一年级语文后进生辅导计划4篇

1、一年级语文后进生辅导计划4篇 一年级语文后进生辅导计划第1篇 一、指导思想: 学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素养的目的,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作. 一、确定学困生名单,让转化对象明确化. 第一种:无人辅导、督促的,缺乏信念,而且马虎大意的. 第二种:不能掌握自己心情、不能约束自己行为的. 第三种:没有任何责任感,留意力根本不能集中的. 二、详细措施: （一）在思想上: 1、培育学困生的自信念.只有树立起学困生的自信念,我们的转化工作才找到了起点. 2

2、、要用科学的方法教育学困生. 3、对学困生多宽容,少责怪.要做到“三心”:诚意、爱心、耐心. 4、老师不仅要留意培育学困生的学习兴趣,而且还要留意培育其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中用心致志,精益求精. （二）在课堂上: 1、在平常上课中,有意强化学困生对学问学习的敏锐感,多引导他们对现象的观看和思索. 2、充分利用中午、下午的辅导课,对学困生进行耐心的辅导,把学困生的辅导放在优先发展的地位. （三）教师的辅导 1.教师备课要想到学困生,要备学困生的转化状况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进. 2.教

3、师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到学困生,要鼓舞学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三掌握学困生课堂违纪的问题. 3.布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做. 4.教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用课余时间,对学困生进行耐心辅导. 5.批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,

4、要精批细改,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正.对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要赐予充分的确定. 6、依据每学期期末成果,对学困生的成果凹凸进行排列,然后与上学期成果进行比较,成果有明显提高的,有进步的颁发“进步奖”,以示鼓舞. （四）在家庭联系上 家庭的协作是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息. 总之,对于学困生的转化是影响班级整体状况的重要因素,一定要抓好,坚持抓.但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓.而且要依据状况变化来适当调整自己的计划,不能

5、只照搬计划而不知变通. 一年级语文后进生辅导计划第2篇 一、要耐心细致地疏导,增加学生的信念心细致地疏导,增加学生的信念. 首要工作是转变观念,正确对待学习困难的学生,专心分析他们学习困难的原因,有意识地偏爱他们,允许他们在数学学习上有反复,从而激发他们学习数学的自信念,让差生体验在学习上取得成功的乐趣. 二、在教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法. 由于差生基础较差,因此教学的起点必需低,以学生所把握、所了解的学问、例子作为起点,通过新旧学问的异同点类比进行教学；考虑到学生的实际状况,要给学生多归纳、总结,使学生把握一定的条理性和规律性；教学中将每节课分成若干个阶段,每

6、个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样调整学生的留意力,使学生大量参与课堂学习活动；学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响,数学学习往往需要多次反复才能把握学问.这里的“多次反复”就是“多次反馈”.教师对于作业、练习、测试中的问题,应采用集体、个别相结合,依据反馈得到的信息,随时调整教学要求、教学进度和教学手段. 三、注意培育差生对数学学习的兴趣,激发他们学习的积极性. 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科.正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因.因此,教学时,应加强教学的直观性.差生往往上课时思想开小差,对教师一般性按部就班、用枯燥无味的语言

7、讲课听不进耳.教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的. 四、培育学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力. 教师在布置作业时,要留意难易程度,要留意加强对差生的辅导、转化,督促他们专心完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的差生,要准时赐予表扬鼓舞.教师要留意克服急躁冒进的心情,如对差生加大、加重作业量等.对待差生,要放低要求,采取循序渐进的方法,耐心地辅导他们补习功课.教师在解答问题时,也要留意启发式教学方式的应用,逐步让学生自己动脑,引导他们分析问题,解答问题.逐步培育他们独立完成作业的习惯. 五、平常教学始

8、终贯彻“实、活、准、精”的原则. 一年级语文后进生辅导计划第3篇 一、本班学生分析： 本班共有学生26名，由于部分学生平常学习不够努力，因而其基础学问把握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信念及创造性上。 班内后进生状况如下： 卢成南、刘鹏程：父母照看不上，缺乏良好行为习惯的培育，爱打架。 赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。 卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课留意力不够集中。 二、转化目标： 通过本学期的学习，使班内后进

9、生能基本把握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于把握基本技能起到推动作用。 三、学习困难的原因 1、由于基础较差或习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。 四、转化措施： 学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中

10、，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下： 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排解，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌

11、不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

12、通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。 一年级语文后进生辅导计划第4篇 一、学生状况分析： 本学期，我担当一年级的语文教学工作。本两个班共有学生17人，由于各方面的差异，学生的学习成果也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的学生都参与到学习活动中来，把学习

13、当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二、指导思想： 以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发觉，培育学生的创新精神和合作能力，培育学生终身学习的能力为宗旨。 三、补差对象：吴伟水、吴多志、汤吴连、吴冰山、吴立山等。 四、培优计划 对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探索能力，主要要采取以下措施： 1、改进学习方法，培育自学能力。 2、要让学生学会质疑、提问。鼓舞学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。 3、为了使优等生更加先进，对其进行&

14、quot;创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素养。 4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极心情，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。 5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要准时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。 6、着力培育。对优生要多赐予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓舞他们大胆工作，并供应发挥他们想象力、创造性的机会，确定

15、他们的成果，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。 7、公平相待。对优生不能因为他们成果好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热忱地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。 8、每天给优生布置几道思索题加强训练。 五、补差措施 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以毁灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到多鼓舞，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多爱护，督促他们准时完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓舞孩子在爸爸妈妈的支持和鼓舞下，另行自我发展，找到自己的特长。 5、使他们明确学