五年级数学下册综合与实践《有趣的溶解现象》教案青岛版正式版

1、有趣的溶解现象教学目标:1、引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。2、学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个较完整的小课题研究过程。 在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。3、进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，体验科 学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。教学要点：教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、分析，并 就溶解现象的实验结果达成共识。教学难点：操作时尽量减少测量误差（水的体积、食盐的体积、盐水的体积）：让学生 描述观察到的现象。教学设计：本课的设计，教师为学生提供丰富的实验材料，采用猜

2、想、实验验证、自主探索、小组 合作交流等学习方式，教师关键处点拨，让学生经历一个比较完整的小课题研究过程。在教学准备上，为每组学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物品和器材。其次，指导学生熟练最筒的操作步骤和方法。教学过程：教学环节教学内容教学活动教师活动学生活动、1、复习“测1、教师提出活动要求：利用前面学过的数学1、利用工具分组测量不规活动量不规则物知识想办法测最出桌面上石块的体枳。具体说则石块的体积。引入，体体积”的操说你们的测量方法。全班交流具体测量、计算方揭示作、计算方根据生交流,板书水的体积+石块的体积二法及结果。新课法。石块和水的体积和重点谈测量依据题。2、教师演示

3、溶解实验，揭2、教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？揭示课即：教师根据学生回答，小结：象食盐2、交流观察到的实验现象。（放入食盐后，经过搅拌，示课题。这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。 今天我们就来研究有趣的溶解现象。板书 课题。食盐不见了。水变成了盐水。）二、（一）提出猜教师提出问题。学生根据前面经验行可能探索想将造最的盐放入适后的水中，食盐溶解后提出如卜猜想，盐水的体积研究。溶解后盐水变成了盐水，请同学们试着猜想一下，这盐水二食盐的体积+水的体积。也的体积跟食的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的可能有的学生发现食盐放盐的体枳、水关系？入水中溶解了，因此认为盐的

4、体积有怎教师将学生提出的猜想归纳并板书。水的体积二水的体积或者盐样的关系。水的体枳食盐体积+水的讨论交流，记体积录讨论结果。1、溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间（二）验证猜到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话C想。设计实验同学们打算怎样来验证你们的想法？1、学生思考并交流采用什方案，依据方2、根据学生交流的想法小结并提出实验要求:么样的方法进行验证。（取案分组实验，老师为每个小组都准备了一些水和食盐，请同适量的水和盐，测量它们各并做好实验学们取适量的水和食盐，想办法测量计算出它自的体积，然后测量溶解后记录，即水的们各自的体积，再测最计算出溶解后盐水的体盐水的体枳。再进行比较）体积，盐的体

5、枳。要求是：、小组同学作好分工，选好测2、各小组做好分工，按要积和盐水的量员、记录员、汇报员；、取的盐和水要适求实验、测量、所需要的数体积。量，盐放入水中后用玻璃棒搅拌至完全溶解据，同时做好记录，填写实根据结果比后再测量盐水体积。验记录单。较盐水体积教师将各小组汇报的实验结果进行汇总，以如（重点关注所取的食盐跟盐和水的下表格的形式展示出来。与水是否适量。测量体枳体积之间的水的体积盐的体积盐水的体积的过程方法是否准确。）关系，并得出结论。各小组在全班交流实验结3、仔细观察实验记录表中的数据，你从中仃什么发现?（三）产生问 题，寻找根 源。结合两个实 验进行比较， 从而产生问 题，寻找根源师提出问

6、题：想想还有哪些物体也有溶解的特 性？比较：“溶解”和“测量石块体积”的两个实 验，它们之间有什么不同？你还有什么问题？ 让学生交流师：为什么会产生这样的现象呢？请同学们查 阅有关资料，了解溶解的有关知识。3、学生观察各个相关体积 数据，借助计算，比较水和 盐的体枳与盐水的体枳之 间的关系。（盐水的体积工 盐的体积+水的体积，或者 盐水的体积盐的体枳+水 的体积，有的学生可能进一 步发现，放入的盐越少，盐 水的体积几乎等于原来水 的体积）生列举具有溶解特性的物 品。结合两个实验，寻找不同。 首先在小组内交流，再全班 交流。（石块在水中后， 仍然能看得见：盐溶解到水 中看不见了。体积间的关 系不同。即：水的体积+石 块的体积二石块和水的体枳 和：食盐的体积+水的体积 #盐水的体积）三、回顾反思回顾这个活动用到了哪些数学知识。提出反思问题：谈谈活动过程中你都用到了哪 些数学知识？通过这个活动你又有什么样的 收获？学生结合活动过程进行交流四、根据实验和教师布置作业学生课