搭石集体备课教案

1、学校2021-2021年第一学期学 科 课 题 参 加 人 员语文 年级21、搭石四年 时间：年月曰级主备人案别缺席人员及原因第周初案地点一楼小语办记录人行政领导签名主备教师教学设计本学科其他教师议课记录21、搭石教学目标： 知识与技能：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、 间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等 ?词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精 神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法情感态度与价值观：培养留心观察、用心感受的习惯。感受乡亲们默默无闻、无 私奉献的精神。

2、教学重难点：重点：学习生字新词，读议理解课文内容。突破方法：让学生在学习课文的根底上，理解课文内容。 难点：从对搭石的描写中，感悟乡亲们善良友爱，互帮互助 的美好品德。突破方法：抓住课文中队搭石的描写，感悟乡亲们善良友爱, 互帮互助的美好品德。课前准备：ppt课件 课时安排：二课时 第一课时 教学过程：一、展示目标，导入新课1. 展示目标：初步理解课文，理清课文段落，学会课文生字 !词。2. 导入新课：1、出示一节小诗 故土是大真大美， 故土是大音大象，故土的每一块的石头， 也像明珠闪光！ 自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故土是怎样 的？学生自由说2、小结：同学们真会思考，从简短的一

3、节小诗中读懂了那 么多。那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。有人 称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村 工作，在那里生活了 13年。山乡的人物，燕山的草木，田里 的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖 一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故 乡的搭石写了一篇文章 ?搭石?，请伸出手和老师一起 写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。二、自主探究，合作交流1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。 出示：山洪爆发溪水猛涨 指名读。 读着这两个词语，你仿佛看到了什么预设：A、我仿佛看到了洪水很大。一一哪个字让你有很大 的感觉？暴B、仿佛看到溪

4、水长得很快、很高。一一哪个 字让你有很快的感觉？猛同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语 的意思。出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语a、指名读。b、谁能说说“谴责的意思？责怪责怪就是谴责的近义 词。联结找近义词懒惰找反义词出示：清波漾漾脱鞋绾裤协调有序人影绰绰指名读词语，理解新词。2、读长句子，检查朗读。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢 挑战，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭 上，冉在上面踏上儿个来回，直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块 搭石

5、前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人 再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美 感。指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。3、长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没 问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？三、解难释疑，展示提升1、细读“什么是搭石？ 感悟美好心灵。1交流： 出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上

6、面踏过，这就是搭石。2体会搭石的重要。这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在 读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。比方读到“进入秋天，天气变凉这里，我就想到人们为什么要在这 时候摆搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？ 师生对话，体会搭石的作用：山洪过后，人们出工要 生：脱鞋绾裤收工要生：脱鞋绾裤赶集要生：脱鞋绾裤 访友也要一一生：脱鞋绾裤 来来去去都要生：脱鞋绾裤3感受人们的用心。是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问 题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读 这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？四、练习研悟，归纳总结每年，人们都要自觉地、

7、用心地摆搭石。我们从搭石的细节 中感受到了人们美好的心灵。五、作业布置： 抄写生字词语 板书设计：人们出工要一一生：脱鞋绾裤收工要一生:脱鞋绾裤赶集要一生:脱鞋绾裤访友也要生:脱鞋绾裤来来去去都要生：脱鞋绾裤课后反思:第二课时教学过程：一、展示目标，导入新课1. 展示目标：进一步感受课文中的语句美。2. 导入新课：|复习：1、词语2、说说什么是搭石。二、自主探究，合作交流1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？学生反应，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。2、 再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？旨在引导 学生概括每一段的段意老人修搭石紧走过搭石礼让在搭石三、解难释疑，展示提升厂1、那

8、么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自_ 然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可 以写在旁边。小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品 质才会有这种举动。2、课件出示句子：A、秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭 石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。你从哪些词语中感受到？ |交流：我从“早早摆放好想到家乡人们的生活离不开搭 石，人们非常勤劳。把你的感受读出来 我从“谴责、“懒惰想到人们的生活离不开搭石，如果 没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。请 用朗读表达你的感受。板书：勤劳B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协

9、 调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？1“清波漾漾，人影绰绰看图理解，说说这是一幅怎样 的画面？2情境理解“协调有序。怎样的动作才是协调有序？ 2 指名答复一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影 两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自 然的和谐美啊！谁能读出这种美？3全班朗读。C、“如果有两个人面对面同时走到溪边你从中体会到了什么？D假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过 去，人们把这看成理所当然的事。1理解“伏，做动作年轻人，当你背

10、着老人过了小溪，你需要得到老人旳回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为 什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。11 2透过这一代又一代人的“理所当然，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！3拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事 1 情，那么如果遇到这种情况课件出示每天来走搭石的人还有很多。假设遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会。 假设遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所二|当然的事。假设遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，人们把这看成理所当然的事。假设，人们把这看成理所当然的事。小结：刘章爷爷在哪里工作了 13年，每年有200多天走在搭 石上，他

11、时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景板书：谦让 美尊老美这些都是我们看到的美，课文中还有我们看不到的美，点击课件：天气变凉，家乡的人们这就是搭石3、感悟最后一自然段。A、走出这些美丽的画面，你有什么感想？B、假设你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？C、家乡的人们，你想对搭石说什么？ |D把你对搭石的感谢之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！四、练习研悟，归纳总结1、总结：也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，豕乡的 搭石消失了。但搭石会永远田在刘早爷爷心中，永远田在豕 乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传 承下去。请同学们一起读课文，再次去体会搭石带给我们的美。2、听故事?一个承诺?，同学们，生活中有很多像搭石一样1 平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在 /生活中发现的，感受到的美吗？ |口头交流。如假设学生一时发现不了，抛砖引玉：如一只笔， 很普通，但是联结着同学之间的情谊。当有你忘了带笔的时 1 候，周围的同学纷纷愿意借给你。再如一只碗，当你回到 家，妈妈给你端上一碗热气腾腾的饭，当你生病的时候，妈 妈给你送上一碗药。这个碗，联结着母子情深。又如日记 本，当你有心事时写在日记本上，老