五年级下册语文教案月球之旅鄂教版

1、其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关 键是记忆有技巧，死记之后会活用。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提 高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技 巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每 天挤一点时间让学生死记名篇佳句.名 言警句，以及丰富的词语.新颖的材料等。这样，就会在有限的时间.空间里给学生的 脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成 多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。月球之旅教学设计教学目标:1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文

2、，概括文章主要内容、理清文章思 路，了解人类登月的知识。情感态度与价值观：理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主 探究的学习能力。过程与方法：初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节，强化理解。教学重难点：1、理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、 生活情况。2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义， 激发学生探索科学的兴趣。教学准备：小黑板教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课第1页/共6页人类探访月球，今天我们一起学习课文月球之旅，看看作者是怎 样记叙这一真实历程的。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读

3、课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名轮读课文，相机正音，互相评价。3、读完课文，你知道了什么？三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。思考：登月球分几个阶段，用向己的话概括每阶段的要点。指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返航。明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。四、概括课文的主要内容。五、指导书写。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清 的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会取 业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初

4、出现的“先生”一词也并非有传 授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？ “；论语中的“有 第3页/共6页酒食,先生馔”;国策中的“先生坐，何至于此？”等等,均指“先生”为父 兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称” 的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更 接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老 师”为“先生”的记载，首见于礼记？曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”, 其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者“，与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着

5、素质教育的开 展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们 所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要 应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语 文水平的重要前提和基础。第二课时一、复习导入说说登月分那几个阶段？二、百主学习。教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。1、宇航员登月到返航经历多长时间？宇航员是怎样生活的？2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。二、合作探究。对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重 状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。2、宇航员登月球采集月堞和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗” 登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现 代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类 迈出的第一步。3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。三、拓展延伸，联想和想象。启发学生思考，让学生看插图，引导想象。1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和