五年级下册语文同步练习第3课茶酒联趣∣长春版

1、第三课茶酒联趣第4页/共4页一、正音字偏僻悬挂装束当真文人墨客 二、区别字 赐（）悬（锡（）县（三、近义词 装束 果然 忙里偷闲 四、反义词 红火夕五、照样子写词语 1、鱼虾菱藕：2、细浪如银：六、填空 1、茶酒楼这篇课文围绕（偏僻恰巧）辟（）束（）僻（）柬（）一挥而就吩咐确实赏赐忙）和（）展开故事情节,由此可见，对联在人们日常生活中，不仅仅是一种语言艺术，更与人 们生活密切相关。2、一幅对联，一般由（）、（）和（）组成。右侧的称为（）,左侧的称为（），上方的称为（）,也称（ ）。3、对联的特点：1、 2、3、 4、4、春来花香柳绿， 七、思1、茶楼趣联趣之一：趣之二：2、对联妙在1、2、 3

2、、 八、积累1、 增广贤文韩愈2、 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义巳经相去甚远。 而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授” 和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学” “律学” “医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即巳设立了，主 要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问， 其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教” 一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一 科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无

3、论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概 念都具有了。鲁迅3、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰 甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书， 最初出现的“先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中 的“先生何为出此言也？:论语中的“有酒食，先生馔”；国策 中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、 有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的 说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先 生”的称呼更接近。看来

4、，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记? 曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。毛泽东 九、句子理解。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要 求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导 学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、 价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑 海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？（1） 民国时期，福建泉州有一位富商，在城角建了一座茶楼，因地方较偏 僻，来喝茶的人不多。段析：本文开篇即交代故事的（）民国，（）福建泉州，及事情的（ ）。“地方较偏僻”指出了茶楼生意冷清 的原因。（2）为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来句解：这幅对联上下联的前两句都采用了（）手法，设身处地地描述了顾客的生活状