《做框架》说课稿

1、学习必备欢迎下载做框架说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是六年级 科学教材形状与结构单元的第课做框架。对于本课的说课，我主要从以下几个方面进行阐述：一、教材分析做框架这一课让学生从简单的框架开始研究，发现不同形状的框架受力后变形程度会不同，引导学生研究结构与稳定性的关系。 通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来， 从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、 用科学的兴趣， 让学生亲身经历科学探究的全过程。本课主要安排了两个活动：第一、做简单的框架。三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。 让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形

2、框架容易变形。进一步研究怎样把四边形框架变稳定，认识斜杆的作用。为下一个活动做认知和技能上的准备。第二、加固正方体框架。这部分内容是引导学生自己加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。它是第一个活动的延伸、发展。二、学生情况分析六年级学生已具备初步的思维能力、实验设计和操作能力以及运用所学知识去解决简单的实际问题的能力。但缺乏完整学习必备欢迎下载性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。三、教学目标分析根据科学课程标准的要求、本课的特点和学生的实际情况，我确定了以下几个目标：1、科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架

3、结构。2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法；设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。3、情感、态度和价值观：让学生体验动脑、动手合作做框架的过程，获得成功的喜悦。四、教学重点和难点我将探究“哪种形状的框架最稳定，如何加固不稳定的框架结构”做为本课的教学重点。我将“力的作用过程和利用三角形的稳定性加固正方体框架结构”作为本课的教学难点。五、说教法、学法1、先说教法。根据新课程理念的要求，学生是科学学习活动的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴，所以整节课以学生的自主探究为主，让学生动脑设计实验、动手操作实验、动口交流成果, 通过探究获得真实可靠的数据，通过分析数

4、据得出结论并解释生活中的现象，提高学生学习科学的兴趣。学习必备欢迎下载2、再说学法。因为课堂教学要以学生为主体，教要为学服务，因此教学中我力求通过一定教学方法的运用，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。在教学中多设计互动环节，在活动中做到生生互动、师生互动，实现课堂信息的共享，使学生成为课堂的“主角”。六、说教学准备1、学生活动材料的准备：学生的探究活动需要充足的活动材料，这样才能启发并引导学生进行有效的探究。因此，我会为学生准备三角形框架、四边形框架、 正方体框架等材料。 学生自己准备橡皮筋和筷子等材料。2、教学媒体资源选择：除了为学生准备充足的活动材料，我还搜集了相关图片、网络视频，

5、并制作了多媒体课件来辅助教学。七、说教学过程为了使本课的教学目标得到很好地落实， 我设计了如下的教学流程。（一）框架式结构的认识上课伊始，让学生汇报课前老师留的任务观察电视台信号塔有什么特点。让学生根据自己在科学探究记录本上的记录进行汇报。 然后教师用课件出示几组类似结构的建筑和大型机械的图片， 让学生观察并说出它们有什么共同的特点，引出框架结构的概念 （在建筑学上把像铁塔这样骨架式的构造叫做框架学习必备欢迎下载结构），接着播放相关视频，提出问题， 进而引入新课。 （板书：做框架）这一环节的设计，充分利用小学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲望的特点， 从学生身边的事物入手， 并且设置疑问激发学

6、生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。（二）研究简单框架有了上面对框架结构的认识和了解之后，学生肯定对制作框架结构和验证框架结构是否牢固充满了兴趣。 所以紧接着就可以带领学生动手制作简单的框架结构。1 、首先老师出示三角形框架和四边形框架，让学生观察。2 、学生动手制作三角形框架和四边形框架。 并且在这个过程中比较哪种框架结构更牢固些。 学生会发现： 三角形的框架要牢固，四边形的框架容易变形。紧接着让学生思考：为什么三角形的框架要牢固些？这就涉及到框架受力分析及结构力学的问题，这一内容对于学生来说比较抽象，不容易理解，但这既是本课教学的一个难点，也是重点。为了突破难点，首先让学生进行

7、讨论，然后教师利用实物一边演示一边讲解力是如何作用在三角形框架上的。（当力作用在三角形上， 三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，使三角形达到平衡； 当三角形两边的斜杆受压力向内挤，下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边之间的推和拉的作用来保持它的稳定性。 ）学生通过动脑想、 动手做， 充分认识并理解了三角形框架稳定性的学习必备欢迎下载奥秘。接着提问：为什么四边形框架容易变形？学生思考、讨论后不难回答出， 是因为四边形的四条边没有一个互相“推”“拉”的作用，受到外力，往下一压，其他的点全都移动了，很容易就变形了。3、让学生想办法加固四边形框架。学生根据三角形的稳定性和自

8、己的生活经验很快就能找到解决的方法加斜杆， 并能总结出斜杠的作用。接下来让学生在科学探究记录本上画出草图，并记录加固方法， 然后进行加固。 加固后让学生进行体验，加固后四边形框架是否变稳定了。 学生很容易得出结论， 加固后的四边形变稳定了。 为了让学生看清楚斜杆的效果， 我会为学生准备了一个大的四边形框架， 让学生用两个手臂当斜杆， 让变形的四边形框架变稳定，学生在这个过程中做了一个“推、拉”的动作，从而使学生更直观形象的观察到斜杆的作用， 进一步理解推力和拉力，进而引导学生找出四边形框架变稳定的原因。学生在这个活动中不仅学到了科学知识、锻炼了动手能力，同时也使学生们体会到了与人合作的乐趣，

9、达到了做与思的完美结合。（三）研究立体的框架这一环节，教材要求学生亲自动手做一个正方体框架，但制作过程比较复杂， 课堂剩下的时间可能不够学生做一个完整的正方体框架， 因此，我会先为每个小组准备一个正方体学习必备欢迎下载框架，把时间省下来。但计算材料、画草图等有思维价值的活动要求学生做到位。教师先出示事先准备的正方体框架，让学生观察。 然后教师验证正方体框架是否牢固，提出问题：怎样加固正方体框架？学生小组内讨论加固方法，并计算材料、画出草图，在科学探究记录本上记录下来。接下来小组比赛加固正方体框架，课件出示要求：（ 1）选用材料：正方体框架 1 个、筷子若干，皮筋若干。（ 2）我们的设计：加几根筷子？加在哪里？怎么加？（ 3）检测承重本领：在上面压重物（ 4）时间限定： 8 分钟（ 5）获胜要求：加固的框架承重多的小组获胜。如果承重一样多，那么筷子少的小组获胜。（最佳创意奖）提示：加书的时候需要注意什么？（放中间，轻轻放下去）最后要学生测试一下加固后的正方体框架能承重多少， 让学生体验到框架的“巨大的力量”。在比赛过程中学生必定热情高涨， 同时体会到小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。（四）寻找身边的框架结构。让学生寻找身边的哪些物品、建筑采用了框架结构，并在科学探究记录本上记录下来。接着教师用课件出示相