《1000以内数的认识》教学设计

1、1000 以内数的认识教学设计天祝师范附属小学赵玉连教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第6869 页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“ 20 以内数的认识”、 “100 以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。 这部分知识不仅是计算的基础， 而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000 以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。2在实践操作中培养学生的思维，提高学生的学习能力。3结合文学、现实素材让学生感受

2、大数的意义，逐步发展学生的数感，体验数在生活中的运用。教学准备：1学具：学生每人准备一个计数器。2教具：教师准备一个大计数器。教学过程：一、复习铺垫、创设情境、导入新知1. 复习铺垫：（1）我们学过了 100 以内的数，大家数数数得怎样啊？那我们就一起来比一比吧！看看谁数的最快。（出示课件）一个一个地数，从36 数到 48。五个五个地数，从50 数到 90；两个两个地数，从22 数到 44。十个十个地数，从10 数到 100。（2）看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板书：个十 百 】请大家看大屏幕，这个数是多少？你是怎么知道的呢？谁还能拨

3、出比这个数大一些的数呢？是多少？在我们的生活中，还有比这些更大的数吗？一起来看看。2. 课件出示体育馆图片。师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对 ! 这个体育馆能坐好多好多的人 , 要用一个比 100 大的多的数来表示 , 今天我们就来认识 1000 以内的数。板书课题： 1000 以内的数的认识二、以旧促新，探究新知数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10 个一百是一千。师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。1、课件出示 10 个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数，并得出10 个一是一十 。

4、（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10 个十是一百 ，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很几面墙， （出现 10 面墙）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在变成了什么形状？（课件变成10×10× 10 立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从右一层一层地数出，学生从100 数到 1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2 层是几个百？ 3 个百后面是几个百？ 5 个百再添一个百是多少？ 谁能继续一百一百地数？（课件再从左一层

5、一层地拉出数一次）这次重点强调 9 个百再添一个百是多少？然后思考： 10 个一百是（）。板书： 10 个一百是一千 。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）通过数数，你们有什么新的发现？每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。师小结：老师看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。练一练1、同桌互数：一个一个的数从187 数到 205.2、接着数（全班齐声数）（1）从一百九十八起，数到二百零六。（2）从九百九十五数到一千。1 、找出你认为最难数的地方，2、说说为什么？如何解决这些困难？3、针对难点，进行计

6、数器演示。5、多层练习，巩固新知a) 摘苹果老师给你们带来了一个故事，想听吗？地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，现在 =地球爷爷已经吃了 986 个，往后每多吃一个就在原来的基础上加 1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从986 数到 1000。）师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从 986 数到 1000 吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化b) 争夺卡片师：老师看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这

7、对你获得卡片很重要哦。（1）数出 647 后面的 5 个数。再数出前面的5 个数。（2）十个十个地数，从280数到 310。（3）从 695 数到 705。（4）从 807 数到 811。（5）一百一百地数从600 数到 1000。c) 填数。师：同学们表现得很不错，下面有一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们看看吧。800（答案不唯一）师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。全班交流。师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样） ，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，今天你们都是非常棒的。你们高兴吗？四、总结提高，拓展延伸1、今天的学习愉快吗？2、有什么收获？3、想到了什么问题？五、按规律数数A.996