《古代埃及》教学设计

1、第一单元古代亚非文明第1课古代埃及学习目粽三1 .通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小 国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2 .通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境 的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。.教学重点 I古埃及的文明卜一教学难点眇1古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔:一教学方法1情景导入法、讲授法卜学生学法自主学习法、合作探究法教学过程工（一）情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过 地中海

2、北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域 的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天 我们学习古代埃及。（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1 .古埃及的地理位置：非洲东北角 。2 .河流：一尼罗河是世界上最长的河流,贯穿埃及南北（古埃及文明被 认为是“尼罗河的赠礼 ”）。3 .出现国家时间：约从_公元前3500年开始；初步实现了统一的时 问：一公元前3100年左右 。4 .成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。5 .灭亡：公元前525年，波斯帝国:吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领

3、古埃及。6 .古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。知识点二金字塔7 .金字塔是 法老 为自己修建的呈角椎体状的 陵墓。，它是古埃及 文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结 晶。知识点三法老的统治8 .金字塔的修建，反映了古埃及国王的-无限权力。古埃及的国王称 & 老，是全国最高的统治者，集军、政、.财、神等大权于一身，在宗教上，被 认为是“神之子具有无上的权威。（三）合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。（1）为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退

4、去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”(2)列举古埃及的重大事件。约从公元前3500年开始出现国家；公元前 3100年左右，古埃及初步 实现了统一；在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军 事帝国；公元前525年被波斯帝国吞并。探究二金字塔根据下面的材料，探究问题。如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右 .依次为胡夫、哈佛拉(胡 夫之子)第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子 的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。4 / 4(1)关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确 的？火星人。理

5、由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那 里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证， 更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。正确观点是，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都 形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。(2)结合下面的材料，你如何评价金字塔？他们分为10万人的大群来工作,(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工.每一个大群要工作3个月金字塔本身的建造用了 20年金字塔是用磨 光的石块，极其精确地砌筑而成的古希腊史学家希罗多德

6、评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高 水平，是古埃及人智慧的结晶；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权 力；金字塔也是奴隶.主压迫奴隶的历史见证。（3）胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。（四）归纳总结整体感知，建国:约从公元前3500年开始统一;公元前3100年左右古代埃及强大:图特摩斯三世统治时期灭亡:公元前525年科学文化成就:天文学（太阳历八数学、医学、象形文字、金字塔（五）课堂检测巩固新知见本书对应练习。k教学反思-I本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入一 一自主.研学一一合作探一归纳总结一一课堂检测”的思路，层层递进，较 好地完成了本