帮助和期待，默默地传 递给他们，为他们所感动，使他们产生一种推动数学学习的 强大动力，促进他们努力学习，不断进取。（1）具体做法上，我尝

4、试了如下努力：收集关于数学 的笑话、小故事、寓言等等，我在举例的时候，最常用的开 头就是：'老师当年学数学也和你们一样”(2) 改作业尽量不给学生打叉，错误的地方给学生标 出了，打个“？ ”就可以让学生知道自己错了；完成得好不 好都给几句简单的评语，比如：“你做得很好！ ” "下次要 细心一点哦！”等等，有的学生看到评语还会把自己的心里 话也写在后面，作业成了我们师生之间交流的桥梁。(3) 定期找学生谈话，针对他的学习情况、思想情况 随便聊聊也好，让学生知道老师绝不会比他们先放弃。2做好教学设计，提高课堂效率紧扣教材，围绕重点，充分考虑学生的实际来举例子。 比如，在讲“向量加

5、法的平行四边形法则”时，我原来设计 的举例是用一个物理问题来引入，即通过物体受到不同方向 的两个拉力求出合力。但后来发现学生对物体受力问题在初 中没有掌握好，连什么是重力、什么是支持力都不懂，何谈 受力分析。又何谈求合力？所以我后来就去掉了这个例子， 直接照着课本的思路用向量加法的三角形法则引入平行四 边形法则，事实证明效果还是很好的。3对学生进行学法指导，教学生怎样学习预习、听课、复习、作业是学生学习数学的四个重要的 基础环节，教师应通过这些环节对学生进行学法指导，教学 生怎样学习。比方说“预习”，由于它是学生独立学习的尝 试，对学习内容是否理解正确，能否把握其重点、关键，洞 察到隐含的思想

6、方法等都能及时在听课时得到检验、加强或 矫正，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，所以 它是数学学习中的重要一环。例如，预习"反正弦函数”这 小节就涉及对一一映射、逆映射、反函数等概念，正弦函数 的定义域、值域、性质、图象等知识，以及对非一一映射确 定的函数如何找出单调区间以求得反函数的思想方法等进 行回忆，这样就有利于“反正弦函数”的学习。“由薄到 厚”和"由厚到薄”是数学家华罗庚多次提到的治学方法。 他认为学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是在理解和掌握数学知识时，不但要知其然， 而且要知其所以然。参考文献：1 温启军浅谈高等数学的数学素养j.长春大学学 报，2008 (12).2