五年级上Unit3Atalk教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan五年级 Unit 3 ALet s talk 教学设计周丽娟教材分析：本课教学内容为人教版英语五年级上册第三单元A部分Let's talk。本课通过Sarah一家用餐的情景，引出Let's talk对话。重点学习表示询问想吃什么的句 型：What would you like to eat/drink?及答语 I'd like.。学生分析：学生已有的生活经验：

2、在四年级已经学过了一些与实物有关的词语及句子，而且，学生对饮食的话题都很感兴趣，学生在学习询问想吃（喝）什么时，已经有了知识基础，所以再学习本课的内容兴趣高、说的多。学生的学习习惯和方法： 五年级学生经过二年的英语学习， 有了一定的预习习惯， 大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语， 能将自己不会的内容做出标记。 在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容， 学习中将主 要内容做上标记。学生有了一定的学习兴趣，并养成了一些良好的生活习惯。学生的心理品质： 高年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期， 孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化， 即便没有直接的奖励， 为了得到老师、

3、 家长、 同学和其他人的肯定性评价， 他们也会努力达到较好的效果， 是培养学习 习惯，激发学习兴趣的关键期。所以，学生在本课的小组竞赛中会卯足劲，为自己的小组争取最大的进步。学习目标：1 .知识与技能a.能听、说、读、写句型 What would you like to eat/drink?及答语 I'd like- -., 并能在情景中运用。b.能够按照正确的意群及与英语调熟读Let's talk部分对话，并能分角色表演。C.运用所学知识询问自己的朋友或家人的饮食，了解朋友或家人的饮食习 惯。2 .过程与方法：通过自主探究完成预习作业，发现自己不会或存在疑问的地方，在小组内学

4、习、交流；通过听录音跟读、同桌读、小组读的形式做到熟读词语及Let's talk部分；利用介绍自己的朋友这一情景，练习和拓展本课的知识。3 .情感态度与价值观：愿意和同学分享自己的学习成果，培养良好的语音语调。学习重点：能听、说、读、写句型 What would you like to eat/drink?及答语I'd like- -.,并能在情景中运用；熟读Let's talk部分对话。学习难点：thirsty 的认读；单复数的转换及运用。课程资源：1.单词卡片 2.点读机、课件。一、 Warm-up：1 . Free talk.T: Good morning, bo

5、ys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: How are you?Ss: I m fine, thank you!设计思路：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。2 .课前歌曲What would you like to eat?设计思路：音乐是美妙的，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力。3 .Review:game Catch the words二、

6、 Presentation：4 、T: I'd like some bread and some water.What would you like to eat/drink?学生回答并板书句子。引导学生给单词分类，并复习句型What would you like toeat/drink?及答语。设计思路：通过复习句型 What would you like to eat/drink?为学习对话做铺垫。设计思路：通过复习句型What would you like to eat/drink? 为学习对话做铺垫。5 .T： Sarah s father is so hungry and t

7、hirsty.Now, openyour book to page 24.Read 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching planby yourself.找出自己不会读的词或句子，和同桌读一读。6 .理解 “hungry” 和 “thirsty”预想：thirsty 一词多数学生读的不好。措施：可以利用thirty一次学习，也可以利用"I'm hungry. I'm thirsty.”导出 thirsty,并多读几遍。7 .听音回答问题，并划出答案。LVhat voold father like to eat?2

8、, that rould father like to drink?5 .听音跟读。6 .小组内读。7 .展示评价。8 .分角色朗读。9 .试复述对话。设计思路：通过学生自己读课文找出不会的词，并与同桌交流学习解决预习中的难点；通过检测“ hungry”和“thirsty”突破本课的难点；通过带着问题听 录音的活动让学生了解对话的大意，再通过听音跟读活动帮助学生用正确的语音 语调来读对话，并鼓励学生模仿，有利于学生形成良好的语音语调； 分角色朗读 和复述课文是对对话的进一步读的练习。三、拓展运用：选择喜欢的方式改编对话：L发挥想象,创编新的对话.2.利用本课的学习内容创编chant.设计思路：通过改编对话，使学生将新旧知识结合起来，使知识输出更丰富， 并在合作学习中培养自己的思维和学习的能力， 有利于激发学生在生活中运用英 语的积极性。五、达标测评：I MW®：L_hbi哪 i_ice tna Ij_i_or< ijidi class 1也二期叫L Ihat mild you like to eat?Hint ndd you like to drink?设计思路：对所学知识的掌握情况进行检测，有利于学生在书面上运用知识。六、Homework:1、和父母一起读Let ' s tal