不忘教育初心范文

1、不忘教育初心范文不忘教育初心，方得育人始终梁启超先生有言： “少年智则国智，少年富则国富；少年 强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进 步则国进步” 。作为大学教师，教育对象的年龄集中在 17-22 岁之间。在中国特殊国情和家情教育背景下，这些孩子形式 上虽然达到完全民事行为能力， 心里和行为却常常还停留在 限制民事行为能力的阶段。在我看来，大学四年高等教育就 是要培养学生摆脱依赖，使心理和行为都日趋成熟。大学教育可以细分为三块， 第一块是特定专业知识的教授；第二块是培养学生成为能够独立生活的人；第三块是培 养学生成为独立的人。第一块的教授可以按部就班，但 第二和第三块通常都融在

2、平时工作的细枝末节之中。专业知识的教授依赖于基础和学习。作为大学教师， 传 授给学生专业知识是义不容辞的责任。让学生学好专业知识 很重要的一点就是引起学生学习的兴趣，从这点来说，也是 对老师教学方法和能力的考验。而老师教学方法和能力的体 现一是基础和阅历，二是学习能力。“两弹一星”元勋郭永 怀的遗孀李佩，被称作“中科院最美的玫瑰” 、 “中关村的明 灯” 、 “年轻的老年人” ，她 70 多岁学电脑，近 80岁还在给博士生上课。晚年的她用10 多年，开设了600 多场比央视 “百家讲坛” 还早、还高规格的 “中关村大讲坛”。李佩不忘教育初心，育人始终。培养学生成为能够独立生活的人。目前，大学生

3、中独生子女占了绝大部分，随着许多家庭物质条件的不断改善和提高，家长对子女越来越宠爱，事事不管有利无利，都一手包办，大学生中也随之出现了许多 “小公主” 、 “小皇帝” ，形 成了校园里新的一族“抱大族”。大学是一个很好的培养学生独立能力的平台，不仅要教会学生对生活行为的自主安排，也要教导他们对学业的自主规划，培养他们的自律能力。培养学生成为思想独立的人。 思想独立的前提是要有正确的三观，特别是价值观。价值观是在世界观和人生观的影 响下对事物价值的基本看法，最核心的就是价值取向和价值 排序。常有人说， 30 岁之前有远见，30 岁之后有格局。30 岁也许离大学生很遥远， 但是 20-30 岁之间

4、没有把握好，到 30 岁的时候真的很难一下有格局。要将大学生培养成为有远 见有思想、有胸襟有格局、 不自私不自大、积极乐观不偏激 的人有赖于教师的言传身教。纵观现在，大学生心理健康问 题堪忧，很大程度上就是因为三观出现了偏差而学生自己没 办法进行自我调整。老师要教授给学生的是正确的三观和自我调节的能力。 道“ 者， 道授 解惑也”， 的就是大学教育的初心。教授 知 ，培养学生成 能 独立生活和 有独立思想的人，是开始，但没有 点。尊敬的各位 、 各位老 ： 大家好！ 今天我演 的 目是 不忘教育初心 方得育人始 。习 _ ， 一个人遇到好老 是人生的幸运， 一个民族源源不断涌 出一批又一批好

5、老 是民族的希望。_ 的 含着深沉的 史使命感， 充 了 未来的信心和期望，鼓舞着我 教育 的老 ， 鞭策我 学生做一 子的好老 ， 不忘教育的初心，牢 自 身教 育人的重大使命。每个人都 有自己的教育初心，但在 个浮躁的 代，初心常常被我 忘。因 忘 了初心，我 常常以知 授受 中心、以灌 基本方式；因 忘 了初心，我 常常以分 数去衡量一个学生， ；因 忘 了初心， 我 常常把自己 于至尊之位， 教室站着的永 是教 ，坐着的屈服的却永 是学生 人生有 多 ， 教 个 ，我无怨无悔；我的梦想 不上 大，我只想用青春在 教育的画卷上 出最 的色彩， 写下最 的 句。 从踏上 台的第一天起，我就

6、告 自 己， 不 是一份工作，更是一种 任。光阴如梭，转眼我已经在教育战线上度过了十一个 春秋。我的年龄在变，能力在变，心态在变，唯独不变的，是我对最初怀抱的教育梦想的执着守望。作为一名教师，作为一名共产党员，我清楚地知道自己想要干什么、能够干什么、必须 干什么。不忘最初之心，才能脚踏实地，一步一个脚印，继续前进； _ ，就是要秉承教育情怀，埋头苦干，用孜孜以求的教育精神， 诠释着教书育人 的执著与勇气；要摒弃浮华，求真求实，用最质朴、最真诚的态度回归教育的本真；要及时 更新知识储备，与时俱进，用厚重的人文素养让民族文化代代相传；要怀揣教育梦想，脚踏 实地，用充满人文的关怀和人性的呵护，积淀生

7、命的正能量。_ ，我们就得时时把平等无私的爱充盈于心中。这种爱无关孩子性别美丑，无关 孩子贫富贵贱，也无关孩子智力高低成绩优劣。温暖的、有温度的教育，其最直接的体现， 是教师内心丰盈、乐观向上，爱每一个孩子，平等地对待每一个孩子， 并全身心地挚爱教育 事业；学校成为孩子们的乐土及自由成长的精神家园，一砖一瓦、一草一木皆育人。_ ，我们就得时时坚守高尚的教育理想，时时仰望教育的星空。教师面对的是一 个个朝气蓬勃的青年，作为一个班主任，我善于用心给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学 习和生活空间，放手让学生做一些自己喜欢的、 力所能及的事情。 在平常的班级管理中， 我 留心观察学生的行为表现和个性特

8、点， 设计一系列的文体活动， 让学生在体验中得到感悟和 提高。我把班级的管理权交给学生，班级实行小团队综合评价制度，让每一个学生参与到班 级民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。这样， 40 多个学生都成了我的助手，班主 任做得轻松洒脱。多年来，我管理学生的诀窍，就是两个字：商量。教师不能主观武断，凡 事要和学生商量，这样也有助于深入了解学生。我们的班纪班规都是孩子们自己制定的，学 生自己能做的事，我很少插手，对学生犯错的惩戒也由班级纪律委员会协商，这样，学生也 就逐渐由他律学会了自律，师生关系也逐渐变得融洽和谐。班主任和学生之间， 90的矛 盾起源于误解，慢慢地接近、了解、研究、欣赏，教育

9、智慧就会自然生成。如果有人问我班 级管理的经验，我将毫不犹豫地说：“爱心 +智慧。”班主任是幸福的，同时也是辛苦的， 要 当好一个优秀的班主任， 除了具备一颗能对学生无私奉献的爱心， 还应该具有基于自身体验、 感悟、反思而形成的教育智慧。爱心和智慧兼备的班主任，才是一个真正的班主任。_ ，教育需要心灵与心灵的沟通，只有从内心接受他，才能够改变他。做为教师，我 们面对的是一个个活生生的，个性迥异的，有感情的，会思考的学生，要想让他改正缺点，改掉坏习惯，并非一日之功。我们只有从亲近学生入手，把握孩子的特点，因人而异，以真 诚的态度走进他的心灵， 方可开启学生心灵的锁， 把阳光引进来。当然，在教育过

10、程中，家 校互动是最好的保障，我们也要跟家长取得联系，好好沟通，从孩子的健康成长出发，共同 想办法教育、引导、改变孩子， 这应该是我们教师工作的真谛。尤其是面对那些冲动叛逆的 学生，我们应该摒弃那种简单粗暴的教育方式，想方设法的走进他们的心灵世界，去感受他 们的恶劣的生存状态和痛苦的内心体验，进而对他们产生恻隐之心， 营造一种平等、和谐的 教育气氛。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。 ” 让学生在 这种平等、和谐的气氛中去自我反省、自我认识，这将会实现化腐朽为神奇的教育效果。有 一位校长曾说过：“在我眼里每个学生都是人才，就看老师如何培养。”这句朴实的话语中包含多少无限的希望。从做好“一阵子”到坚守“一辈子” ，奉献一生，定格的是高雅，散发的是灵魂芬芳。， 行走在教育的路上，我会坚守我的梦想，奉献我的一生，陪伴我的孩子们！不忘教育初 心、奉献一生，让平凡的岗位闪闪发光，熠熠生辉！不忘教育初心永昌县焦家庄小学教师 马瑞兰年华，怀揣梦