初中美术教学中对学生创新能力的培养

1、初中美术教学中对学生创新能力的培养XX中学 XXX摘要：创造性是艺术教育的生命所在，是艺术教育的真谛，培养学生的创新意识是当前中小学艺术教育改革的主要环节，本文就如何在教学中提高学生的创造能力作了多方面的探讨，可以通过因材施教激发学生兴趣，提高观察力和艺术实践等途径，培养学生的创造能力。关键词： 创新   观察力   想象力 美术课向来是被公认为培养学生创造力的一个重要舞台。美术教育以形象的可塑性、动手的操作性、非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的观察力、形象感受力、审美能力、思维能力以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用。让学生从

2、多个角度、多个层面接受审美教育，注重学生的创造与表现。教师该充分利用课堂教学的主阵地，充分发挥艺术课的优势来激发学生的创造欲望。一、创新能力的培养在于师生互动，提高创新意识。1、转变观念，创新教学艺术贵在创新。创新是对原有的继承和发展。教师在教学上习惯地师承，代代相传，教学方法僵化和保守。教师要转变观念，从传统的知识传授者变为富有创意的学习应用的指导者和组织者。让学生掌握使用最初级的艺术语言的技能，结合对艺术作品的赏析，培养学生的审美情趣。学生阶段是思维和认识活动最活跃时期，他们比较善于吸收新事物，教师要抓住这一有利时机，不断鼓励、挖掘他们的创新意识。教学以学生为主体，因势利导，让学生去探索、

3、去发现、去想象，鼓励学生运用新方法、新组合，激励学生的创造热情，为学生的潜能的挖掘开创一个广阔的天地。在初中美术教学中，一直以来都是要求学生以临摹为主。临摹虽可以使学生较快的掌握一定的绘画技能，但同时也使学生的思维受到一定的束缚。在教学中，我常要求学生以原作为主，进行取舍。根据自己的爱好、水平，可以从题材、构图、表现形式等各方面进行表现、创造。初中生都非常喜欢画卡通画，但是他们往往只是依葫芦画瓢，缺乏创造性。我就要求他们先进行局部修改，有了一定的基础之后，再进行构图和表现形式等方面创造。这样就给了学生一个创作天，培养创新意识，形成自已独立的艺术个性。2、体验成功、激发兴趣兴趣是最好的老师。只有

4、热爱绘画艺术，才会在艺术创作中不断探索和追求。怎样才能激发学生兴趣呢？教师在教学中要善于捕获到学生的“闪光点”，让每一个学生都能体验到成功感。因为，找出学生的“闪光点”，加以肯定的评价，会激起自尊的需要。我班有个叫陆浩的同学，他的学习成绩不是很好，上课总是没什么热情，每次都是为作业而作业。在一次版画课时，我发现他的构思特好，只是制作的刀味不够。我有心想鼓励一下他，于是肯定了他的构图，同时指出他的问题所在，并给他认真地作了示范。我诚恳的指导，平等温和的语言让他从心里上接受了我的建议并很好地进行了修改。完成作业后，我又将其作品展示给全班同学欣赏，并分析版画制作中所应注意的问题。可以说，这次作业，他

5、体验到了难得的成功的喜悦。激起了他自我实现的需要。其后，我发现，再上美术课时，他不再像以前那样心不在焉、马虎了事，而是兴趣昂然地投入到艺术创造中去了。从他的例子中，我也深切地感受到：爱是教育的桥梁。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。二、创新能力的培养还在于提高学生的观察力作为艺术课，我们虽不需要培养专业的画家，但我们需要提高学生对生活的观察能力，用眼睛去发现生活中美好的事物，去积累生活经验。这有利于学生的分析问题、解决问题的能力的培养，更有利于创新意识的增强和创造能力的提高。创造毕竟不是闭门造车，它是对已有知识经验的综合运用和提

6、高。我们不能要求学生凭空来设计、想象。因此，我在教学中非常注意学生的观察力的培养。1、从生活中学会观察艺术来源于生活，一个缺少观察力的人，不可能畅游在艺术的海洋中。法国著名雕塑大师罗丹说过，“对于我们来说，自然中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我们的教学大纲也要求通过美术教学，培养学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造能力。因此，在我的教学中，为指导学生从生活中学会观察事物，积累资料而增加了一个教学内容，那就是要求学生记录生活中的美，并用绘画语言去描述。2、从艺术欣赏中学会观察美术是视觉艺术。艺术欣赏过程中，欣赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充、完善与变异，正是再创造的结晶。

7、优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，陶冶情操。我在教学中有意识地从艺术欣赏教学中去激发学生观察的兴趣，满足学生的求知欲，提高获取知识的质量。上欣赏课时，我对学生强调：艺术作品是画家情感的表达，作者要“寄情于景”，看画的人要能“触景生情”。一方面：通过设疑，引导学生学会观察和分析一幅作品。在欣赏罗中立的油画作品父亲时，我先提出一些问题：画家为什么能创造如此震憾人心的作品？他是怎样思考的？创作中融入了画家怎样的情感？通过学生答疑，学会观察和分析：正是作品中人物满脸的沧桑和慈祥的目光，我们感受到艺术家融入作品中深沉的敬爱；也正是这种浓烈而深沉的情感，才使得欣赏者站在这幅作品前能产生强烈的心

8、灵震憾。另一方面：通过几幅作品的比较，来提高学生的观察和分析能力。如在我国古代山水画欣赏中，我把范宽的溪山行旅图和倪瓒的渔庄秋霁图放在一起让学生观察、比较两种不同风格的作品。通过观察，学生从直观上感受到这两种不同风格的作品，一种是雄浑粗壮；一种是恬淡雅致。然后，我又提出问题：“同样是山水画，为什么会出现截然不同的两种风格？”在同学们的讨论中，一起得出了结论：欣赏作品不仅仅是看画面，还应该联系作品产生的背景。这样，通过欣赏教学，慢慢地引导学生学会观察，吸取经验。三、创新能力的培养还在于提高学生的艺术实践在美术教学中，我要求学生把从生活中观察到的事物进行造型练习，通过艺术实践来锻炼自己的技能和技巧

9、。如在初一的风景教学中，我在课前先布置学生观察生活中的树，并了解树的生长环境及其枝、干、叶的生长特征。上课时，我把学生带到校园，走近自然，引导他们对物象美感的领悟和捕捉，达到视觉审美，从而进行直观的写生练习。写生时，要求学生可以先画上自己所看到的花草树木，同时我鼓励学生进行联想，带着对主体的深切感受，把联想到的相关事物与实际有机结合，比如把刚才所画的事物放在一个特定的环境和想象的空间，而不拘泥于客观事物本身，进行超现实的表现。在这样的教学过程中，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，既培养了学生的最基本的造型能力，又提高了学生的创造能力。在美术教学中，使学生享受学习，体验成功，学会

10、观察。是培养学生创造力的行之有效的途径。美术教育就是要通过培养与提高学生敏锐的感知力、丰富的想象力、审美的理解力、独特的创造力来获得文化素质的全面提高。四、注重美术欣赏，激发创新意识美术是一种复杂地表现形式，它是有构图、色彩等要素有机的结合而成的。同时，美术是画家通过现实生活而发出的感受，并用画笔传递给人们。因而，教会学生欣赏美术作品，让他们用心灵从中领悟喜、怒、哀、乐等情感，是十分重要的。如从伏尔加河的纤夫中，可以让学生从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到纤夫们的沉重：从向日葵中，感受到生活和自然的美。所有这些都能够引起学生对学习及创作的欲望。这种欲望，即包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的

11、积极向上的实践意识。这种意识就是创作的动力五、创新能力的培养在于加强观察力和想象力，形成创造力好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，主要让学生多写生，对于美术底子薄一点的学生进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同静物。对于美术基础较好的学生可进行同类物体练习。如：可以画一组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大提高学生的观察力。想象力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如：正方形的练习，对它进行添加，可以变成汽车，房子，