小学信息技术教案——《图文并茂更精彩》3页

1、第9课 图文并茂更精彩插入图片【教材分析】本课内容是在学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。所以本课教学的重点就是插入图片与基本编辑。在教学内容的安排上，通过范例，让学生了解插入图片后的文章效果。在文章中插入WORD自带的剪贴画。对插入的剪贴画格式进行设置，并调整图片的位置和大小。在文章中插入来自文件的图片，并设置图片的冲蚀效果。【学情分析】 学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章，上节课已经学习了插入艺术字，所以应充分运用知识迁移，通过教师点拨、小组合作交流、放手让自主探索等方法，学习对图片的文字环绕设置

2、、冲蚀等知识，对图文混排有更多的认识，更深刻的理解。【学习目标】1、知识与技能：（1）使学生掌握在word文档中插入剪贴画的方法；（2）使学生掌握在word文档中插入来自文件的图片的方法；（3）学会根据文章的需要灵活设置图片的文字环绕方式；（4）运用知识迁移，自己尝试调整图片大小、位置；（5）学会设置图片的冲蚀效果。2、过程与方法：（1）通过学习调整周围文字的环绕方式、图片的大小位置、冲蚀等知识，培养学生自主探究与审美能力。（2）在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识，培养学生对信息的加工处理能力和创新设计能力。、情感态度与价值观：（1）在完成图文并茂的文章的过程中，体验图片在表

3、达信息方面的优势，感受创造的乐趣。（2）在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。【教学重点与难点】1、重点：插入图片与基本编辑。2、难点：运用审美的观点选择合适的图片，灵活选用工具对图片进行编辑，实现图文混排，达到突出主题的效果。【教学准备】多媒体网络教室，相应的文章及图片。【教法学法】任务驱动法学科整合法 竞赛激励法小组合作法【教学过程】一、激情导入由广电小记者团招收小记者引入，以热爱自己的家乡为主题，介绍家乡风景区，为向学生展示两种不同形式的电子文稿，学生比较，认识到在文章中插入图片能使文章图文并茂。设计意图：创设情境，激情导入，展示不同的文章，让学生观察对比，激发起学习兴趣。二、

4、学习插入剪贴画1、插入。简单回顾在文章中插入艺术字的方法，引入插入剪贴画的方法，提醒学生在插入之前，先选择一个插入点，给学生三分钟时间，让同学们试着来插入一幅剪贴画，可以小组讨论，可以参考课本第47内容，也可请教老师。并对小组进行评价。2、调整。引导学生观察插入的图片存在的问题，教师小结几个问题展示给学生，重点讲解文字环绕的设置，点出它的大小与位置的调整与艺术字基本相同。然后学生练习调整环绕、大小与位置。3、学生自主探究文字环绕的效果，进行大显身手。4、及时小结插入图片应注意的问题，学习删除剪贴画。 设计意图：1、旧知引入新知，唤起学生的记忆，用任务带动学生的自主学习，主要是培养学生自主探究的

5、学习能力。让学生在自主学习中，感性认识插入剪贴画的方法，激发学习兴趣与信心。2、引导学生发现问题，带问题去学习，运用插入艺术字的知识迁移到本环节。3、及时巩固所学内容，为下面学习做准备。4、渗透审美的观点。三、学习插入来自文件的图片1、引导插入来自文件的图片，指出图片文件存放的位置。2、学生自主尝试插入来自文件的图片，并自行调整文字环绕方式、大小及位置。设计意图：1、让学生清楚图片文件存放的位置，能迅速找到需要的图片。2、培养学生自主探究能力与小组合作能力。四、冲蚀效果1、通过两篇电子文稿的对比，引入冲蚀效果的学习，学生以小组为单位，自学课本第48页的内容，指一个学生演示，强调冲蚀效果的作用。

6、2、给老师帮忙，设置图片的冲蚀效果，边讲解边演示，其余学生观察。设计意图：1、培养学生的自学能力，小组合作能力，再次渗透审美观点。2、培养学生的审美能力和动手能力。五、巩固练习把小记者的其它文章装扮好。在文章的合适位置，插入与主题相符的图片，再设置适当的环绕方式，并调整大小、位置。要求：1、根据评价指标，完成作品，保存。2、小组内进行自评与互评。设计意图：运用所学解决问题，从学习需求出发设计任务，让学生进一步体验图文并茂的效果；并不复杂的任务保证了目标的达成度，让所有的学生都体验成功的喜悦，并为后续的分层教学和分组学习提供依据。六、交流评价 共同提高展示作品，学生互评。并继续修改完善。设计意图

7、：培养学生发现问题的能力，并为以后的学习确定目标和方向。七、小结这节课,你最大收获是什么?老师相信大家通过这节课的学习，再加上今后的努力，大家一定能成为一名优秀的小记者，把我们家乡的美丽展示出去。 设计意图：激发学生在课后进一步学习的兴趣八、教学反思：本节课采用任务驱动法，与学科学科整合，充分运用知识的迁移，以任务为先导，让学生在小组合作、自主探究的过程中学会知识，达到巩固的目的，本着“以学生为本”的原则，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。课中力求体现教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习、自主学习，同时生生评价和自我评价相结合，从而为学生创造成功体验的机会。同时给予孩子积极的评价，让