《井底之蛙》教学设计_第1页
《井底之蛙》教学设计_第2页
《井底之蛙》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、井底之蛙教学设计2教学要求：1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。重难点、关键：朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。教具准备：1、生字卡片；2、教学挂图；3、有关大海的录像片段。教学设计：一、汇报预习，导入新课1、由学生汇报课前预习所搜集的寓言故事概要及其寓意。2、教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。3、引入新课：出示挂图（一只坐于井底的青蛙） ，板书课题：井底之蛙。师引导：今天学习井底之蛙来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们。二、

2、初读课文，读通课文。1、生字卡片抽读、正音。2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。3、全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。4、指名分节读文，师点拨。三、再读课文，感悟大意。1、默读课文，思考你读懂了什么内容？2、课堂交流：说说你读懂了什么？学生自由说，教师相机疏理。四、细读课文，理解内容。（一）学习第一节1、师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“_”画出。2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活 算是到了极点。”3、用自己的语言说说青蛙之乐（独占水井、进退自如、生活舒适 ）4、指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。（二

3、）学习第二节1、师导：海鳖生活在大海快乐何在？用“”画出。2、指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥， 不能形容海的辽阔 这也可以说生活在东海的大快乐吧！ ”3、出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。夫/ 千里之远，不足 / 以/ 举其大；千仞之 / 高，不足 / 以 / 极其深。禹之时 / 十年九潦，而 / 水/ 弗为加益；汤之时 / 八年七旱，而 / 崖/ 不加损。夫 / 不为 / 顷久 /推移，不以 / 多少/ 进退/ 者，此 / 亦/ 东海/ 之/ 大乐 / 也。4、课堂讨论：鳖生活在海里快乐是什么？5、观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。6、指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。五、精读课文，理解寓意。1、质疑：对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌？2、课堂讨论：井蛙觉得自己渺小的原因是什么（见识短浅）3、延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗？举例说说（生畅所欲言）4、指导抑扬顿挫地诵读古文。六、总结课文，升华情感。师结合板书总结： 课文里的这只青蛙， 安于井的现状， 把自己的一个角落当作整个世界， 后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大， 认识到自己很渺小。七、指导书写

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论