小学数学34篇范文合集

1、小学数学(34篇)小学数学(一)：一、学情分析本班有学生19名，其中男生15名，女生4名。接手本班后我发现这个班存在一定的问题：由于男生较多，所以纪律性很差;没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题;不能按时完成作业等等。在成绩方面，班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;数学计算能力差，马虎，不爱懂脑筋思考分析问题。二、教材分析及教学目标本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容(一)数与代数数的认识1、在具体的情景中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。2、结合现实情

2、景感受大数的意义，并能估算。3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能交流。4、在1-100的自然数中，能找出10以内某个数的所有倍数，并指导2、3、5的倍数的特征。5、在1-100的自然数中，能找出某个数 的所有因数。6、指导奇数、偶数、质数、合数。数的运算7、会口算百以内两位数乘(或除以)一位数。8、能笔算三位数除以两位数的除法。9、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索运算中简单的数学规律。(二)空间与图形图形的认识1、 了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一点。2、能区分直线、线段和射线。3、体会两点间所有连线中线段最短，直到两点间的距离。4、 知道周角

3、、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。5、结合生活情景，了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。测量6、会用量角器量指定的角度，会画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。7、了解容积单位“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升。(三)统计与概率简单数据统计过程1、经历简单数据的收集、整理、分析和描述数据过程(必要时可使用计算器)。 冀教网，好冀教网2、通过实例，进一步认识条形统计图(一格表示多个单位)。3、能用条形统计图直观、有效地表示数据。4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能

4、读懂条形统计图。(四)综合应用1、有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。三、主要教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生_思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运

5、用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。总之，在新的学期，我将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌!小学数学(二)：教学目标1通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同2通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的

6、实际问题3进一步发展学生的空间观念教学重点1通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题2进一步发展学生的空间观念教学难点进一步发展学生的空间观念教学过程一、谈话导入我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识这节课，复习立体图形的特征（板书课题）二、复习立体图形的基本特征提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称出示立体图形请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征（一）复习长方体的特征【演示课件立体图形的认识】出示长方体：1同学

7、以组为单位一起回忆a长方体的特征b想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的小学数学(三)：一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了千古流传的感叹;逝者如斯夫，人生百年，几多春秋，向前看，仿佛时间悠悠无边;猛回首，方知生命挥手瞬间。时间是最平凡的，也是最珍贵的。它匆匆而过，它转瞬即逝。不觉间，自己来到实中附小已三年有余，这三年当中，每一天都很匆忙，但却充实;每一天都很劳累，但却有收获，我们每一天都是在锻炼中成长着，在学习中进步着。而这一学期，自己的工作更是在平凡中度过，实在中收获。教师的职责在于教书育人，而小学教育侧重在管理。只有好的管理，强的管理，一个班级的教学工

8、作和日常生活才能够正常有序地进行。要想管理好学生，必须先了解每个学生的家庭情况、性格、爱好等，然后对他们付出我们应有的爱心。因为：爱是阳光，能融化冰雪，能滋润万物;爱是桥梁，能够通心灵。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印;没有爱就没有教育。因此，师生之间应产生一种无形的爱。在接班之前，就从上届老师的口中了解到我们班的韩雪婷是一个”假小子”。大大咧咧，无所顾忌，是一个让老师头疼的女孩子。进班之后，发现她确实如此，上课时，站无站样，坐无坐相，脚想踩在凳子上，身子想趴在桌子上就趴在桌子上;走路时，迈着大步子，东摇西晃;穿着打扮上更是没个样，而且，告她状的人也确实不少，有说她无缘无故推自己一下，然后扭

9、头就跑;还有人说她在队伍中故意踩别人鞋子的。她真的天生就是这样吗?我不相信!在和学生的聊天中得知，她有一个哥哥，由于家里人重男轻女，所以对她的关心就少之甚少了，我觉得是家庭环境造就了她这种性格，因为她从小就缺少别人的关心和呵护，她需要我们去帮助她，去关注她，于是，我就找她谈了话，让她把自己当作朋友，当作亲人，有什么话都可以给自己说，当然，从她的眼中看到的是惊讶和激动，没事时，我会主动找她随便聊一聊，让她在自己面前先学会放松之后，便是她经常问我这，问我那。看到她这样，我放心了，只要她有一点变化，我就在全班同学面前表扬她，还让同学们向她学习。不断地表扬和鼓励，让她对自己充满了自信心，让她变得越来越

10、优秀了。无论是谁遇到困难时，她都会伸出援助之手;当看到地上掉有垃圾时，她会主动地捡起来;做作业时，她会坐姿端正，规范书写每一个字。至今，她可以说是一个很优秀的学生了，看着她能发生这么大的改变，我感到很欣慰。因为：我用一个教师应有的爱心唤醒了一个学生的进步与成功。小学数学(四)：小学二年级数学上册两位数减两位数教案教学目标：1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。教学重点：使学生掌

11、握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。教学过程：一、复习1、口算。70-30= 90-40= 60-50=65-20= 37-5= 76-6=2、笔算下面各题。54+32= 26+43=84+3= 17+65=3、创设情境，引入课题。（课件出示课本第16页的情境图）请同学们观察这幅图。（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）（2）、说说你从哪看出北京赢了？学生：北京得56票，得的票最多。（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）（4）、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）

12、应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数二、主动探索 获得新知1、教学例1:56-22=（1）同桌互相说一说，你怎样算56 减22？（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？口算。学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34学生2:56-20=36 36-2=34（对于学生的回答只要合理都给予肯定）摆小棒。（让学生到实物投影机上展示）生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引导学生说话）笔算。（让学生说，师板演并强调书写格式）56-22=34谁来说说在列

13、竖式计算时要注意什么问题？师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。（4）、摆圆片。2、即时练习指导学生完成课本第20页的第1题。提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。（帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。）小学数学(五)：小学数学第十一册教学计划一、班级情况分析全班共有学生65人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩

14、。二、教材分析本册教材内容有：百分数、分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题，圆的周长和面积。百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。分数乘法：在学生学习整数乘法、小数乘法、分数的意义和性质的基础上学习的。分数除法：在学习整数除法和分数乘法的基础上教学的。分数四则混合运算和应用题：是在学生学习整数四则运算和分数四则运算的基础上教学的。稍复杂的分数应用题：教材在如何找出“1”的量作为重要内容。圆的周长和面积：在初步直观认识圆和学习过几种常见直线几何图形的基础上进行教学。三、教学任务和目标1、理解百分数的意义，能比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化，能正确

15、地解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。2、理解分数乘、除法的意义和分数乘、除法之间的关系。掌握分数乘、除法的计算法则，能比较熟练地计算分数乘、除法。3、能正确地进行分数四则混合运算。4、正确地解答分数、百分数应用题，提高学生灵活运用知识解答应用题的能力。5、掌握圆和扇形的特征，会用圆规画圆。掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积。6、结合教材内容，对学生进行爱国主义教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培养认真负责、工作细致的良好学习习惯。四、教学措施1、切实培养学生的计算能力。2、提高学生的解答应用题的能力。3、有意识地培养学生的逻辑思维能力。4、注意结合教学内容对

16、学生进行思想品德教育。五、教学进度安排（略）小学数学(六)：小学数学作业有效性研究教学反思小学数学作业有效性研究教学反思柳林中心小学课题组 李东本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，教材以北京申奥成功作为背景，让学生置身于预设的情境中，感到学数学的乐趣无处不在。本节课我主要采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退

17、位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，介绍各自的好方法。例如：教56-18= 学生想出下面几种不同的计算方法。1、个位6-8不够减，到十位退1。10-8=2 2+6=8 十位40-10=30 30+8=382、个位6-8不够减，到十位退1。10+6=16 16-8=8 十位40-10=30 30+8=383、把18分成16和2，先56-16=40再40-2=384、把18分成10和8。先56-10=46再46-8=38等等。通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多种形式的进行作业检测，让学生发表现自己的算法和

18、见解，才能总结出更好的作业检测方法。整节课虽然老师放手让学生_计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，老师教的也轻松。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对在十位上，有的退了1十位上不打点，十位漏减退的1，还有的做成了加法而做错。通过反思，表面来看是一节成功的课，缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容的作业布置探讨出不同的检测思路与方法，

19、存在问题的还待进一步地改进。小学数学(七)：数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己

20、准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分

21、月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世界是独特的

22、。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立_周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。

23、教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。小学数学(八)：北师大版小学第七册数学期中试卷班级 姓名 成绩评价等级 优 良 达标 待达标在相应等级上画“”一、动动脑筋，我会填！1、2008年5月12日汶川地震后，各地各部门纷纷援助，截至当月22日12时，共接受国内外捐款_*元。横线上的数读作：（ ），最高位是（ ），四舍五入到亿位是（ ）亿元。2、四百万八千零九十写作（ ），四舍五入到万位是（ ）万。3、在里填上“”“”或“=”_*_* _*_*_*45万 25+25&#

24、215;9925×1004、千万位的左边的一位是（ ）位，右边一位是（ ）位。5、5和5之间填上（ ）个0才会是五千万零五。6、过两点可以画（ ）条直线，过一点可以画（ ）直线。7、4×174×8=×（），运用了乘法（ ）律。8、把下面各数用四舍五入的方法精确到亿位或万位。_*（ ）万 _*（ ）亿_*（ ）万 _*（ ）亿9、12时分针和时针是（ ）角，8时是（ ）角。二、小法官。（正确的打“”，错误的打“×”）1、个位、十位、百位、千位都是计数单位。 （ ）2、永不相交的两条直线是平行线。 （ ）3、两个计数单位之间的进率都是10。 （ ）

25、4、大于90°的角是钝角。 （ ）5、两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。 （ ）三、快乐ABC。（将正确答案的序号填在括号内）1、在读_*时，要读（ ）个零。A.1 B.2 C.32、三位数乘两位数，积可能是（ ）。A、四位数 B、五位数 C、四位数或五位数3、用一个5倍的放大镜观察15度的角，这个角是（ ）。A、15度 B、75度 C、20度4、349041 350万，中填（ ）。A、0 B、 9 C、45、计算44×25时，运用乘法结合律，最合理的.简便方法是（ ）。A、4×25×11 B、40×254×25C、（4

26、15;5）×（11×5） D、44×5×5四、请你认真算一算。1、口算123×0= 179万-88万= 12×6÷12×6= 240×3=24×40 = 600÷20= 14×5×8= 25×32=2、列竖式计算：305×42 123×27 460×25=3、用简便方法计算：（要写计算过程。）25×125×8×40 52×6634×5217342827 45×101五

27、、操作题：1、画一个60°的角。 2、过A点画已知直线的平行线和垂线。六、解决问题。1、一件上衣76元，一条裤子44元，妈妈有1000元，购买8套这种衣服吗？2、修路队第一天修路453米，第二天修的路比第一天的3倍少405米，两天一共修了多少米？3、宝商超市运来马铃薯和葱头各200袋，每袋马铃薯重35千克，每袋葱头重25千克。这些马铃薯和葱头共重多少千克？4、学校有一个长方形花池长12米，宽9米。若给花池围筑围墙，围墙长多少米？如果每平方米栽21株花，这个花池一共能栽多少株花？小学数学(九)：苏教版小学一年级数学下册第四单元的检测试卷一、用你喜欢的方法计算。20+40=39+20=6

28、4+3=63+20=7+31=50+48=82+6=5+44=40+25=6+91=30+52=8+71=二、用竖式计算。3464=7965=416=574=三、填空。1. 一个加数是52，另一个加数是30，和是（ ）。2. 被减数是64，减数是20，差是（ ）。3. 二（1）班男同学有28人，女同学有20人，男同学比女同学多（ ）人，女同学比男同学少（ ）人。4. 最大的.一位数和最小的两位数和是（ ），差是（ ）。5. 在得数大于60算式后面的（ ）里打。545 （ ）762（ ）3420（ ）85-20（ ）98-30（ ）80-20（ ）6. 不计算，在得数小于40的算式后面画，在得数

29、大于40的算式后面画。34+8（ ）25+20（ ）78-40 （ ）57-20（ ）54-14（ ）20+17（ ）四、你会选择合适的序号吗？1. 选出得数比60大的算式（ ）。6020501875202. 93后面的第3个数是（ ）。908795963. 与39相邻的两个数是（ ）。38和4037和3839和404. 小红有12本书，小青有4本书，小红要给小青（ ）本书，两个人的书就同样多了。2本3本5本4本五、解决实际问题。1. 幼儿园小班有20辆 ，幼儿园中班有30辆 ，幼儿园大班有52辆 。（1）幼儿园大班和小班一共有多少辆 ？_（2）幼儿园小班再有几辆 就和大班一样多？_2. 小明

30、吃了2个苹果，还剩36个。妈妈买回多少个苹果？_3. 图书角有56本书，借走50本。还剩多少本？_4. 红气球27个，绿气球34个，蓝气球18个，你能提出哪些问题？_小学数学(一十)：小学数学两位数加整十数或一位数教案教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。培养学生的观察能力和动手操作能力。通过让学生主动地学习，培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。教学重难点：重点：口算两位数加整十数或一位数的方法难点：比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。说教学方法与手段：本节课我采用的教学方法有：直观操作法、小组合作、演示法

31、。主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采用他们易于接受的方法和手段，从易到难，把抽象的知识形象化。故此在教学中采用了上述几种方法。并通过多媒体教学，激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，提高教学的实效性。教学程序：1、创设情景，引入新知：（放映CAI课件，春天的场景，伴随着音乐）春天到了，大地披上了绿色的盛装，处处鸟语花香，人们都喜欢到郊外去游玩。同学们，你们喜欢吗？好，现在老师带你们去郊游。接下来出示图：大公共车，有42个座位，小公共车有30个座位，小轿车有3个座位。提问：今天我们班有多少人？你认为我们应该坐什么车？为什么？（学生通过思考，回答：我们班有43人，一辆车坐不下，必须要两辆

32、车才行。）提问：同学们，请你们选择一下，我们该坐哪两辆车？（1）出示图：大公共车和小公共车提问：大公共车和小公共车一共有多少座？学生回答。在此，板书：42 + 30 = 提问：42加30得多少呢？请同学们算一算。组织学生进行小组讨论（学生可以用小棒，也可以用计数器，还可以用其他的方法）。接下来学生汇报，并且交流他们所用的几种计算方法：1从42开始，10个10个往上数。如：42、52、62、722摆小棒：先摆4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7个十和2个一是72。）3用计数器：拨算珠4分一分，再合起来：先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板书：42 + 30

33、= 7240 270教师接着提问：我们班只有43位同学，而大公共车和小公共车一共有72个座位，如果我们座这两辆车就显得太浪费了。哪么我们该选择哪两辆车比较合适呢？（2）经过学生的思考和选择，出示图：大公共车和小轿车提问：大公共车和小轿车一共有多少座？我们又该怎样计算？学生回答，并板书：42 + 3 = 提问：42加3得多少？该怎样计算？让学生自己先想一想，再在小组内讨论一下。学生汇报、交流计算的方法。板书：42 + 3 = 45 40 2 5（3）通过刚才的计算，老师发现同学们都肯动脑筋思考，下面我们来比较一下42 + 30和42 + 3有什么不同？学生观察比较后回答。教师小结：42 + 30

34、 先把十位上的40和30加起来，再加个位上的.2。42 + 3 先把个位上的2和3加起来，再加十位上的40。接下来是课间娱乐：同学们，解决了前面的问题。现在，让我们来听这首春天在哪里，感受一下春天来临的美好气息吧！2、应用巩固新知：（1）课本第25页第一题：用算珠拨一拨，并说出结果。（学生先用计数器拨一拨，然后集体订正：指名让学生在展示台上用计数器进行演示）26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =（2）第2题：计算：（学生自由计算，方法不限）41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =（3）小竞

35、赛：学生以组为单位，看哪个组算得又快又对。评出优胜组，给予奖励。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =（4）思维拓展：（应用题）一筐苹果有40个，一筐梨有34个，苹果和梨一共有多少个？（学生列式并计算）3、小结：同学们，今天我们学习了什么知识？分别是怎样计算的？通过学生的回答，板书：两位数加整十数或一位数4、板书设计：经过本节的课堂教学活动，形成如下的板书设计： 两位数加整十数或一位数 42 + 30 = 72 4

36、2 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5小学数学(一十一)：一、教材内容：九年义务教育六年制小学教科书第九册第三单元第五节组合图形面积的计算。即P90-91页的例题和练习题。教学要求：使学生初步了解组合图形面积的计算方法，会计算一些较简单的组合图形的面积。使学生掌握组合图形常用的割补方法。教学重点、难点：教学重点：利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。教学难点：根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。教学过程：以寻标追源为教学模式，以目标教学为基本教学形式，以尝试法为主要教学手段。前置回顾，展示目标；

37、在发散思维中探究新知，精讲点拨，完成目标；概括总结，反馈矫正。、引标：创设情境，引导探索旧知辅垫，诱发注意电脑显示单车、榨栏、阶梯组合图，标出几种已学过的三角形、平行四边形、长方形、梯形，让学生说出名称和面积计算字母公式。（这里通过实物感知，了解各平面图形的特征，说出面积公式，加深对旧知识的复习，沟通新旧知识的联系，为学习新知识做好铺垫。）设景感知，激活思考电脑显示一幅美丽的画面，一位小天使对一面墙提出问题：你能计算这幢房的侧面墙的面积吗？从而揭示课题组合图形面积的计算。（这样通过直观并带有趣味的引导，使学生产生好奇心，引起学习动机，迫切试一试的愿望。从而吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲

38、，从这里打开学生通道，促使学生想方设法去找组合图形面积的计算方法。）（二）寻标：提出问题，寻找目标叫学生齐读课题后，问：读了课题，你们想知道组合图形的什么知识？（组合图形面积如何计算）好，请同学们看书P90-91页，能否自己解决这些知识，看看它对这些知识是怎样讲的。（在这里老师先不做讲解，让学生带着求知欲看书，这是根据尝试原则，让学生在自我评价中获取新知识，它是教学的一种有效尝试。）(三)探标：追源问底，引导发现提出问题：为了求组合图形的面积，书上是如何讲的？、除了书上的分割方法外，你还有别的分割方法来求这个组合图形的面积吗？从而引发学生的发散思维。电脑显示学生可能想到的分割方法：分成一个三角

39、形和一个长方形；分成两个梯形；分成三个三角形。其它方法给予口头定正正误。2展示各种想法，得出组合图形面积的求法。发散引导，找出新的解法：让学生观察分的方法后，提出问题：刚才所讲的都是把组合图形分成几个已学过的平面图形，那还有除了分以外的别的方法吗？电脑显示补的方法，并指出平面组合图形求面积的方法，常用的方法就是分、补两种方法。（这里有目的运用迁移规律，启发引导学生，教给学生获取知识的方法，以旧探新，引导学生看书、讨论、进行观察比较、概括，找到解决问题的方法，培养学生的探索精神。也有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索规律的过程中发展思维能力。）小学数学(一十二)：小学低年级数学练习题练习十

40、（1）教学内容：教材第87页练习十14。教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备：口算卡片，实物投影仪。教学过程：一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习十（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习十（1）。（1）出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体

41、齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习十（2）。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，_完成。（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习十（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个

42、6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6、练习十（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：1、口算：3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=5×3= 6×2= 6×6= 4×

43、4= 3×4= 5×2=2、在里填上、或×。23=5 25=7 54=20 56=30 52=10 54=13、不计算，你能在得数大的算式后面画“”吗？3×2 5×6 2×53×3 6×4 4×5小学数学(一十三)：教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与

44、时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋

45、友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一

46、掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

47、四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？小学数学(一十四)：浅谈小学数学教学的兴趣激发学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用.”要我学”和”我要学”的效果截然不同.数学是一门抽象性很强的学科,如何激发学生学习的兴趣,是数学老师在教学过程中应重视的问题.要尽量帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识是数学教学极其重要的-个方面.但是,对小学生来说,更重要的是要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据这些青少年儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣.因此,在小学数学教学中,教师应在兴趣激发的问题上多下功夫.作 者：杨喜 &#

48、160;作者单位：辽宁省凌源市瓦房店中心小学 刊 名：青年与社会·中外教育研究 英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009 ”“(12) 分类号：G63 关键词：小学数学(一十五)：今天是参加县级研训的第一天，来自全县的骨干教师聚集在一起，作为小学数学中心组的的一员，我非常幸运，通过一天的活动，我深深的体会到老师强烈的学习愿望和渴望求知进步的激情。我们小学数学组进行的是教师案例剖析和分组讨论交流。在小组交流时，我被老师们积极的发言深深打动，老师们争先恐后的发

49、言状态：无论是各抒己见的精彩点评，还是就某一问题的深入探究，都使我们每一位参加研训的教师全身心的融入这种氛围之中。今天两位教师展示的分别是轴对称图形和图形的周长，属于空间与图形领域的内容。下面谈谈自己的一点想法：一、注重在活动中体验知识形成的过程数学的学习过程，不仅是教授给学生一些前人已经发现或发明的知识内容，还要教会学生如何探究新知识，在体验知识的形成过程中体会到学习的快乐。学生在老师适当的引领下，通过自己的思考和与同伴的讨论所得到的结论给他们的印象更深，同时也更利于对知识的了解。二、建立空间概念，发展学生空间想象能力数学中概念的学习过程往往需要学生做到“手、眼、口、耳与动脑筋”并用。如在教

50、学中经常性地设置一些趣味题让学生去思考,让他们根据图形的概念去联系生活实际解决一些运用的问题等。在慨念教学中必须注意帮助学生寻找直观支柱,充分利用直观教具。通过观察、推理、归纳、抽象,帮助学生建立抽象感念，例如在轴对称图形中可以设计给出图形一半，让学生想像完整图形的样子，在图形的周长中可以更多的让学生摸一摸，说一说，围一围，走一走”，估一估，想一想等活动，让学生亲自感知，从而加深对概念的理解与掌握。有参与就有收获，有付出才有回报。通过参加今天的研训活动，再次验证了这句话。同时，广大参训教师积极进取的精神和不懈追求的行动，让我倍受感染和鼓舞，我深信通过本次研训，每个人都会有更大的收获。小学数学(

51、一十六)：小学六年级下学期数学第二单元测试题一、填空。1. 12 ：( )= = 0.6 = ( ) ÷15=( )%2. 18的约数有( )，在这些约数中，选出四个数组成一个比例式是( )。3. 3B = AC，(A、B、C都是不为零的自然数)则：4. 一张地图上，用3厘米表示实际距离50千米，这幅地图的比例尺是( )。5. 这是一个( )比例尺，用数值比例尺表示是( )。6. 在一个比例中，两个外项之积正好是最小的质数。已知一个内项是 ，那么另一个内项是( )。7. A、B、C不为0，A×B = C，当C一定时，A和B成( )比例;当B一定时，A和C成( )比例;当A一

52、定时，B和C成( )比例。8. 在一个比例中，两个比的比值都是3，这个比例式的内项分别是6和4，这个比例应该是( )或( )。二、判断。1. 一张地图的数值比例尺是1 ：_*米。( )2. 任意两个圆的周长和直径的比都可以组成比例。( )3. 在比例里，如果两个内项的乘积为1，那么这两个外项就互为倒数。 ( )4. 三角形的面积一定，它的底和高成反比例。( )5. 5_ = Y2可以改写成5 ：Y = Y ： _。( )三、选择。1. 甲数的 是乙数的2倍，乙数与甲数的最简整数比是( )。A、3 ：2 B、2 ：3 C、1 ：6 D、6 ：12. 下面( )组中的四个数可以组成比例。A、4、6

53、、12和15 B、1、2、3和4C、2、8、9和363. _的 等于Y的 ，_与Y的比是( )。A、 B、 C、1 D、4 ：74. 图上距离10厘米的地图上，比例尺是1 ：1000，表示实际距离( )米。A、1000 B、100 C、_* D、_*5. 小明的年龄和体重( )。A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例四、计算。1. 直接写得数。1- = 1÷ = - = × = 0÷ =2. 解比例： = _ ：24 _ ： = ：0.63. 列式计算：8和0.4的比等于20和_的比。五、解决问题。小明所在学校的操场的长是600米，宽是400米，小明想把他们学校

54、的操场画在信纸上介绍给北京的小朋友。小明想选择下面的比例尺来画操场的平面图，你能帮他选出一个合适的比例尺吗，请简要说明你的理由。(1)1:_* (2)1:_* (3)1:1000 (4)1:100 (5)1：10六、画一画。请你把你的语文书的封面选择合适的比例尺画在下面，在测量时取整厘米就可以了。你选择的比例尺是( )。七、列式解答。1. 在比例尺为1 ：_*的中国地图上，量得两地间的距离是10厘米，甲、乙两列火车同时从两地相对开出，6小时相遇。甲车每小时行55千米，乙车每小时行多少千米?2. 一条人行道，用边长0.3米的方砖铺地，需要1200块，如果改用边长0.4米的方砖，需要多少块?(用比

55、例的知识解答)3. 一间会议室用面积16平方分米的方砖铺地需要540块,如果改用边长为6分米的方砖铺地,需要多少块?(用比例知识来解)4. 用同样的砖铺地，铺18平方米要用618块砖。如果铺地24平方米，要用多少块砖?(用比例知识来解)5. 一种农*，用*液和水按照1 ：1500配制而成。现有540千克的水，按比例加入*液后可配制出多少千克这种农*?小学数学(一十七)：教学内容：教材第52页例3及相关内容教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：正确运用两步乘法计算

56、解决问题。教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教学准备：多媒体课件 例3主题图教学过程：一、学前准备复习解决一步乘法的问题。教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。124=48（人）答：三（1）班一共有48人。教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下1、可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。4

57、512=540（元） 5405=2700（元）2、也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。125=60（个） 6045=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答_*=2700（元） _*=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，