浅析小学语文教学中教学目标

1、浅析小学语文教学中教学目标邢凤云（大名县红庙乡刘庄小学 河北 大名056900）认定目标应掌握这样一个原则：学前重点认定，突出主要目标；学中逐 一认定，坚持目标先导；学后对照认定，加深整体认识。一节课的目标系列，通 常都有多个目标组成，要想充分发挥教学目标的导学作用，就要分清主次，突出 重点目标。课前只对重点目标进行强化认定，其它目标则在讲课过程中边学、边 认定。当然，在此过程中也必须遵循目标先导的规律，即先认定目标再学习，充 分发挥目标的激疑启思功能，在导学达标之后，还可以对照目标再次认定。这样 做可以强化学生的记忆，使学生对目标系列有一个完整、深刻的认识，也有利于 学牛对教材中重点内容的理

2、解和把握。例如：在认定小学语文第七册海滨小城一课的目标时，对于重点目 标一一知道海滨小城的景色特点和作者是怎样留心观察的，我在学前重点认定, 学文中反复提醒，导学达标之后，又对照认定。而对于其他目标，如“说出作者 的观察顺序”、“知道本文表达了作者怎样的思想感情”等，则采用了学中认定的 方式。这样，学生便对木课重点目标有了深刻卬象，而其他目标也在学中逐一认 定，立即达成。认定目标方式要简易，方法要灵活。认定目标应该以口述为主，以简化 认定形式，方便教师操作。与此同时，更要注意引出目标的灵活性，如果堂堂课 教师都采用“肓展示”，认定目标前总是一句“我们这节课的目标是”，课课 如此，机械刻板、单调

3、乏味，长期下去，必将消弱学生认定目标的兴趣，影响目 标认定的效果。而新颖有趣、引人入胜的展标方式，才能引起学生的浓厚兴趣。 因此，教师要精心设计，巧妙安排，以灵活多样的方式来认定目标。具体说来，可采用“情景式”、“设问式”、“温故式”等等。例如：我在教学小蝌蚪找妈妈（小语第四册）一课时，认定目标时 就采用了 “情景式”。我抓住了少年儿童喜欢小动物的心理特点，在课前绘制了 “小蝌蚪找妈妈”的图画，把3个目标分别放在小蝌蚪找妈妈的三道险关上，每 达到一个目标就等于帮小蝌蚪前进了一步，直到最后目标达成，小蝌蚪找到妈妈。 这样一来，学生兴致勃勃，学习热情高涨，收到了很好的教学效果。再如，在教学会摇尾巴

4、的狼一课吋，我采用了 “温故式”来认定目 标。学文前，我引导学生冋忆学过的有关于狼的课文，让学生谈谈对狼的认识。 在这个认识的前提下，我适吋地引出本课目标：“狼为什么要摇尾巴？狼的本性 会改变吗” ？弄懂这些问题，也就达成了本课目标。这样的认定方式，有助于本 课目标的达成。认定目标方式的选择，还要根据教学内容的特点，灵活掌握。讲读荷花一课 吋，我根据教材特点和学生的认知前提，采用了 “承启式”的认标方式：我先引 导学生冋忆从前见过的荷花是什么样的？让全体学生初步了解荷花的颜色、形状, 这就为本课目标的达成垫定了基矗在此前提下，我引出本课目标：作者看到的荷 花是什么样的呢？他又是怎样观察、怎样描

5、写的呢？学生产生了强烈的求知欲望, 开始积极探求目标的达成。提前认定目标；从中高年级学生的年龄特点和理解能力来看，他们已具 备了自己理解教学目标的能力，适合于在始教阶段认定目标。同吋，提前认定目 标对于“自学辅导课”也很合适。如在粟米一课中的几个目标分别是：学 会本课生字、生词、背诵课文前三自然段;能按事情发展顺序给课文划分段落， 概括段落大意，总结文章的中心思想；能通过重点词和课文中的重点句子，了 解i口中国农民的悲惨命运，体会文章的思想感情。这些教学目标对于中高年级学 生来说是可以理解的，所以这课的教学目标最好提前认定，这样就可以让学生先 了解本课的学习任务，然后带着这个任务去学习这篇课文

6、，收到最佳效果。课后岀示目标；在教学过程中，对一些起始知识的教学内容，由于学生 比较陌生，若提前出示教学目标，目标中涉及到某些概念、术语，因为学生还没 学习，所以很难理解。在这种情况下，教师可以以目标为导向，先逐层讲授，然 后再结合课堂小结，滞后出示目标，这样效果会更好。如讲种子的力一课吋， 其中一个目标是“理清文章脉络，看作者是怎样层层深入地阐明自己的观点的, 并了解议论文的结构”。在小学课本中，议论文出现的很少，对议论文的结构就 更不了解了。因此，在讲课吋，教师就要注意引导学生理清作者思路，看作者是 怎样一层一层把道理讲清的，进而渗透关于论文的定义及议论文的结构等写作知 识，以收到较好的效果。在教学过程中；老师还可以不提前出示教学目标，而是对教学目标进行 叙述。陈述时与教学环节结合，这样可以把教学目标与叙述过渡语融于一体。如 在一夜的工作一文中，有一个目标是“通过本课教学使学生了解周总理工作 劳苦，生活简朴，教育学生学习周总理完全彻底为人民服务的高尚品德”。我在 分析课文内容吋，先让学生找出全文的中心词“工作劳苦，生活简朴”，接着指 出了解周总理工作劳苦、生活简朴是这篇文章的学习目标，然后根据中心词进行 提问，使学生既学会了周总理完全彻底为人民服务的高尚品德，又学会了抓住重 点词句直奔中心的方法去理解课文内容的学习方法。引出目