2022年新课改下提升小学数学教学课堂质量的策略探讨

1、新课改下提升学校数学教学课堂质量的策略探讨摘要：教学质量打算了同学的学习成果，新时代新要求，教学理念也随之不断变化，老师要不断创新教学方法，转变传统教学模式，学校数学作为主要科目，其教学方式也要随之改 变；数学是一门较为抽象的科目，因此，老师在教学时要留意培育同学的规律思维，建立有效的思维模式，转变当今被动式教学的现状，活跃课堂氛围，提升同学的学习爱好，从而达到提高教学质量的目的；关键词：教学质量；规律思维；摸索才能随着经济水平的不断提高，训练质量成为人们重点关注的内容，如何提高学校数学课堂质 量，帮忙同学摆脱学习数学难的问题成为当今教学的重难点；在开展基础教学的同时，老师仍要留意同学综合素养

2、的进展，新课改要求同学在义务训练下得到全方位进展，这就要求学校数学老师要有意识地培育同学的自主摸索才能，创新教学方案，结合同学自身特点绽开教学，为同学建立沟通平台，增进师生之间的沟通，激发同学潜能，增强同学的课堂参加感；1 学校数学教学面临的主要问题虽然学校数学教学在一线老师的不断创新和探究中得到了进展和进步，但是学校数学的教学模式仍存在一些问题亟待解决；例如教学内容不够完善和详细，老师没有有效利用教学器 材，教学模式不够新奇，不能吸引同学的留意力；针对教学内容问题，老师要详细问题详细分析，对于不同年龄段的同学绽开不同层面的教学，学校生接触的学问层面仍不够深化，老师在拓展教学内容的同时，要考虑

3、到同学的自身状况，结合生活实际绽开教学；切不行超出同学现有的学问范畴，这样很可能使同学对数学产生厌烦的心理，不利于日后的教学；科学技术的进步，使得信息技术逐步融入学校数学课堂，而老师的固有思想，使得其没有有效利用教学资源；老师要与时代同步，充分利用科学技术带来的好处，有效利用多媒体技术活跃课堂氛围，为同学营造良好的学习环境；教学模式不够新奇是现今教学普遍存在的问题，打破传统教学观念，让同学成为课堂的主人，老师帮助同学绽开新学问点的学习，进而有效提高同学自主摸索才能，同学从倾听者变成参加者，使同学摆脱对老师的依靠，面对问题，学会主动摸索，从而调动同学的积极性，帮忙同学建立学问框架，养成良好的学习

4、习惯；2 提高学校数学课堂质量的方法2.1 通过设问教学提高同学的自主学习才能举一反三是当今学校生普遍欠缺的才能，数学教学的目的重点在于让同学学会思维转 化，在把握基础学问点的前提下，能敏捷应用概念，面对不怜悯境运用不同的公式进行演 算；应试教学模式只留意学问点的传授，老师在上课时没有站在同学的角度摸索问题，忽视了同学的内心感受，课上缺乏师生互动，课下师生之间沟通少，这就造成老师不能准时明白同学的学习状况，从而没有准时更换教学方案；因此老师要增进与同学之间的沟通，可以实行设问的教学模式，老师在课前先对同学提出几个与学问点相关的问题，同学通过课前预 习，找到与之相对应的答案，上课时老师让同学先回

5、答疑题，然后师生之间针对问题答案绽开争论，老师不要直接告知同学正确的答案，要让同学在循序渐进中查找到答案；这种方式的优点在于可以让同学独立摸索；例如在讲解长方体与正方体这节课时，老师可以运用设问式教学，第一让同学绽开对长方体和正方体的比较，比较两者之间的相同点和不同点，对其进行总结，并绘制成表 格，在小组内进行争论，将争论结果通过代表发言的模式，展现给班上其他同学，同学针对结果有不同看法时，教室要仔细倾听其想法，对于正确的想法要赐予勉励，对于错误的想法要准时订正，防止同学被误导；设问式教学法与传统教学法最大的区分在于其留意同学的看法，通过一问一答的教学模式，缩短了师生之间的距离，可以更好地提高

6、学校数学的课堂质量 ；【1】2.2 利用信息技术绽开学校数学教学【2】多媒体走进学校教室，为老师带来了新的教学模式，老师可以通过对多媒体的有效利用，将课上导入内容变得更加生动好玩，使课堂内容更加符合同学的爱好爱好；例如，老师可以以图片、视频、声音作为课前导入的方式，转变枯燥的数学课堂，从而更有效地吸引同学的留意力，学校生正处于一个对世界布满奇怪的年龄，任何事物都可能吸引其留意力，但数学的抽象概念使其无法提起学习爱好，老师可以依据基础教学内容，查找与其相关的视频，好玩的画面和声音会使同学在不知不觉中感受到学习数学的欢乐，转变同学对数学的看法；例如同学要想把握整理与分析这节课，就要学会建立思维框架，而思维模式的养成不是一蹴而就的，需要不断积存，老师可以将每一节课的学问点绘制成表格作为课前导入内容，通过多媒体展现给同学，逐步带领同学养成一个课后总结的良好习惯，同学在老师的引导下可以独自进行学问总结与汇总，进而达到应有的教学目的 ；终止语：要想提高学校数学的课堂质量，老师要留意提高自身的教学水平，不断创新方案，与同学共同进步，要留意同学个性化培育，开展勉励式训练，同学在老师的帮忙下把握学习技能，建立规律思维，学会敏捷应用学问点，将理论学问应用到生活实际，使学习不再局限于书本；参