ieveer教学设计

1、精品教学教案教学设计ieüeeryeyue一、教学目标：1学会复韵母 ieüe，特殊韵母 er 和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握 ü上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点：学会复韵母 ie三、教学难点：使学生能够区别ieüe，特殊韵母 erüe和 ye和整体认读音节yeyue。yue，掌握 ü上两点的省略规则。

2、四、课时安排： 2 课时第一课时教学目标：1学会复韵母 ieüe和整体认读音节 yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。教学过程：精品教学教案一、复习检查，导入新课1用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu ，读后说说复韵母发音的口形特点。2我们学过哪些整体认读音节？3指名认读音节： nül ü和 juquxu，复习 ü上两点省略规则的儿歌。（小 ü见了jqx，去掉两点还念ü。）二、提出教学任务上一课我们学了3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵

3、母的三拼音。这节课我们再来学习2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ie ，和整体认读音节ye1看插图说话，引出ie ：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie 。2教学 ie 的发音，记清形。ie 老师是怎么读的呢？（先发i ，紧接着向 e 滑动， i 重 e 轻，就成了 ie 。）领读，指名读，开火车读，齐读。3板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i 换成声母y。y4复韵母椰 树ie和整体认读音节yéye 的四声练习。 （自由读、抽读、组词读）爷爷

4、y田野yè 叶子四、教学复韵母üe及整体认读音节yue1看插图，说说图上画着什么？2教师范读 üe，出示复韵母 üe。3看老师念 üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e 滑动。ü 重e轻，就成了 üe。）4读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5板书 yue，yue 与 üe的读音相同， 复韵母 üe，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 üe 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点？（大 y 来带头，小 ü 擦掉

5、眼泪笑嘻嘻。）6ü不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü 见了谁也把两点给藏起来了？（小精品教学教案ü见了 jqx，去掉两点还念ü。）7练习 üe与声母的拼音。8四声练习： qu（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）五、巩固练习1看卡片认读：ieüeyeyue2打乱次序认读带调ieüeyeyue3做“摘星星”的游戏。六、指导书写第二课时教学目标：1复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母 er 。2能掌握 ü上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己

6、拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习检查1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声写xi 谢xi è雪xu学xué耳r2找整体认读音节把拼音卡片 ieyeüe音节，并领读一遍。3拼读音节二、拼读 üe构成的音节，使学生掌握1 n-üe-nüeyueer 放在黑板上，指名学生找整体认读ü上去点的规则jjuell üeq- üe-quexxue（复习 jqx 碰上 ü，两点省略规则。）2练习 l üenü

7、;ejuequel üè（掠起）l üè（简略）xue 的四声，并组词。nüè（虐待）ju （撅起）ju é（感觉）qué（瘸子）ju è（倔强）三、教学特殊韵母er1出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2教师范读 er ，出示特殊韵母 er ，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3读 er ，练习 er 的四声。ér（儿童）r （耳朵）èr （第二）小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很精品教学教案特别，所以

8、叫它“特殊韵母”。四、巩固练习1比一比，读一读ie-eiei-eriu-uiie-üe2读一读，用音节口头组词y椰子野yè树叶ér 儿 童yé爷爷r 耳 朵y田èr 一 二 三四3游戏：“看谁听得清，找得快”拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。五、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2

9、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。七、认生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结教后反思：在教学中“ ie ”的过程中，我请大家拼读 di é，”你们会叠什么？以此引出句子“

10、课后， 大家一起叠飞机、 做贴画、捏泥娃娃， 有趣极了。 ”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。 我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来， 有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师精品教学教案出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，“课后，大家一起 _，_，_，有趣极了。”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。这样事先分层次