《钓鱼的启示》备课精练(20101013)

1、备课与说课备课与说课朝阳分院朝阳分院 薛晓光薛晓光20102010年年8 8月月 钓鱼的启示备读备读读出敲击你心灵的内容，读出敲击你心灵的内容，读出令你砰然心动的句段读出令你砰然心动的句段; ;读出作品表达的情感，读出作品表达的情感，读出文本的教育价值；读出文本的教育价值；读出谴词造句的特点读出谴词造句的特点, , 读出布局谋篇的构思。读出布局谋篇的构思。“居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。” 一事一理，前文叙事后面一事一理，前文叙事后面示理。道德抉择的故事翔实感人，示理。道德抉择的故事翔实感人，父亲和我都要在这个严峻的道德题父亲和我都要在这个严峻的道德题目中做出艰难的抉择目中做

2、出艰难的抉择。 深刻而透彻的人生哲理深刻而透彻的人生哲理, ,使本文有极高的教育价值使本文有极高的教育价值, ,将成为将成为学生终身受益的精神财富学生终身受益的精神财富. . 文中作者文中作者3434年后感悟到的启年后感悟到的启发和哲理，我们的学生在孩提时发和哲理，我们的学生在孩提时代就得以分享这份心灵的盛宴，代就得以分享这份心灵的盛宴，是非常幸运的。是非常幸运的。 文中四次提到文中四次提到“月光月光”，这，这是情景交融的笔法，着墨不多，却意是情景交融的笔法，着墨不多，却意境悠深；因为月光既为故事营造了诗境悠深；因为月光既为故事营造了诗情画意的环境，又是心灵启迪的象征。情画意的环境，又是心灵启

3、迪的象征。 （父亲在想什么？放弃对（父亲在想什么？放弃对11岁岁 的儿子意味着的儿子意味着 什么？是否太什么？是否太 残酷了）残酷了）( (从平静中看到父亲对道德的坚守一丝不苟从平静中看到父亲对道德的坚守一丝不苟) )从这一细节中，可以看出父亲的道德自觉。从这一细节中，可以看出父亲的道德自觉。常和父亲来此钓鱼。常和父亲来此钓鱼。非常幸运，很有成就感。非常幸运，很有成就感。 （道德在无人知晓的时候是否坚守）（道德在无人知晓的时候是否坚守）（垂钓的喜悦与成就感也随之转瞬消失了，留下的是无奈和沮丧）（垂钓的喜悦与成就感也随之转瞬消失了，留下的是无奈和沮丧）（道德在失不再来的运气面前是否放弃）（道德在

4、失不再来的运气面前是否放弃）道德的道德的信条人信条人人会背人会背揭示了道德的养成贵在家庭和童年揭示了道德的养成贵在家庭和童年说课流程说课流程指导思想理论依据指导思想理论依据教学背景分析教学背景分析教学目标重难点教学目标重难点教学流程教学流程学习效果评价设计学习效果评价设计教学创新设计特色教学创新设计特色2.2.教学教学背景分析背景分析5.5.学习效果学习效果评价设计评价设计6.6.教学创新教学创新设计特色设计特色3.3.教学目标教学目标重点难点重点难点1.1.指导思想指导思想理论依据理论依据4.4.教学流程教学流程Your Main Topic Goes HereYour subtopic g

5、oes here一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 语文课程标准语文课程标准指出：指出：“语文课程语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。应尊重学生在学习过程中的独特体验。”Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here一、指导思想与理论依据一、指导

6、思想与理论依据在语文教学中，要鼓励学生勤于思考，在语文教学中，要鼓励学生勤于思考，善于联想，勇于探究，甚至坚持己见或保善于联想，勇于探究，甚至坚持己见或保留意见，要包容学生一些幼稚的美好的错留意见，要包容学生一些幼稚的美好的错误，加以积极引导，真正使语文教学的课误，加以积极引导，真正使语文教学的课堂成为生命的课堂，有灵性的课堂，多姿堂成为生命的课堂，有灵性的课堂，多姿多彩的课堂多彩的课堂 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教学背景分析二、教学背景分析（一）教材分析（一）教材分析 钓鱼的启示钓鱼的启示是一篇思想深刻，意蕴幽深，极具

7、哲理是一篇思想深刻，意蕴幽深，极具哲理的文章，它集叙事、描写、抒情于一身，讲述了一个月光如的文章，它集叙事、描写、抒情于一身，讲述了一个月光如水的夜晚父子钓鱼时发生的故事。在鲈鱼捕捞开禁前的水的夜晚父子钓鱼时发生的故事。在鲈鱼捕捞开禁前的2 2个小个小时，时，“我我”钓到了一条大鲈鱼，父亲却坚持让钓到了一条大鲈鱼，父亲却坚持让“我我”把它放把它放回湖中去。在无人知晓的月夜，放掉一条已经到手的大鲈鱼，回湖中去。在无人知晓的月夜，放掉一条已经到手的大鲈鱼，放弃可能终生都再也无法遇到的、巨大的垂钓喜悦和成就感放弃可能终生都再也无法遇到的、巨大的垂钓喜悦和成就感受，对一个孩子来说，举步维艰，需要勇气和

8、力量。父亲引受，对一个孩子来说，举步维艰，需要勇气和力量。父亲引导导“我我”战胜了诱惑。这次儿时的道德实践，给了战胜了诱惑。这次儿时的道德实践，给了“我我”人人生重要的启示生重要的启示如何面对诱惑而恪守社会准则。钓鱼的启如何面对诱惑而恪守社会准则。钓鱼的启示也是人生的启示，成为一份无法用金钱换取的人生财富，示也是人生的启示，成为一份无法用金钱换取的人生财富，它使它使“我我”在后面的在后面的3434年中，经受住了各种道德的考验，成年中，经受住了各种道德的考验，成为了一个高尚的人。为了一个高尚的人。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、

9、教学背景分析二、教学背景分析（一）教材分析（一）教材分析 掩卷沉思：道德是具有普遍共识和约束力的社掩卷沉思：道德是具有普遍共识和约束力的社会行为准则，它是一种心灵的契约，它靠教育形成，会行为准则，它是一种心灵的契约，它靠教育形成，靠自觉恪守。靠自觉恪守。启示启示透彻揭示了坚守道德难在实践的勇气透彻揭示了坚守道德难在实践的勇气和力量；和力量； 启示启示回答了道德的养成贵在童年的教育和回答了道德的养成贵在童年的教育和父母的垂范；父母的垂范； 启示启示向学生传导了道德追求和恪守准则的向学生传导了道德追求和恪守准则的明确信息，会在学生心中种下道德生长的希望、信明确信息，会在学生心中种下道德生长的希望、

10、信心与勇气。心与勇气。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教学背景分析二、教学背景分析（一）教材分析（一）教材分析 从学习语言的角度讲，从学习语言的角度讲，钓鱼的启示钓鱼的启示可贵在可贵在没有空泛地道德说教，它栩栩如生地讲述了坚守道没有空泛地道德说教，它栩栩如生地讲述了坚守道德良知的实践让一个年仅德良知的实践让一个年仅1111岁的少年经历了严峻的岁的少年经历了严峻的考验。文中的语言、动作、神态特别是细节描写，考验。文中的语言、动作、神态特别是细节描写，使父子的心理活动和情感变化触手可得，读来让人使父子的心理活动和情感变化触手可得，

11、读来让人感触颇深。感触颇深。 环境描写在文中也有重要作用，文中四次提到环境描写在文中也有重要作用，文中四次提到“月光月光”，这是情景交融的笔法，营造了道德审美，这是情景交融的笔法，营造了道德审美的悠深意境。皎洁如水的月光，既烘托了诗情画意的悠深意境。皎洁如水的月光，既烘托了诗情画意的环境，又是心灵启迪的象征，暗示出高尚道德的的环境，又是心灵启迪的象征，暗示出高尚道德的玉洁冰清。玉洁冰清。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here（二）学情实证分析（二）学情实证分析二、教学背景分析二、教学背景分析课题课题 钓鱼的启示钓鱼的启示预习日期：预习日

12、期：20092009年年1010月月“我我”的小问号的小问号是否解决解决办法： 自读自悟 查阅资料 请教他人 1 1.鲈鱼捕捞的规定是什么？为什么鲈鱼捕捞的规定是什么？为什么要禁止捕捞鲈鱼？要禁止捕捞鲈鱼？ 2 2.鱼已经上钩了，鱼已经上钩了，“我我” 还要不停还要不停地一收一放，要是鱼跑了怎么办？地一收一放，要是鱼跑了怎么办？ 3 3.父亲为什么盯着鲈鱼看了很久？父亲为什么盯着鲈鱼看了很久？ 4. 4.父亲为什么一定要父亲为什么一定要“我我”把钓到把钓到的鲈鱼放回湖里去的鲈鱼放回湖里去? ? 5. 5.我不止一次地遇到与那条鲈鱼相我不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的似的诱惑人的“鱼鱼”。

13、诱惑人的。诱惑人的“鱼鱼”指什么指什么? ? Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here 1 1学生质疑的问题及分析：学生质疑的问题及分析：生：鲈鱼捕捞的规定是什么？为什么要禁止生：鲈鱼捕捞的规定是什么？为什么要禁止捕捞鲈鱼？捕捞鲈鱼？ 这个问题有助于学生理解父亲的情感与抉择，这个问题有助于学生理解父亲的情感与抉择， 需要补充课外相关资料。需要补充课外相关资料。（二）学情实证分析（二）学情实证分析二、教学背景分析二、教学背景分析 及时给学生看补充资料，尽量把枝节问题解决及时给学生看补充资料，尽量把枝节问题解决 在第一课时。在第一课时。 Yo

14、ur Main Topic Goes HereYour subtopic goes here禁捕令的意义作用禁捕令的意义作用 禁捕能保护鱼类种群的数量，禁渔期一般是在禁捕能保护鱼类种群的数量，禁渔期一般是在鱼类的繁殖期，以及幼鱼的成长期。如果这个时期鱼类的繁殖期，以及幼鱼的成长期。如果这个时期过渡地捕捞，就会影响鱼类正常的繁殖用幼鱼的成过渡地捕捞，就会影响鱼类正常的繁殖用幼鱼的成长。长。 中国曾发布的禁捕令中国曾发布的禁捕令沿海各市、县沿海各市、县( (区区) )人民政府，省政府有关部门：人民政府，省政府有关部门： 为加强鲈鱼、鳗鱼幼苗资源的保护工作，特紧为加强鲈鱼、鳗鱼幼苗资源的保护工作，特

15、紧急通知如下：急通知如下： 禁止捕捞、贩运鲈鱼幼苗。鲈直属优质经济品禁止捕捞、贩运鲈鱼幼苗。鲈直属优质经济品种，幼苗资源不足。近年来，随着渔业的发展，鲈种，幼苗资源不足。近年来，随着渔业的发展，鲈鱼幼苗天然增殖与人工采苗的矛盾越发突出。为避鱼幼苗天然增殖与人工采苗的矛盾越发突出。为避免鲈鱼资源衰退，决定对其幼苗免鲈鱼资源衰退，决定对其幼苗( (体长体长4040厘米以下厘米以下) )实行禁捕制度，任何单位和个人都不得从事鲈鱼幼实行禁捕制度，任何单位和个人都不得从事鲈鱼幼苗的捕捞和贩运。苗的捕捞和贩运。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here

16、韩国政府禁捕信息韩国政府禁捕信息 韩国海洋水产部发布了关于韩国海洋水产部发布了关于“水产资源保护令改水产资源保护令改正令案正令案”的立法预告，其主要内容是重新调整禁止捕的立法预告，其主要内容是重新调整禁止捕捞的水产动植物对象。捞的水产动植物对象。 为了保护水产动植物的产卵期并防止乱捕幼鱼，为了保护水产动植物的产卵期并防止乱捕幼鱼，黄鲷（黄鲷（diaodiao）、黑石鲷等）、黑石鲷等9 9个品种的幼鱼，被列为禁个品种的幼鱼，被列为禁止捕捞对象；已被禁止捕捞的鲈鱼、鳕鱼等止捕捞对象；已被禁止捕捞的鲈鱼、鳕鱼等1717个品种个品种的幼鱼，将对其禁止捕捞的体长进行变更。的幼鱼，将对其禁止捕捞的体长进行

17、变更。秘鲁政府发布的禁捕信息秘鲁政府发布的禁捕信息 秘鲁于秘鲁于2 2月月2121日解除秘鲁海域的鳕鱼禁捕令。日解除秘鲁海域的鳕鱼禁捕令。 此次禁令的解除是基于年初发布的两项规定，其一规此次禁令的解除是基于年初发布的两项规定，其一规定了自每周定了自每周1 1、2 2、3 3可以在北部至南纬可以在北部至南纬8 8度之间捕捞鳕度之间捕捞鳕鱼，直至完成鱼，直至完成6,5006,500吨的限额，而且捕鱼范围仅限于吨的限额，而且捕鱼范围仅限于5 5公里以外海域，工业拖船的范围限制在公里以外海域，工业拖船的范围限制在1010公里以外。公里以外。 Your Main Topic Goes HereYour

18、subtopic goes here 以上禁捕信息主要是针对海洋捕捞的，以上禁捕信息主要是针对海洋捕捞的，各国地方政府和河湖管理部门也定期发布垂各国地方政府和河湖管理部门也定期发布垂钓捕捞规定。钓捕捞规定。 （为保证鱼类有生长繁殖的合适时间，一（为保证鱼类有生长繁殖的合适时间，一般国家都规定每年的般国家都规定每年的1212月到月到3 3月是禁捕期。）月是禁捕期。） Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教学背景分析二、教学背景分析（二）学情实证分析（二）学情实证分析 1 1学生质疑的问题及分析：学生质疑的问题及分析：生生2 2：鱼已

19、经上钩了，：鱼已经上钩了，“我我”为什么不赶快提为什么不赶快提上来，还要不停地一收一放，要是跑了怎么办？上来，还要不停地一收一放，要是跑了怎么办？ 即时回答，第一课时解决。先请有钓鱼常识的同即时回答，第一课时解决。先请有钓鱼常识的同学帮助解答。教师补充：鱼咬钩的瞬间要快速收杆，学帮助解答。教师补充：鱼咬钩的瞬间要快速收杆，使鱼钩钩住鱼嘴，大鱼会用力挣扎，这时如果硬拉，使鱼钩钩住鱼嘴，大鱼会用力挣扎，这时如果硬拉，有可能抻断钓线，就要顺劲放线，一收一放这叫溜鱼，有可能抻断钓线，就要顺劲放线，一收一放这叫溜鱼，把鱼溜累再起杆，就十拿九稳了。把鱼溜累再起杆，就十拿九稳了。该问题看似是钓鱼技术问题，和

20、文章主旨关系不该问题看似是钓鱼技术问题，和文章主旨关系不大，其实不能忽视，熟练的技巧正是酷爱钓鱼的表现，大，其实不能忽视，熟练的技巧正是酷爱钓鱼的表现，放回鲈鱼就更是举步维艰。放回鲈鱼就更是举步维艰。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here二、教学背景分析二、教学背景分析（二）学情实证分析（二）学情实证分析 1. 1. 学生质疑的问题及分析：学生质疑的问题及分析：生生3 3：父亲为什么盯者鲈鱼看了很久？：父亲为什么盯者鲈鱼看了很久？ 这是文中的一个细节，但却是个核心问题。不能这是文中的一个细节，但却是个核心问题。不能放过，要作为一个亮点设

21、计到教学中。放过，要作为一个亮点设计到教学中。 父亲也是个有亲情、有父爱的人，在心爱的儿子父亲也是个有亲情、有父爱的人，在心爱的儿子面前，父爱也面对道德的考验；可以顺藤摸瓜，引导面前，父爱也面对道德的考验；可以顺藤摸瓜，引导学生读懂父亲的内心世界学生读懂父亲的内心世界 是啊，你书读的真细致，父亲是看鲈鱼呢，还是是啊，你书读的真细致，父亲是看鲈鱼呢，还是想心思呢？也把你的问题写到黑板上。留到第二课想心思呢？也把你的问题写到黑板上。留到第二课时突破重点时解决。时突破重点时解决。Your subtopic goes here生生4 4：父亲为什么一定要：父亲为什么一定要“我我”把钓到把钓到的鲈鱼放回

22、湖里去的鲈鱼放回湖里去? ? 这个问题问在了重点上，第二课时深读文本时可这个问题问在了重点上，第二课时深读文本时可以借助学生的这个问题，有一个高起点，直奔主题。以借助学生的这个问题，有一个高起点，直奔主题。二、教学背景分析二、教学背景分析（二）学情实证分析（二）学情实证分析 1 1学生质疑的问题及分析：学生质疑的问题及分析： 是啊，每个父亲都爱自己的孩子，为什么父亲非是啊，每个父亲都爱自己的孩子，为什么父亲非要让儿子这么沮丧？谁的疑问和他一样，把它写到要让儿子这么沮丧？谁的疑问和他一样，把它写到黑板上。第二课时我们重点讨论。黑板上。第二课时我们重点讨论。Your subtopic goes h

23、ere生生5 5：我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似：我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的的诱惑人的“鱼鱼”。诱惑人的。诱惑人的“鱼鱼”指什么指什么? ? 这个问题涉及两个内容，一是诱人的这个问题涉及两个内容，一是诱人的“鱼鱼”是是什么？什么？二是语言表达方式、表现手法。建议逢山开二是语言表达方式、表现手法。建议逢山开路，遇水架桥，顺势介绍引号的作用，引导学生体路，遇水架桥，顺势介绍引号的作用，引导学生体会特指、借代的表情达意作用。会特指、借代的表情达意作用。二、教学背景分析二、教学背景分析（二）学情实证分析（二）学情实证分析 1. 1. 学生质疑的问题及分析：学生质疑的问题及分析： 他是

24、著名建筑师，我们查找一下有关建筑方面他是著名建筑师，我们查找一下有关建筑方面 的消息，我们可以推测一下，第一课时即时解决。的消息，我们可以推测一下，第一课时即时解决。 Your subtopic goes here二、教学背景分析二、教学背景分析 师：原文中有相关的标写，虽然不很具体，但师：原文中有相关的标写，虽然不很具体，但我们可以凭此推断一些诱惑：我们可以凭此推断一些诱惑： 果然不出所料，那次以后，他再也没钓到过像果然不出所料，那次以后，他再也没钓到过像他几十年前那个晚上钓到的那么棒的大鱼了。可是，他几十年前那个晚上钓到的那么棒的大鱼了。可是，这条大鱼一再在他的眼前闪现这条大鱼一再在他的眼

25、前闪现每当他遇到道德课每当他遇到道德课题的时候，就看见这条鱼了。题的时候，就看见这条鱼了。 如果有方便门路能及时送入设计图，我们会不如果有方便门路能及时送入设计图，我们会不会拒绝走这条门路？又或者，我们得到了我们不该知会拒绝走这条门路？又或者，我们得到了我们不该知道的内幕消息，会不会拒绝去做股票内幕交易呢？道的内幕消息，会不会拒绝去做股票内幕交易呢？（二）学情实证分析（二）学情实证分析Your subtopic goes here 学生没有读出、读懂的信息：学生没有读出、读懂的信息：1 1）为什么父亲会在得意和喜悦时候看表？应）为什么父亲会在得意和喜悦时候看表？应该说这是一个下意识的习惯性动作

26、，透过它可以看该说这是一个下意识的习惯性动作，透过它可以看到一个垂钓爱好者对垂钓规则的关注和自觉遵守，到一个垂钓爱好者对垂钓规则的关注和自觉遵守，如果学生懂得了这种道德素养和道德自觉，也就读如果学生懂得了这种道德素养和道德自觉，也就读懂了父亲不容争辩的态度。懂了父亲不容争辩的态度。 2 2）如何深入理解启示的意思和它是一笔精）如何深入理解启示的意思和它是一笔精神财富神财富教学策略：深入品读时，抓住契机，顺势抛出引导。教学策略：深入品读时，抓住契机，顺势抛出引导。二、教学背景分析二、教学背景分析（二）学情实证分析（二）学情实证分析Your subtopic goes here 3 3根据学情，还

27、需要补充的阅读资料：根据学情，还需要补充的阅读资料： 文明法制国家的高素质民众自觉守法的文明法制国家的高素质民众自觉守法的美闻，以帮助学生了解西方国情。美闻，以帮助学生了解西方国情。 二、教学背景分析二、教学背景分析（二）学情实证分析（二）学情实证分析Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here 三、教学目标三、教学目标( (含重、难点含重、难点) )（一）教学目标（一）教学目标 1.1.学习本课的学习本课的1414个生字新词，重点理个生字新词，重点理解：启示、涟漪、皎洁、翕动、沮丧、抉解：启示、涟漪、皎洁、翕动、沮丧、抉择、告诫、诱惑、不容

28、争辩等词语。择、告诫、诱惑、不容争辩等词语。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here（一）教学目标（一）教学目标 2.2.有感情的朗读课文有感情的朗读课文, ,体会父子不同的体会父子不同的心理活动和情感体验，心理活动和情感体验，理解父亲为什么在理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要一个无人知晓的月夜，坚持要“我我”将鲈将鲈鱼放回湖中的理由，感悟父亲的道德坚守鱼放回湖中的理由，感悟父亲的道德坚守对对“我我”一生的影响和启迪。一生的影响和启迪。教学重点教学重点教学难点教学难点通过通过语言动作语言动作神态神态细节细节 三、教学目标三、教学

29、目标( (含重、难点含重、难点) )Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here（一）教学目标（一）教学目标 3.3.配乐朗读文中的月夜描写，学习欣配乐朗读文中的月夜描写，学习欣赏和体会情景交融的写法。赏和体会情景交融的写法。 三、教学目标三、教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 四、教学流程四、教学流程第一课时第一课时谈话导入谈话导入字理破题字理破题初读课文初读课文整体感知整体感知词语学习词语学习理解运用理解运用统观全文统观全文质疑问难质疑问难第二课时第二课时聚焦启示聚焦启示披文入情披文入情读中理解读中理解感悟形象感悟形象品味细节品味细

30、节寻情悟理寻情悟理遥望月光遥望月光欣赏意境欣赏意境 四、教学流程四、教学流程Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时 一、谈话导入，字理破题一、谈话导入，字理破题在一个月光如水的夜晚，十一岁的在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我我”跟往跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼三三十四年过后，已经功成名就的十四年过后，已经功成名就的“我我”每当忆及那个每当忆及那个夜，便心潮翻涌、寻味不已。夜，便心潮翻涌、寻味不已。三十四年前的那个月夜究竟发生了什么而让三十四年前的那个月夜究竟发生了什么而

31、让作者铭记终生？就让我们一起走进那个月光如作者铭记终生？就让我们一起走进那个月光如水、波光粼粼的湖中小岛去寻找答案吧。水、波光粼粼的湖中小岛去寻找答案吧。（请学生齐读课题，看启示二字的古文字）（请学生齐读课题，看启示二字的古文字）启是个会意字，左边是一个单扇门，右启是个会意字，左边是一个单扇门，右边是只手，表示用手打开门，后表示像开边是只手，表示用手打开门，后表示像开启房门一样，用言语用道理对人进行开导启房门一样，用言语用道理对人进行开导点拨。点拨。启示：启发指示，使有所领悟。启示：启发指示，使有所领悟。示的古文字像横竖两块石板搭的供桌，示的古文字像横竖两块石板搭的供桌，上面有祭祀的供品，本义

32、是摆放供品的供上面有祭祀的供品，本义是摆放供品的供桌，后引申为把事物或道理呈现出来使人桌，后引申为把事物或道理呈现出来使人知道。知道。请同学们打开书，用心聆听詹姆斯给我请同学们打开书，用心聆听詹姆斯给我们讲述的钓鱼带来的启示。们讲述的钓鱼带来的启示。默读全文，默读全文， 请同学分段朗读全文。请同学分段朗读全文。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意二、初读课文，整体感知，概括文章大意 师：根据课标的要求，五六年级学生的语文学师：根据课标的要求，五六年级学生的语文学习要逐渐形成一种能力，

33、即读过一篇文章后，要能习要逐渐形成一种能力，即读过一篇文章后，要能够简要概括主要内容，我给大家两分钟的时间组织够简要概括主要内容，我给大家两分钟的时间组织语言，然后同桌互相说说，再全班交流一下。语言，然后同桌互相说说，再全班交流一下。 不太会概括的同学，送给你们一个发言提示，不太会概括的同学，送给你们一个发言提示，根据这个提示框架，你们要逐渐学会独立概括文章根据这个提示框架，你们要逐渐学会独立概括文章的大意。的大意。 谁在什么时间和地点做了什么，有什么波折，谁在什么时间和地点做了什么，有什么波折，最终结果如何？最终结果如何？Your Main Topic Goes HereYour subto

34、pic goes here第一课时第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意二、初读课文，整体感知，概括文章大意 在一个（在一个（月光如水月光如水）的夜晚，（）的夜晚，（我我）和父亲）和父亲（在湖心小岛钓鱼在湖心小岛钓鱼），我极为幸运地（），我极为幸运地（钓到一条大鲈钓到一条大鲈鱼鱼），却因（），却因（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有距离开放捕捞鲈鱼的时间还有2 2个小时个小时）的原由，在（的原由，在（父亲不容争辩的父亲不容争辩的）要求下，将其放回湖）要求下，将其放回湖中，我（中，我（沮丧极了沮丧极了）。但在后来三十四年的人生旅途）。但在后来三十四年的人生旅途中，当我一次次面临（中，当我一次次面临

35、（道德抉择的时候道德抉择的时候），却获得了），却获得了（道德实践的勇气和力量道德实践的勇气和力量）；那个夜晚，也给我留下）；那个夜晚，也给我留下了（了（永久记忆和终生的启示永久记忆和终生的启示）。）。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时二、初读课文，整体感知，概括文章大意二、初读课文，整体感知，概括文章大意 在一个（在一个（月光如水月光如水）的夜晚，（）的夜晚，（我我）和父亲）和父亲（在湖心小岛钓鱼在湖心小岛钓鱼），我极为幸运地（），我极为幸运地（钓到一条大鲈钓到一条大鲈鱼鱼），却因（），却因（距离开放捕捞鲈鱼的时间还

36、有距离开放捕捞鲈鱼的时间还有2 2个小时个小时）的原由，在（的原由，在（父亲不容争辩的父亲不容争辩的）要求下，将其放回湖）要求下，将其放回湖中，我（中，我（沮丧极了沮丧极了）。但在后来三十四年的人生旅途）。但在后来三十四年的人生旅途中，当我一次次面临（中，当我一次次面临（道德抉择的时候道德抉择的时候），却获得了），却获得了（道德实践的勇气和力量道德实践的勇气和力量）；那个夜晚，也给我留下）；那个夜晚，也给我留下了（了（永久记忆和终生的启示永久记忆和终生的启示）。）。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时二、初读课文，整体

37、感知，概括文章大意二、初读课文，整体感知，概括文章大意也请独立概括的同学发言，充分肯定也请独立概括的同学发言，充分肯定他们概括的准确或独到之处，有问题的地他们概括的准确或独到之处，有问题的地方，当众修改，把阅读概括的能力训练落方，当众修改，把阅读概括的能力训练落在实处。在实处。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 抽查两组词语：抽查两组词语： 涟漪涟漪 皎洁皎洁 翕动翕动 小心翼翼；小心翼翼； 诱惑诱惑 抉择抉择 告诫告诫. .涟漪：涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。水面因

38、外物作用荡起的细小波纹。 . .皎洁：皎洁：明亮洁白，多形容月光。明亮洁白，多形容月光。. .翕动翕动: : 关闭张合关闭张合, ,多形容鸟的翅膀、人的多形容鸟的翅膀、人的 鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。非常小心，丝毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 抽查两组词语：抽查两组词语： 涟漪涟漪 皎洁皎洁 翕动翕动 小心翼翼；小心翼翼； 诱惑诱惑 抉择抉择 告诫告诫. .涟漪：水面因外物

39、作用荡起的细小波纹。涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。 . .皎洁：皎洁：明亮洁白，多形容月光。明亮洁白，多形容月光。. .翕动翕动: : 关闭张合关闭张合, ,多形容鸟的翅膀、人的多形容鸟的翅膀、人的 鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。非常小心，丝毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 抽查两组词语：抽查两组词语： 涟漪涟漪 皎洁皎洁 翕动翕动 小心翼翼；小心翼翼； 诱惑诱惑 抉择抉择

40、 告诫告诫. .涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。 . .皎洁：明亮洁白，多形容月光。皎洁：明亮洁白，多形容月光。. .翕动翕动: : 关闭张合关闭张合, ,多形容鸟的翅膀、人的多形容鸟的翅膀、人的 鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。非常小心，丝毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 抽查两组词语：抽查两组词语： 涟漪涟漪 皎洁皎洁 翕动翕动 小心翼翼

41、；小心翼翼； 诱惑诱惑 抉择抉择 告诫告诫. .涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。 . .皎洁：明亮洁白，多形容月光。皎洁：明亮洁白，多形容月光。. .翕动翕动: : 关闭张合关闭张合, ,多形容鸟的翅膀、人的多形容鸟的翅膀、人的 鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4. 4.小心翼翼：小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。非常小心，丝毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 抽查两组词语：抽查两组词语： 涟漪涟

42、漪 皎洁皎洁 翕动翕动 小心翼翼；小心翼翼； 诱惑诱惑 抉择抉择 告诫告诫. .涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。 . .皎洁：明亮洁白，多形容月光。皎洁：明亮洁白，多形容月光。. .翕动翕动: : 关闭张合关闭张合, ,多形容鸟的翅膀、人的多形容鸟的翅膀、人的 鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4. 4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 抽查

43、两组词语：抽查两组词语： 涟漪涟漪 皎洁皎洁 翕动翕动 小心翼翼；小心翼翼； 诱惑诱惑 抉择抉择 告诫告诫. .涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。涟漪：水面因外物作用荡起的细小波纹。 . .皎洁：明亮洁白，多形容月光。皎洁：明亮洁白，多形容月光。. .翕动翕动: : 关闭张合关闭张合, ,多形容鸟的翅膀、人的多形容鸟的翅膀、人的 鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。鼻翼或鱼腮的动作。翕：收敛。 4. 4.小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 将这些词语送到文中，认真朗读二三自将这些词语送到文中，认真朗读二三自然段，然后用上其中的两个词，描绘一下父然段，然后用上其中的两

44、个词，描绘一下父子俩钓鱼时的情景。子俩钓鱼时的情景。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 我把钓线熟练地抛了出去，晚霞辉映的湖我把钓线熟练地抛了出去，晚霞辉映的湖面上荡起了一圈圈彩色的面上荡起了一圈圈彩色的涟漪涟漪。月亮慢慢升起。月亮慢慢升起来了，来了，皎洁皎洁的月光照得湖面波光粼粼。的月光照得湖面波光粼粼。 我幸运地钓到了一条大鲈鱼，我幸运地钓到了一条大鲈鱼，我我小心翼翼小心翼翼地收放钓线，终于把它拉了上来。地收放钓线，终于把它拉了上来。好大的鱼啊！好大的鱼啊！鱼腮在鱼腮在

45、皎洁皎洁的月光下轻轻地的月光下轻轻地翕动翕动着。着。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用诱诱 惑：惑：引诱引诱, , 迷惑。迷惑。 抉抉 择：择：挑选，选择。挑选，选择。 告告 诫：诫：警告警告, , 劝戒。劝戒。这三个词在结构上都是由两个语素构成这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。再合成协调的方法来把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtop

46、ic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用诱诱 惑：引诱惑：引诱, , 迷惑。迷惑。 抉抉 择：择：挑选，选择。挑选，选择。 告告 诫：诫：警告警告, , 劝戒。劝戒。这三个词在结构上都是由两个语素构成这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。再合成协调的方法来把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用诱诱 惑：引诱惑：引诱, , 迷惑。迷惑

47、。 抉抉 择：挑选，选择。择：挑选，选择。 告告 诫：诫：警告警告, , 劝戒。劝戒。这三个词在结构上都是由两个语素构成这三个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。再合成协调的方法来把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用诱诱 惑：引诱惑：引诱, , 迷惑。迷惑。 抉抉 择：挑选，选择。择：挑选，选择。 告告 诫：警告诫：警告, , 劝戒。劝戒。这三个词在结构上都是由两个语素构成这三

48、个词在结构上都是由两个语素构成的合成词，解词时，可以用分别解释语素，的合成词，解词时，可以用分别解释语素，再合成协调的方法来把握。再合成协调的方法来把握。 Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用追问：追问： 1.1.“诱惑诱惑”二字的部首和词义有什么联系二字的部首和词义有什么联系, ,对你对你理解字义有什么帮助理解字义有什么帮助? ? ( (“诱惑诱惑”二字一个从言二字一个从言, ,一个从心一个从心, ,花言巧语容花言巧语容易使人上当，心迷失了方向乱了分寸易使人上当，心迷失了方

49、向乱了分寸, ,就会出问题，犯就会出问题，犯错误，走歪路。错误，走歪路。) )Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用追问：追问： 2.2.“抉择抉择”和和“选择选择”是一组近义词，很多时候，是一组近义词，很多时候，我们对词语的感受，不在迥异而在微殊，它们在使用我们对词语的感受，不在迥异而在微殊，它们在使用上有什么区别？上有什么区别？ （“抉择抉择”多用在正式和重大的事件和场合下。）多用在正式和重大的事件和场合下。）Your Main Topic Goes HereYour su

50、btopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用追问：追问： 3. 3. “告诫告诫”一词在使用时一词在使用时, ,应该注意什应该注意什么么? ?（多用于上级对下级，或长辈对晚辈）（多用于上级对下级，或长辈对晚辈）Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时三、三、词语学习，理解运用词语学习，理解运用 分别朗读和默读一遍课文的第十自然段，结合课分别朗读和默读一遍课文的第十自然段，结合课文内容，用上文内容，用上诱惑诱惑、抉择抉择和和告诫告诫三个词写一句话。三个词写一句话。 每当我面对每

51、当我面对诱惑诱惑，面临道德，面临道德抉择抉择的时候，父亲的时候，父亲的的告诫告诫就回响在耳畔（就给了我勇气和力量）。就回响在耳畔（就给了我勇气和力量）。 童年时父亲对我的童年时父亲对我的告诫告诫，使我在人生旅途中多次，使我在人生旅途中多次受到金钱利禄的受到金钱利禄的诱惑诱惑时，都作出了正确的时，都作出了正确的抉择抉择。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时四、质疑问难，深化阅读四、质疑问难，深化阅读 师：通过刚才的初读和词句学习，我们师：通过刚才的初读和词句学习，我们对这篇文章的内容有了大致了解，还有什么对这篇文章的内容

52、有了大致了解，还有什么疑问和没读懂的问题，请大家提出来讨论：疑问和没读懂的问题，请大家提出来讨论：Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第一课时第一课时教师小结：教师小结： 这节课我们初步了解了课文内容，学习这节课我们初步了解了课文内容，学习了概括文章大意，又通过对重点词语的深入了概括文章大意，又通过对重点词语的深入学习和运用进一步感知了故事相关环境和意学习和运用进一步感知了故事相关环境和意义。义。 刚才的质疑问难，我们还扫清了一些理刚才的质疑问难，我们还扫清了一些理解方面的困惑，黑板上留存的两个问题我们解方面的困惑，黑板上留存的两个问

53、题我们将在第二节课重点讨论，也请同学们作为一将在第二节课重点讨论，也请同学们作为一个预习作业，认真思考。个预习作业，认真思考。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时 一、一、聚焦聚焦“启示启示”，披文入，披文入情情. .聚焦聚焦“启示启示” 认真阅读全文，并将钓鱼这件事给认真阅读全文，并将钓鱼这件事给“我我”的启示画下来，再读体会。的启示画下来，再读体会。导语导语 师：上节课，我们认识了一个美国著名建筑师：上节课，我们认识了一个美国著名建筑师，虽然没有欣赏到他设计的建筑蓝图，但他献师，虽然没有欣赏到他设计的建筑蓝图，但他

54、献给读者的人生设计，已使我们回味不已，给读者的人生设计，已使我们回味不已，他的严格他的严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。而这样的美好品自律，赢得了所有人的尊重和信任。而这样的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示。德来自他小时候一次钓鱼经历的启示。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时道德只是个简单的是与非的问题，但实践道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。一个人如果从小受过像把钓到起来却很难。一个人如果从小受过像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践

55、的勇气和力量。会获得道德实践的勇气和力量。PPTPPT呈现呈现“启示启示” 一、一、聚焦聚焦“启示启示”，披文入，披文入情情Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时2. 2. 明确道德的明确道德的“是是”与与“非非” 为什么父亲坚持把儿子已经钓到手的大鲈为什么父亲坚持把儿子已经钓到手的大鲈鱼放回到湖中去？这也是上节课我们提出的一鱼放回到湖中去？这也是上节课我们提出的一个问题。个问题。 一、一、聚焦聚焦“启示启示”，披文入，披文入情情师：是的，道德只是个简单的是与非的问题，师：是的，道德只是个简单的是与非的问题，在钓鱼这件事

56、上，在钓鱼这件事上，“是是”是什么？是什么？“非非”是什么呢？是什么呢？这次道德实践中父子各是什么态度？这次道德实践中父子各是什么态度？Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时 感受道德实践之难感受道德实践之难 一、一、聚焦聚焦“启示启示”，披文入，披文入情情师：你可能理解父亲，你可能更同情儿子，师：你可能理解父亲，你可能更同情儿子，认真默读自然段，认真默读自然段，把描写父子情感变化把描写父子情感变化的神态、动作的词句画下来的神态、动作的词句画下来, ,认真体会认真体会, ,你喜欢你喜欢哪个人物，你就扮演哪个人物，哪个人物

57、，你就扮演哪个人物，用朗读来表达用朗读来表达你内心的情感和想法。你内心的情感和想法。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时 二二、读中理解，感悟形象读中理解，感悟形象教师教师相机追问引导：相机追问引导：师：我请一对父子来读读这段对话，全班同学师：我请一对父子来读读这段对话，全班同学读读“我我”的叙述语言。的叙述语言。师：我可能随时会追问你们，看哪方能不被我师：我可能随时会追问你们，看哪方能不被我问倒。问倒。父子俩对话，同学评价。父子俩对话，同学评价。叙述语言也是充满感情的，而且还描述制约着叙述语言也是充满感情的，而且还描

58、述制约着人物语言的语气、语调、音量、节奏，读后你们要人物语言的语气、语调、音量、节奏，读后你们要评价一下父子俩谁扮演得像。评价一下父子俩谁扮演得像。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时 二二、读中理解，感悟形象读中理解，感悟形象教师教师相机追问引导：相机追问引导：师：我想问儿子一个问题，你为什么不愿意把师：我想问儿子一个问题，你为什么不愿意把鲈鱼放回湖里去？（其他儿子补充）鲈鱼放回湖里去？（其他儿子补充）生（相互补充）：生（相互补充）： 生生1 1我从来没有钓上来这么大的鱼。我从来没有钓上来这么大的鱼。Your Mai

59、n Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时 二二、读中理解，感悟形象读中理解，感悟形象教师教师相机追问引导：相机追问引导：所以你急切的问所以你急切的问( (请请“儿子们接读儿子们接读) )：“爸爸！爸爸！为什么？为什么？”师：爸爸的称呼后是叹号，怎么读，读出什么师：爸爸的称呼后是叹号，怎么读，读出什么感情？感情？“儿子们儿子们”尝试用急切的、不解的、甚至略带尝试用急切的、不解的、甚至略带责怪的语气读。责怪的语气读。Your Main Topic Goes HereYour subtopic goes here第二课时第二课时 二二、读中理解

60、，感悟形象读中理解，感悟形象生我以后不可能钓到这么大的鲈鱼了。生我以后不可能钓到这么大的鲈鱼了。生没有人知道我是在什么时间钓到这条鱼的生没有人知道我是在什么时间钓到这条鱼的师：所以你大声争辩着，哭出了声：（儿子再次师：所以你大声争辩着，哭出了声：（儿子再次接读）接读）“我以后再也不可能钓到这么大的鲈鱼了我以后再也不可能钓到这么大的鲈鱼了！”生再说离开放捕捞的时间只有两个小时了，生再说离开放捕捞的时间只有两个小时了， 鲈鱼禁捕都三个月了，不在乎这两个小时鲈鱼禁捕都三个月了，不在乎这两个小时师：是的，你抬头看了一下四周，（儿子接读）：师：是的，你抬头看了一下四周，（儿子接读）：到处都是静悄悄的，皎