第2课亚非文明古国（学案）

1、第2课 亚非文明古国学案 授课时间：_班 级姓 名组 别评 分教学目的与要求知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。重点难点金字塔。难点：印度的种姓制度，古代文明的产生与自然环境的关系教具准备书中的图片资料和历史地图册教学过程随笔学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、埃及位于北非尼罗河流域，公元 年，形成统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。国王称为法老。2、金字塔是 文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。3、

2、西亚两河流域约在公元 年出现了许多城市国家。4、公元前18世纪，古巴比伦国王 统一了两河流域，首都在巴比伦。5、汉谟拉比法典是历史上已知的 比较完备的成文法典。6、公元 左右，印度河流域出现了一些城邦。公元前15世纪，雅利安人入侵。7、印度的种姓制度：婆罗门、 、吠舍、 。8、古代埃及、古代印度、古巴比伦和 被称为亚非四大文明古国。他们分别发源于 、 、 、 、 大河流域。二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论： 4、胡夫金字塔修建于4600多年以

3、前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？ 5、婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么? 三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）1、阅读课本p12的材料，问答下列问题该法律第六、七两条有什么共同之处? 该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么? 2、在世界地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练选择题1.世界上最古老的文明发源于 （ ）尼罗河流域 幼发拉底河流域 底格里斯河流域 印度河流域 恒

4、河流域 黄河流域A、 B、  C、 D、2.古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是 （ ）A、人类最早居住的地区 B、创造了人类最早的文字C、最先由原始社会进入奴隶社会 D、对人类文化贡献最大3.有一批旅游者从杂志上看到一幅建筑物的图片(右图)，激起了他们的兴趣。如果他们想目睹该建筑物的真实面貌，应该去的国家是A印度 B埃及 C希腊 D伊拉克4.古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。对这句话的最准确理解是（ ）A埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B古埃及人都饮用尼罗河水 C尼罗河的自然地理环境孕育了古埃及文明D尼罗河是古埃及人挖掘出来的5.下列关于金字塔

5、的说法，不正确的是（ ）A它是古代尼罗河流域文明的象征B它是古代埃及人民劳动和智慧的结晶C它是古代两河流域文明的象征 D它是古代埃及法老的陵墓6.在古代印度严格的种姓制度中，从事农业、牧业、渔业的人属于 （ ）A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗7.世界上有四大文明古国之说，我们知道，文字是文明的标志之一，但它并非是文明的本质。那么，人类文明产生的根本标志是 （ ）A、金字塔、空中花园等世界奇迹 B、奴隶社会的形成 C、汉谟拉比法典等成文法典出现 D、古代哲学产生8.假如春秋时楚国国王到印度去旅游，对照印度的种姓制度，他发现自己竟属于 （ ）A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗9.观察公元前2500年左右的亚非文明古国地图，说出亚非文明产生的共同之点是（ ）A靠近海洋B出现在山地丛林C兴起于肥沃的草原D诞生于大河流域当堂反思（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有： 导学纲要一、古代埃及1、尼罗河流域文明的产生 2、埃及统一的奴隶制国家的形成3、古埃及文明的象征-金字塔二、古巴比伦王国1、两河流域城市国家的出现 2