二上单元教案资料

1、第一单元 “爱”是人类永恒的主题。亲情、友爱、奉献、互助、合作共同谱写出人类最和谐的乐章。正是因为爱，这世界变得越来越美好，人民生活的越来越快乐。至真、至诚的爱会让孩子们充满童真的眼睛更清澈，心中的愿望更美丽。本单元以“爱和奉献”为主题组织材料的，包括三篇课文、一首古诗、一个语文乐园、一个口语交际和一个综合性学习。三篇课文都洋溢着浓郁的童真与童趣，语言生动、清新。美丽的愿望是一首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面，折射出儿童乐于奉献的美好心灵。读了长眼睛的小树，小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。三个小伙伴告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。小野

2、猪、小象和小袋鼠各显其能、齐心协力地栽好了小树。他们都很快乐。能给别人带来快乐，自己也就拥有了快乐。古诗游子吟歌颂了伟大的母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”。这一千古名句教育我们永远铭记母亲的恩情。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较句子，初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生抒发自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“我最喜欢的电视节目”，引导学生关注生活，在生活中学语文、用语文。教学中，教

3、师要引导学生充分地朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。 1、美丽的愿望 主备人：教学动态教学目标：1、学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”，会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。教学重难点：学会课后田字格中的6个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好情景。课时安排：三课时 教学过程：

4、第一课时一、创设情境，范读导入1师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。什么是愿望呢？学生自由发言。3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。二、自渎诗歌，读准读畅1自由读诗，注意读准字音。2和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

5、3生字朋友回到课文中你还认识它们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。4同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。5说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。三、自渎自悟，激发想象1学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。2学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。3学习第一节。（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（2）看到金色的小花你想到了什么？（3）谁来读读小花的愿望？4学习第二节。（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。5

6、学习第三节。（1）播放小河潺潺的流水声。（2）听，明亮的小河在唱什么歌？（3）谁来读读小河的愿望？6学习第四节。（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。 第二课时一、角色扮演，入情入境1在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。2请学生分角色在全班朗读表演。3全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。二、语言运用，扩展延伸1学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是

7、什么。2同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！三、自主探究，识字写字1用“摘果子”的方法复习生字。2你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？3教师范写“亮、丽”4学生在书上描红。5在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。板书设计： 1、美丽的愿望 小花 淡淡的清香 小树 一片片阴凉 小河 快乐地歌唱 雪花 惊喜和欢唱第三课时 作业设计：一、 我会填上合适的词语。（ ）愿望 （ ）清香 （ ）小河（ ）大地 （ ）歌唱 （ ）雪花 二、说一说，填一填。在春天里，我喜欢（到草地上放风筝。）在夏天里，我喜欢（ ）（ ），（ ）喜欢（ ）三、 背诵课文美好的愿望四、你心中的愿望是什

8、么呢？说给大家听听吧！课后反思： 2、长眼睛的小树 主备人：教学动态教学目标1学会课后田字格中的“挂、映、非、长、胆、棵、完”8个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。3通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重难点：1学会“、挂、映、非、长、胆、棵、完”等8个生字。2有感情地朗读课文13自然段。课时安排：三课时 第一课时一、创设情境，激趣导入1师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？2出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生

9、字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1（出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2（出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文13自然段过渡：（出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1学习第一自然段。（1）欣赏画面，说说你看到了什么。（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你

10、们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3学习第三自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 第二课时一、揭示课题1出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。2板书课题，齐读课题。二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。2说说像这样读有什么不一样的感受。3你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只

11、可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧！三、写字指导1出示生字，你有什么好办法记住这几个字？2观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。3老师范写“好”。4学生练习书写。5书写反馈。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟 小鹿（快乐） 唱歌第三课时 作业设计：一、抄写词语。挂在 映出 明亮 高兴 树叶 一棵 欢唱 非常 胆小 悄悄地二、连一连，读一读。明亮的 水面 悄悄地 歌唱好听的 眼睛 高兴地 笑平静的 歌儿 快乐地 说三、 读一读，比一比。唱吧，我是一棵快乐的小树。唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树。跳吧，这是我们的节日。跳吧， 跳吧，这是我们的节日。课后反思： 3、三个小伙伴 主备

12、人： 教学动态教学目标：1、认识“挖、紧"等10个生字，会识写“伙、伴、坑”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会三个小伙伴是怎样团结合作栽好树的。3、有合作的意识，能与小伙伴共同做好一件事。教学重点： 1、认识10个生字，会识写8个生字。2、有感情地朗读课文，体会小伙伴之间团结友爱的精神。教学难点： 能抓住关键词句感悟三个小伙伴团结合作的精神。课前准备：生字卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标：1、认读课文1 8个生字，会识写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步体会小伙伴的团结合作精神。教学过程：一、导入.同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几

13、种小动物，好吗？（出示本课的动物图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的3课：三个小伙伴。二、初读课文，认识生字。1、自由快速读课文，划出文章中的生字词。2、同桌互读课文，纠正发音。 注意：“火”是三拼音，“伴”是前鼻音，“坑”是后鼻音，“运”是前鼻整体认读音节，“边”是前鼻三拼音节，“

14、足”是平舌音，“野”是整体认读音节，“紧”是前鼻音，“硬”是后鼻整体认读音节，“桶”是后鼻音，“浇”是三拼音，“施”和“湿”同音。3、抽认生字卡片，并试着给字组词。4、编谜语：学生编谜语，可以分小组一起编，老师猜生字。5、分自然段朗读全文。三、写字指导。学习写“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。“运、边”是半包围结构，“走之底”的最后一笔要托起“云”、“力”。“ 围”是全包围结构的字。2、描红、书空，教师巡视指导。作业展评。 第二课时一.指导初读,整体感知1.教师导语,引入情境:在一座小山上,住着三位好朋友,小野猪,小象和小袋鼠.春天来了,他们

15、约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易的事,这不,今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙,仔细读一读,看看他们遇到了哪些麻烦,又是怎样解决的呢? 2.请学生根据教师所题问题复述课文大意二、小.细读课文,加深理解1.学习第一段师:仔细阅读第一段,说说你知道了什么?然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上. 2.学习第二段师:三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么？他们又是怎样解决的呢？(教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程) 指导朗读,重点指导"不要紧,不要紧"要读出小野猪一点也不放在心上的语气. 3.学习第三段师:刚刚才

16、把树坑挖好,他们又遇到了麻烦,这次是谁帮忙解决的呢?(出示一堆肥料的图片,请学生演示) 指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话4.学习第四段师:树坑和肥料都已经准备就绪了,三个小伙伴又做了什么?(出示相应的图片,学生演示) 5.学习第五段师:小树种下了,要它长的壮还要多浇水,可是这三个小伙伴又忘了带水桶,小象却自告奋勇要帮忙,他是怎么做的呢?(出示相应图片,学生演示) 6.学习第六段师:小树栽好了,三个小伙伴的心情怎么样,你是怎么知道的?为什么他们会这样呢? 三.总结全文,理解含义指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧提出问题,让学

17、生分组讨论:为什么三个小伙伴最终可以把小树种好?为什么他们种树会遇到这么多麻烦呢?怎样做可以避免这些麻烦呢? 小组汇报,全班交流讨论结果教师总结:遇到麻烦可以发挥集体的力量,只要大家密切合作,各尽所能一定可以克服困难;另一方面,做事之前一定要计划好,做到胸有成竹,这样才能避免一些不必要的麻烦. 四.指导朗读和背诵分角色朗读小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛边表演边读。板书设计：3、三个小伙伴（真快乐）没有锄头挖树坑 小野猪 用硬嘴巴拱没有箩筐运肥料 小袋鼠 用皮口袋运 团结合作小树栽好了没有水桶浇水 小象 用长鼻子吸第三课时 作业设计：一、汉字变变变。更 （硬） （坚硬）云 （ ） （

18、 ） 半 ( ) （ ）巴 （ ） （ ） 韦 （ ） （ ）显 （ ） （ ） 力 （ ） （ ）二、填一填，我能行。三个小伙伴栽树时，遇到了一些困难，你知道他们分别都做了什么吗?小野猪（ ），小象（ ），小袋鼠（ ），从中我想到了（ ）。课后反思： 古诗诵读游子吟 主备人：教学动态教学目标：1、 会认双横线中的5个生字。2、 熟读古诗，背诵古诗。3、 让学生在朗读中初步感受诗歌的意思。教学重点：会认本课5个生字，会熟读并背诵古诗。教学难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，让学生体会母爱得伟大。教学准备：挂图和生字卡片。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课。1、师：同学们，你们爱

19、自己的妈妈妈？为什么？（学生自由发言）2、同学们，我们大家爱自己的妈妈是因为妈妈为我们付出了大量的心血，可见妈妈是多么伟大！有一首古诗就歌颂了伟大的母爱，这就是唐代诗人孟郊所写的游子吟。板书课题，学生齐读课题，释题。二、自主学习，认读生字。1、学生自由读古诗，标出生字，借助拼音读准生字读通诗句。2、学习伙伴交流。谁的生字音读得准确？谁的古诗读的通顺？3、集体交流，指名读生字、古诗。4、集体朗读，要求读准字音，读通诗句。三、联系画面，感悟诗意。1、看图，说说画上画了什么？和学习伙伴交流。2、谁能把画面上的内容用几句话讲出来。集体交流。3、学习伙伴交流。诗中哪几句诗描写画面的？你从中明白了什么？4

20、、集体交流，教师补充介绍为出门人缝制衣服的民间风俗，引导学生感悟深沉的母爱。5、指导朗读。怎样读这首诗呢？指导学生读出重点词语，体会母亲对孩子的舔爱之情。四、情感诵读，读中体味。1、运用各中形式进行诵读，在读中进一步体味母爱的伟大。（指名读、分组读、男女生轮读、师生接句读、集体齐读）2、试着背诵古诗。五、联系实际，激发情感。1、学了这首诗后，你有什么想对妈妈说？2、想一想，每天完成学习任务后可为妈妈做些什么力所能及的事？让我们用实际行动去汇报妈妈的爱吧。3、把这首诗背给妈妈听。板书设计： 游 子 吟 （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。课后反

21、思： 语文乐园（一） 主备人：教学动态教学目标： 1、通过儿歌、比较等，复习巩固生字词，增加语言积累。 2、通过仿写，引导学生认识句子结构，鼓励写完整的话。 3、通过成语故事的朗读，激发学生收集成语的兴趣。 4、初步体会词语重叠后表达上的不同。教学重点： 通过不同形式感悟、积累、运用语言，激发学生观察的兴趣、探究的欲望与能力。教学难点： 通过不同形式感悟、积累、运用语言，激发学生观察的兴趣、探究的欲望与能力。课前准备： 生字卡片等。课时安排：三课时 第一课时 教学目标 1、复习巩固字词进行语言积累。 2、仿写句子，引导学生说句式为“又又”的句子。 3、朗读成语故事，积累成语。 4、体会词语重叠

22、后表达上的不同。教学过程：一、读一读，认一认。 1、谈话：小朋友们，今天老师带来了几个汉字朋友，你认识他们吗？ 2、谈谈他们哪些地方像，哪儿不像。3、读一读儿歌吧！你一定会把汉字记得更牢 4、背一背。二、读一读。1、变魔术。（1）、出示卡片：欢喜欢欢喜喜。安静安安静静。 急忙急急忙忙。同学们找到变魔术的秘诀吗？你还知道哪些这样的词语？（2）、谁能读给大家听。指名读、齐读。（3）、同学们找到变魔术的秘诀吗？你还知道哪些这样的词语？（4）、出示：教室里很安静。教室里安安静静。（5）、小结：重叠后的词语表达的意思更强烈。三、读一读，照样子写句子1、读一读，照样子写句子。（1）、请同学们自己读句子。（

23、2）、同位互读，说说自己有什么发现。（3）、谁能把自己的发现说给大家听？（4）、你能用“又又”说一句话吗？（5）、请大家把自己说的话写下来。2、读一读。（1）、听老师范读故事。（2）、自由练习读故事，要求读得正确、流利。（3）、分组检查朗读情况。（4）、考考你：这个故事的主人公是谁？讲了他的什么事？你知道“叶公好龙”中的“好”是什么意思吗？（5）、讨论：叶公真的很喜欢龙吗？（6）、小结：叶公好龙的故事比喻那些表面爱好某种事物的人，并不是真心地爱好它，（7）、你还知道哪些成语故事？学生讲述成语故事，激励学生主动积累成语。 第二课时 教学目标：教学“探究与发现”、“我的作品”。教学过程：一、探究与

24、发现。1、 读一读，比一比。唱吧，我是一棵快乐的小树。唱吧 ，唱吧，我是一棵快乐的小树。 两个“唱吧”更能表现出小鹿的高兴心情。2、 师：“唱吧”反复使用，使小鹿那种快乐的心情及对小鸟这种友善表现的更加突出。3、 小组研读第二组句子的异同。进一步体会反复这一修辞手法的妙处。4、 鼓励学生照样子说一句话。5、 交流、评议。二、我的作品。1、回顾课文美丽的愿望激发学生表达美好愿望的热情。师生一起朗读课文。 师：多么美好的愿望，同学们一定也有许多美丽的愿望吧，现在就让我们说说自己心中的愿望吧。2、学生分组交流。3、学生找好朋友交流。4、集体交流自己的愿望。教师根据具体情况给予肯定和鼓励。5、用自己喜

25、欢的方式在“我的愿望”栏中展现出来。（可以写、画、贴）6、我的作品展示。让学生相互欣赏、评价。三、教师小结。第三课时 作业设计：一、我能写出很多带有下列偏旁的字。木 月 口 二、小小模仿秀。1、一（位）老师 一（ ）阴凉 一（ ）大树 一（ ）肥料一（ ）凳子 一（ ）儿歌 一（ ）清香 一（ ）小河2、又跳又笑 又 又 又 又 急急忙忙 三、把句子补充完整。（ ）的蓝天上飘着（ ）白云。（ ）的雪花从（ ）飘落下来。同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。课后反思： 口语交际 有趣的事 主备人：教学动态教学目标：1、能把自己经历的趣事说清楚、讲明白，表达出快乐的心情。2、能认

26、真聆听，感受同学所说事情的乐趣。3、能主动交流，有表达的自信心，能积极参加听说，并对感兴趣的话题发表意见。教学重难点：能把自己经历的趣事说清楚、讲明白，表达出快乐的心情。教学准备：智慧树，交际星，课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1、刚刚过完暑假，能说说你们暑假都是怎么过的吗？2、和同学们交流了解到大家暑假都过得很快乐，那你们想不想让大家都来分享你的快乐呢？今天，咱们就来聊聊在暑假里发生的有趣的事。3、大家看，这棵智慧树上挂满了交际星，这节课咱们比一比，谁能够大胆说、认真听，老师就把这些小礼物送给他。二、 创设情境，主动交流 1、创设情境，听对话A、看大屏幕，认真听：他们在说什么？

27、（播放对话）B、指名回答。C、他们过了一个快乐的暑假，都抢着和好朋友一起分享快乐呢。尤其是乐乐，不仅说了一件有趣的事，还说清楚了这件事怎样有趣呢！抓住重点，大胆说A、把自己经历的有趣的事快和同桌说一说吧！别忘了说清楚这件事究竟怎样有趣！B、指名上台对话。C、指名评议。2、 根据要求，说清楚A、你们觉得他们说的好在哪儿呢？（板书）B、小结提示：如果大家能把有趣的事怎么有趣说得更清楚一些，具体一些，生动一些，那就更棒了。C、分小组交流，比比谁说的好。D、小组代表上台说，请学生评议。E、小结：同学们能把经历的有趣的事说清楚，还能认真听别人说话，真了不起！老师祝贺你们。3、生生互动找好朋友聊，并说说听

28、完后的想法。三、 课堂总结 瞧，这节课我们一起说了也听到了那么多有趣的事，同学们说得很好，既清楚又完整，听得也认真，还大胆说出了自己的看法和感受。回家后，请把这些有趣的事讲给爸爸妈妈听课后反思：第二单元 我们的祖国地大物博、风景优美，古往今来文人墨客们曾写下许多赞美它的诗词文章！打开本单元课文，让我们做一次精彩的旅游吧！在我们尽情领略祖国自然之美与人文之美的同时，心中会油然而升起一种自豪之情。本单元以“爱国情怀”为主题组织材料的，包括一个识字，三篇课文、一首古诗、一个语文乐园和一个口语交际。识字（一）的内容安排匠心独运，生动形象的卡通图片让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。升国旗为我们展现了天安门

29、广场升旗仪式的庄严场景，伴随着五星红旗的冉冉升起，中国人的爱国之情也随之升腾。课文瀑布和古诗望庐山瀑布分别用散文诗和格律诗的形式描绘了瀑布的壮观。水乡歌勾勒了江南水乡“水多”，“船多”，“歌多”的秀丽。祖国真美啊！在美的熏陶、感召下，我们的爱国情怀得以释放与升华，这便是情与境的交融。语文乐园通过“我来试试”引导学生比较形近字，积累由两个意义相反的字组成的词语，在具体的语言环境中体会比喻的修辞效果，激发想象力。通过“探究与发现”引导学生结合生活经验交流对“队旗”和“队徽”的认识，进一步了解“队旗”和“队徽”的象征意义。在“写一写”中认识“日”在字的不同位置写法有所变化。 “我的作品”是一次写话的

30、小练习与展示，要求以“我爱”开头，写一两句赞美家的话，为学生提供了一个自由抒发情感的平台。“口语交际”安排的是“学会安慰”这个话题，让学生学习如何关心、安慰他人，有助于学生形成健康的心态，更好地与人相处。教学中，教师应带领学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶，培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。教师还要努力建立一个“开放而有活力的课堂”，应语文与生活的联系、与其他学科的联系，引导学生通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达自己的真情实感。 识字（一） 主备人：教学动态教学目标：1、学会认读5个生字，指导会写8个生字。2、引导学生以多种形式识记生字，帮助学

31、生归纳识字方法。3、通过各种形式使学生了解、喜爱文中的卡通人物，激发学生进一步了解他们的兴趣，培养阅读习惯。教学重难点：认清字形，读准人物名字。掌握一定的识记方法。课时安排：3课时教学过程：第一课时师：同学们，你们爱看卡通片吗？最喜欢什么卡通人物？指名学生回答。一、 进入卡通王国，和卡通人物初次会面。1、（进入卡通王国城堡）快看，卡通王国里住着谁？依次认读卡通人物图片：白雪公主、灰姑娘、青蛙王子、美人鱼、蓝精灵、黑猫警长、拇指姑娘、孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧、红孩儿、花木兰、阿凡提2、你们都认识谁啊？是怎么认识的？二、 和卡通人物交朋友。1、这么多人物，想和他们交朋友吗？2、告诉大家，只要你认

32、准了他们的名字，就可以和他们交朋友了？他们还会告诉你他们的故事呢！1、 他们的名字就在书上，赶紧去认一认吧！学生自由大声读词语，老师巡视。2、 同学们是用什么方法去认识他们的名字的？帮助学生归纳多种识字方法。3、 选择你喜欢的方式，再读一读，注意把字音读准。4、 组长检查：组员每个把字音读准。5、 学生反馈：抽读生字卡片，认读人物名字。（指名、开火车读）三、 和朋友玩耍。1、依次出示名字卡片，谁愿意和他交朋友？学生读准人物名。2、我对朋友说说心里话。对卡通人物说说自己想说的话。3、现在，相信你们交了很多朋友了？用自己喜欢的方式再叫叫他们的名字吧！6、小结：听了你们的朗读，我发现这些朋友有的聪明

33、，有的威武，有的美丽，有的机灵，各有各的特点，愿意把他们记在心里，那就让我们再来读一读吧！四、 会写朋友的名字。1、出示生字：雪、休2、怎么记住这些生字呢？（引导、鼓励学生用多种方式记字）3、这些字怎样写才好看呢？（说说关键笔画）4、学生写字。5、欣赏、评价学生作品。第二课时教学过程：一、复习导入1、 抽读生字卡片。2、 开火车读卡通人物名。二、卡通人物故事会。1、 大家都和卡通人物交上了朋友，今天，我们来开个故事会吧！2、 根据自己对卡通人物的了解自由组合，分小组先交流自己对某个人物的故事。3、 小组推荐上台讲故事，加深了解。三、延伸拓展，练习说话。1、 给卡通人物分分类，并说说理由。出示“

34、勇敢”“美丽”“善良”“聪明”等词语，让学生读一读卡通人物名字，说说他们是属于哪一种？说话举例：美人鱼是善良的，因为指名学生充分发表意见。2、 用自己喜欢的卡通人物名字说一句话。四、会写朋友的名字。1、 出示“灰姑娘、孩、凡、仙”2、 说说怎么记住这些字？（鼓励多种方式记忆）3、 说说怎样写会好看呢？4、 学生写字，师巡视指导。5、 展示学生作品。第三课时作业练习：1、 抄写。美人鱼 花仙子 灰姑娘 蓝精灵 白雪公主 青蛙王子 黑猫警长 拇指姑娘 聪明的一休 孙悟空 唐僧 猪八戒 沙僧 红孩儿 花木兰 阿凡提2、 比比组词。休（ ）凡（ ）雪（ ）孩（ ）体（ ）风（ ）雷（ ）该（ ）3、

35、填一填。（ ）的花仙子 （ ）的黑猫警长（ ）的孙悟空 （ ）的猪八戒4、拓展练习：用上自己喜欢的卡通人物的名字写一句话。板书设计：识字一美人鱼 花仙子 灰姑娘蓝精灵 白雪公主 青蛙王子 黑猫警长 拇指姑娘 聪明的一休 孙悟空 唐僧 猪八戒 沙僧红孩儿 花木兰 阿凡提课后反思： 4升国旗 主备人： 教学动态教学目标：1、学会8个生字，会认10个生字。理解由生字组成的词语。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国以及参加升旗仪式的自豪感、快乐感。教学重难点：识字、读准字音是重点。难点是通过读文引导学生感悟参加升旗仪式的自豪感、快乐感。课时安排：3课

36、时教学过程：第一课时一、创设情境，定向导入。咱们今天一起去天安门广场看升旗吧！你们都看到了谁？看到五星红旗升起，你们的心情怎样？想到了什么？（奥运会、天安门）板书课题：4、升国旗二、初读课文，读准字音。1、自由把课文读一读，注意读准字音。2、组内互动，用自己喜欢的方式和小伙伴一起读读课文。3、全班互动：哪个字难读，给大家提个醒。4、抽读卡片，多种形式读生字。5、读词语游戏：升国旗。三、再读课文，整体感知。1、再读课文，边读边想：你从课文中知道了什么？2、指名反馈。四、联系生活，品读体验。1、通过读课文，你们知道得真多，请一位同学来读读第一自然段吧！2、引导学生联系生活，通过读书体验“人山人海”

37、“激动”3、天安门广场上人山人海，那是怎样的情景？你们在哪里见过？那我们该怎么读？4、你们参加升旗仪式想到了那么多，假如你现在在天安门广场参加升旗仪式，你的心情又怎样呢？5、是啊，那里的人们都怀着激动的心情参加升旗仪式。你能读出来吗？读读吧！五、自主识字，练习写字。1、出示要求写的字，读一读，说说有什么好办法记住它们？2、你觉得哪个字难写？3、指导书写。老师范写，学生练习。六、拓展延伸。回家后多了解一些天安门广场上升旗仪式的情况，下次再来交流。第二课时一、复习：1、开火车读生字。2、指名读词语。3、齐读第一自然段。二、朗读体会，想象感悟1、天安门广场前的国旗每天是怎么样升起的？读读第二自然段吧

38、！2、结合自己收集的资料，谈谈自己的感受，体会国旗班战士们的认真和对祖国的热爱。3、展示北京地区四季太阳升起的时间表，学生再谈感受。4、有感情朗读第二自然段。5、那升旗时的情景是怎样的呢？观看升旗录象。6、学生自由读35自然段。老师启发学生边读边想象“放电影”7、交流：升旗仪式的情景给你留下什么印象？学生谈感受朗读相应部分全班齐读8、老师范读35自然段，学生再次感受升旗仪式庄严肃穆的场面。9、角色扮演谈感受。（体会人们的激动心情）（老人家，我看您眼里都闪着泪花，你想到了什么？）（小朋友，你这么庄严地对国旗敬礼，你想到了什么？）（小伙子，我看你很激动，为什么？）学生发表“观升旗仪式有感”。10、

39、齐读课文。三、拓展延伸，升华感情。1、把自己想对国旗说的话在小组里进行交流，再写下来。2、全班交流，在交流中升华爱国情感。四、练习书写。1、出示生字“各、区、表、星、声”，说说怎么记住它们？2、明确“区、表”的笔顺。3、范写“表”，学生练习。第三课时作业练习：1、写笔顺：区表2、比比组词。升（ ）怀（ ）观（ ）沿（ ）什（ ）坏（ ）现（ ）没（ ）各（ ）区（ ）声（ ）曲（ ）备（ ）风（ ）爸（ ）由（ ）3、根据课文填一填。（1）、每天清晨，北京天安门广场（ ）。（2）、天安门广场上的五星红旗，每天都（ ）一同升起。（3）、五星红旗在（ ）中，沿着（ ）升到杆顶。4、拓展练习：我想对

40、国旗说把自己想对国旗说的话写下来。板书设计：4、 升国旗人山人海冉冉升起整齐旗杆激动观看课后反思： 5、瀑布 主备人：教学动态教学目的：1、学会本课的生字，正确理解词语和句子；有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习有顺序的观察事物的方法，提高学生的观察能力，和写作能力。3、通过感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国热情，同时受到美的熏陶。教学重难点：1、学习有顺序的观察事物的方法，提高学生的观察能力。2通过感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国热情，同时受到美的熏陶。3、有感情地朗读课文，背诵课文课时安排：3课时教学过程

41、：第一课时一、 猜谜语，导入新课。1、什么布剪不断？猜一猜2、参观瀑布图片，让学生对瀑布有感性的认识。板书课题：5、瀑布二、初读课文，认读生字。、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？让我们赶快去读一读！三、检查朗读，订正读音 四、分节朗读，理清顺序（一）作者在哪儿看瀑布？是按什么顺序观察？ （在很远的地方看，然后在山路一转的地方看，最后站在瀑布脚下看，是按由远到近的顺序观察的。） （二）作者听到

42、了什么？看到了什么？ （听到瀑布声音，看到瀑布的样子。） （三）哪些语句是讲瀑布的声音？哪些语句是讲瀑布的样子？请同学们用“”线在文中标画出。指名读一读。 五、指导书写。1、认读词语 涌 叠叠 岸滩 阵阵 比喻 屏 千丈 伟大 如烟 2、分析字形 左右结构的字： 阵 松 法 珍 3、指导书写。 六、齐读全文 第二课时一、复习导入1、认读生字词2、齐读课文二、朗读诗句，体会感悟（一）、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？（二）、汇报、学习。作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的（）？说明瀑布的声音很（）？、哪小节写出了瀑

43、布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？海浪涌上岸滩会发出什么声音？（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去） 风吹松林会发出什么声音？（成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响）那瀑布声音究竟是怎么样的呢？让我们亲自去听听吧！你能用一个词说一说你听到的声音怎样？你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！请学生读男女生赛读齐读、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗？想不想快点见到呀？那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然一转，（）！你觉得这句话应该怎样读？为什么？（惊奇）你来试试吧！抽生读大组赛读作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银！这“

44、白银”指什么？你觉得这般景象美吗？这般景象是什么样？小结：叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢！这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色彩多么鲜明，真让我们有一种入诗入画的感觉！和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般美丽的景象吧！同桌读（ 瞧你们读得多棒，我也想来试试了）师生配合读过度：远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受？自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听！、前面有同学提出不理解“珍珠的屏”，现在你能帮他解决这个问题吗？谁能用你的朗读体现出你的感受？个别齐读一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，

45、看着这幅图，读着这句话，你最想说什么？这么美的景象谁想用读来体现？个别生比赛读齐读三、总结全文：你想邀请谁和你一起读？同桌读大组赛读四、最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧板书设计：5、瀑布 （远）听见：声 浪涌、风吹瀑布 （近）望见：色 一道白银 雄伟壮丽 （脚下）仰望：形 珍珠的屏 第三课时作业练习：1、看拼音写词语。Shng yn yí zhèn sng lín qiàn zhàng （ ）（ ） （ ） （ ）yí zuò zhn zh hu chén（ ） （ ） （ ）2、照样子填一填

46、（一道）白银 （ ）声音 （ ）珍珠屏（ ）风 （ ）瀑布 （ ）山路3、比比组词阵（ ）座（ ）丈（ ）尘（ ）陈（ ）坐（ ）文（ ）尖（ ）4、抄写出瀑布声音和样子的句子。声音：样子：拓展练习：我想象瀑布的声音像还像瀑布的样子像还像课后反思： 6、水乡歌 主备人：教学动态教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、能正确认读生字，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱家乡的思想感情。教学重难点：    1、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。课时安排：3课时第一课时教学过程：一、 激情导入1、今天，我们一起来学习一首歌唱赞美水乡的诗歌，它就是生齐读课题。认识生字“乡”2、师：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！（播放舒缓的背