日本研究生教育调查与浅析宋现峰PPT课件

1、内容概要内容概要一、日本研究生教育发展一、日本研究生教育发展 日本研究生教育的三个发展阶段日本研究生教育的三个发展阶段二、日本研究生教育调查二、日本研究生教育调查 当前的入学、课程、师资、培养、毕业等当前的入学、课程、师资、培养、毕业等三、日本教育特点与启示三、日本教育特点与启示第1页/共21页一、日本研究生教育发展一、日本研究生教育发展 1 1、日本大学的组成：、日本大学的组成： 学部，大学院，教育研究组织及附属设施 2 2、大学学生的分类：、大学学生的分类： 学部生、修士生、博士生 研究生（Research Students ）第2页/共21页一、日本研究生教育发展一、日本研究生教育发展

2、3 3、研究生制度逐步完善、研究生制度逐步完善 1940年代末期，奠定了大学设置大学院的制度；学校教育法、研究生院设置标准、学位规则 1980年代末期，研究生教育模式向多样化方向发展； 适应社会经济发展转型与“科学技术立国”战略方针 20世纪末，新世纪日本研究生教育改革； 培养“创新人才”，提出研究生教育振兴施策要纲第3页/共21页 1 1、研究生入学、研究生入学（1）报考资格 要求宽松（无年龄限制），应届/在职均可； 恳亲会（学校举办），学生/导师双向了解；（2）入学考试 口试（所有考生）、笔试（无工作经验者）； 春秋两季考试，宽进严出原则、入学审查弹性化。二、研究生教育调查二、研究生教育调

3、查第4页/共21页 2 2、学制与课程、学制与课程（1）学科分级 研究科-专攻-研究分野二、研究生教育调查二、研究生教育调查都市商业专攻都市商业专攻都市政策专攻都市政策专攻都市情报学专攻都市情报学专攻创业研究分野系统经营方案研究分野亚洲商业研究分野都市经济政策研究分野都市公共政策研究分野都市共生社会研究分野知识情报基盘研究分野情报系统创成研究分野第5页/共21页（2）课程分类 讲义课程（以教师讲授为主）： 基础课程（Foundation courses） 核心课程（Core courses） 探究课程（Exploratory courses） 展开课程（Extended courses） -

4、每门课程2个学分，每个学分15小时授课时间。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第6页/共21页 演习课程（以学生讨论为主）： 会议演讲 - 学校/研究会组织的Seminar、Workshop 课题研究 - 第二学期至第四学期的科研工作定期讨论 特别研究 - 高级Seminar课程，围绕研究设计、方案调查、成果发表及毕业论文等方面的质疑与讨论 - 每门课程2个学分，每个学分15小时授课时间。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第7页/共21页（3）授课师资 本部教师： 教授、准教授、助理教授 非常勤讲师： 其他高校教师，企业高级技术人员（每12年一聘） - 大阪市立大学创造都市研究科（都市情报

5、学专攻）： 本校教师12名，非常勤讲师12名（含企业2名）。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第8页/共21页（3）学制管理 学制2年，毕业学分32分（大阪市立大学）； 毕业要提交硕士毕业论文或者杂志发表论文； 是否达到毕业水准由指导小组把握（两阶段答辩会） - 在学期间研究生发表杂志论文，则不用撰写毕业论文，亦可毕业；毕业学分不变，但是选修课程会有所区别。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第9页/共21页第10页/共21页（4）学生培养 研究科统一组织研究生培养工作关键环节的公听会，如：论文开题、中期考核和毕业论文等。 研究室具体负责研究生的培养过程。学生研究选题比较自由并围绕题目选修课

6、程。所有工作要求学生自己先做方案，通过导师修改再付诸实施，导师定期检查进展和辅导难题。 二、研究生教育调查二、研究生教育调查第11页/共21页（5）毕业要求 日本研究生培养是在某专业方向的通才教育，强调作技能训练和课题探索能力。研究科设定的毕业标准比较宽泛，学生必须完成。 能否毕业以指导小组意见为主。出于对学术研究尊重，日本大学教授被赋予很大权力，包括学生的录取、培养以及毕业。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第12页/共21页 3 3、教育环境、教育环境（1）授课规模 因学科差异，学生选课规模不一，但人数普遍不多； 无论是讲义课程还是演习课程，师生互动比较充分。 - 大阪市立大学创造都市研

7、究科：基础课程约20人左右，而核心课程及探究课程人数则更少些。京都大学亚非地域研究科的课程选修人数约为5-8人。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第13页/共21页（2）学术交流 分三个层次：研究室、校内以及校外： 研究室固定讨论会：每1-2周，实验方案、问题、研究进展以及最新文献阅读等； 校内学术讨论会：专题讲座（本学科教授组织）、研究会的特邀报告等； 校外学术交流会：各大专业的全国性或区域性质的年会、国际会议、野外考察或企业实践等活动。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第14页/共21页（3）图书馆 大学拥有大型图书馆; 研究科或研究中心（研究所）有小型图书馆; 教授研究室也是一个微型

8、图书室。 - 阅读室面积很大、很宽敞； 大学之间及大学内部的OPAC图书目录系统互连； 图书异地借阅、复印与传递业务发达。二、研究生教育调查二、研究生教育调查第15页/共21页（4）学生生活 研究生学费： 国立 公立 私立大学 （学费减免、贷款与打工） 奖学金： 政府奖学金、学校助教助研、社会财团 日常花销： 住宿（学生寮、留学生公寓、市场租房）、饭费二、研究生教育调查二、研究生教育调查第16页/共21页1 1、课程负担相对较轻、课程负担相对较轻学制两年、32学分，看似学习任务较重，但总体负担轻。研究生课程设置以专业研究方向为主； 没有要求公共课程（如：英语、政治、体育）等；近半数的学分以讨论课为主，与其课题研究相辅相成；三、日本教育特点与启示三、日本教育特点与启示第17页/共21页2 2、注重课题探索能力培养、注重课题探索能力培养课堂教师讲授与学生研讨并重；学生课程学习以课题研究工作为牵引；学生选题、查阅文献并形成思路，导师指导与辅导；在各种讨论、交流活动中，学习并提高能力。三、日本教育特点与启示三、日本教育特点与启示第18页/共21页3 3、弹性化的教育、弹性化的教育（1）办学方式：高校之间联合、高校与企业之间联合办学，优势互补；（2）