新形势下如何进行初中信息技术教学

1、新形势下如何进行初中信息技术教学现代社会是一个科学技术日新月异的年代，以计 算机为代表的现代科学技术在社会发展进程中具有划时代 的重要作用，对人类的生产生活方式带来了全面变革。在信 息社会下掌握信息技术，具备信息素养是必须具备的重要素 质。目前在我国已广泛开设信息技术课程，课程教学的重要 性也日益突出。信息技术课程教学的目标就在于培养学生获 取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力，培养 学生良好的信息素养，使其成为终身学习的重要手段，为将 来走上社会更好地生活与工作打下坚实的基础。搞好信息技 术教学已成为广大教育界人士的共识。那么在新课程改革背 景下如何有效进行初中信息技术教学，全面提

2、高学生信息素 养与能力呢？现结合笔者的教学实践对此浅谈如下几点体 会。一、激发与培养学生学习兴趣，让学生产生学习的主观 意愿我们都知道，兴趣是最好的老师，在学生的学习活动中 起着重要的推动作用。学生对信息技术学习有兴趣，就会产 生学习的主动性，会激发学生的创造潜能，从而会有意想不 到的收获。激发学生对信息技术课程的学习兴趣，让学生主 动参与这是我们所面临的重要问题。随着经济与科技的发 展，电脑已走进普通百姓家，计算机对于初中生来说已经算 不上一个新鲜事物，全班学生对计算机的掌握存在很大的差 异，有些学生基本能够自行操作，但是还是有部分学生很少 接触。如何才能激起全体学生参与信息技术课程的学习热

3、情 呢？这是摆在广大信息技术教师面前的一个重要问题。首先，区别对待。学生间存在一定的差异，这是客观事 实，采用一刀切的教学方法与模式，势必难以满足全体学生 的学习需求，容易造成优生吃不饱、差生消化不了，而会将 大部分学生排除在课堂教学之外，使他们逐渐对学习失去兴 趣。因此，在教学时我们要兼顾学生间的差异，因材施教， 区别对待，针对学生的不同情况采用不同的方法，制订不同 的目标，以使教学能够贴近学生的最近发展区，能够激起全 体学生参与的激情与动力。其次，丰富形式。无论是什么样的学生，处于初中阶段 的学生以具体形象思维为主，他们对形象直观的事物更为感 兴趣，而对于抽象枯燥的事物较为反感。采用单一的

4、教师讲 述，教学枯燥无味，自然无法激起全体学生学习的激情。为 此在设计教学活动时要充分考虑到初中生的心理特点与生 理特征，要利用初中生所喜爱的故事、游戏、活动等丰富的 形式来增强教学的形象性与趣味性，激起学生主观的学习热 情。二、采用任务驱动教学法，提高学生综合能力与信息技术教学有效性任务驱动教学法是当前信息技术课程教学中最常运用， 也是最为重要的教学方法。所谓任务驱动，即以任务为核心, 以学生为主体来展开自主探究性活动，这是建构主义理论在 初中信息技术教学中的具体应用。这对于学生探究能力的培 养、教学目标的达成具有非常重要的作用。任务驱动教学法 改变了以往教学中教师讲学生听、教师问学生答的机

5、械被动 的教学模式，突出了学生学习的主体性、主动性与自主性， 更能发挥小组成员共同的优势，发挥学生学习的主观能动 性，挖掘学生的潜能，真正实现以学生为中心的生本教学模 式。有利于培养学生收集与整理信息的能力，发现问题、分 析问题与解决问题的能力。有利于培养学生的创新能力与创 造性思维，可以使学生由浅入深，由表及里地展开探究活动, 亲历知识的形成过程，提高学生对知识的掌握与运用能力。 任务驱动教学法的一般程序是：“提出任务一探究任务一交 流成果一归纳总结”。通过设计包含教学内容的一个大任务 或几个小任务，组织学生在展开探究，在探究的过程中逐层 深入，分清哪些是旧知，哪些是新知，在解决一个个子任务

6、 的过程中实现由旧知到新知的过渡。在教师的启发与引导下 完成对知识的主动构建。同时实现了小组内优生带中差生的 兵带兵教学法。实践证明，任务驱驱动教学法符合信息技术 的学科特点，符合学生的认知规律，有利于学生对知识的获 取、技能的掌握、能力的提高。三、开展丰富的实践活动，提高学生实践操作能力信息技术是一门极具操作性与实践性的学科，学生空有 理论知识是远远不够的，对于学生的实际上机操作能力、实 践运用能力有着更高的要求。因此，在教学中我们不要只注 重知识的传授，而是要为学生提供更多的亲自上机操作的时 间与机会，为学生设计丰富的综合实践活动，让学生将所学 知识进行亲身实践，在实际运用中加深理解与记忆

7、，提高实 践运用能力，这样才能真正将学与用结合起来，为学生今后 的学习与工作打下坚实的技术基础。在教学中我坚持精讲精 练的原则，尽量缩短教师所占用的时间，将教学的大部分时 间留给学生，让学生在计算机上进行操作，巩固当堂所学。 同时要利用有限的上机课，为学生设置综合实践活动，让学 生在电脑上完成，如制订新年贺卡、制作学校宣传页、建立 班级网页、展现学生风采、办班级报刊等等。这些活动拥有 宽广的学习与思维空间，突破了学科限制，学生可以将各科 所学结合自己的生活阅历来进行富有新意与个性地设计，并 运用计算机将其设计成图片、文档、网页等展现出来。这绝 对是培养学生综合能力，提高学生信息能力，培养学生成为 新时代