教育科研优秀论文的体例和结构

1、教育科研优秀论文的体例和结构教育科研优秀论文的体例教育科研优秀论文依据研究 内容、研究方法等的不同，而有多种写作格式和体例。依 据研究方法和获取资料的不同，教育科研优秀论文的体例 可分为如下三类。1.以直接研究、获取第一手资料为主而 撰写的优秀论文这类优秀论文常见的主要有教育观察报告、 教育调查报告、教育实验报告、教育丈量报告等。这些优 秀论文有一个一起的特点，即都是通过对某一教育现象、 事件进行有目的、有意识、有计划的研究，直接获取第一 手资料并在此基础上撰写成优秀论文。这类以直接获取的 第一手资料撰写的优秀论文，在写作上除了与其它体例的 教育科研优秀论文具有一起的要求外，还有两个应特别强

2、调的要求：研究对象、研究过程等必需写得完备清楚，以 便他人根据同样的条件进行验证，或做更深入的研究。格 式要求较为规范。不同的研究方法，有不同的表述形式， 才干更好地反映研究工作和效果的特征。观察法、调查法、 实验法、丈量法都是比较规范的教育科研基本方法，因此, 其表述形式也就相应地要求比较规范。所以，应该努力写 成规范的观察报告、调查报告、实验报告或丈量报告。2.研究间接的第二手资料为主撰写的优秀论文这类优秀论 文常见的主要有教育史优秀论文、教育基础理论研究优秀 论文等。一般说来，这类研究的跨度都具有时间长、空间 广的特点，研究者受各种条件限制，不可能获得第一手资 料。而只能通过分析大量的文

3、献资料来进行研究。也就是 说，通过查阅文献，获取间接的第二手资料，进行比较、 分析、研究，在此基础上撰写优秀论文。如研究孔子的教 育思想，研究者不可能再回到二千多年前的古代社会中去 作调查研究，而只能通过阅读孔子的著述以和记述当时社 会经济、政治、文化等状况的史籍来进行研究，分析孔子 教育思想的特点、对当时和后世的影响等，从而对孔子其 人的教育思想做出恰如其分的评价。这类优秀论文，由于 主要是通过第二手的文献资料进行间接研究、撰写的，因 此，掌握资料的全面、确切与否，往往对优秀论文质量发 生前提性影响，直接决定优秀论文质量的高低。3.综合运 用第一、第二手资料撰写的优秀论文这类优秀论文常见的

4、主要有教育经验总结报告、专题教育教学研究文章等。由 于这种优秀论文往往事先没有明确的课题研究计划，只是在一段时间的教育教学实践后，取得了某些胜利或形成了 某种观点、看法，于是从结果逆向考察原因，总结有效的 教育经验，并使之上升到理论的高度。因此这类优秀论文 中既有实践中获得并积累下来的直接的第一手资料，也有 文献理论中借鉴而来的间接的第二手资料。如一位优秀班 主任对如何做好后进生转化工作颇有方法，也取得了不少 胜利。在他撰写的经验总结报告中，就既有长期教育实践 中积累下来的素材，又吸取了儿童心理学、教育学以和国 内外其他优秀教育工作者的观点、做法。这类优秀论文尽 管事先没有明确的课题研究计划，

5、但一旦决定撰写后，同 样需要制订计划。如撰写经验总结报告，就必需先制订总 结计划，确定总结的题目、内容、方法，有目的、有步骤 地进行总结资料的搜集、整理、分析、比较、综合、归纳, 提炼出有一定普遍意义的经验，然后撰写成一篇教育经验 总结报告。应该说明，上述分类方法并不是绝对的，如以 直接的第上手资料为主撰写的调查报告、实验报告等也需 要应用有关的第二手的文献资料。同样，以间接的第二手 资料为主撰写的优秀论文中，也会出现研究者通过各种方 法、途径获得的第一手资料。因此，上述分类只是相对而 言的。教育科研优秀论文的基本结构不同体例的教育科研 优秀论文，其结构也有所不同，因此，我们只能就教育科 研优

6、秀论文的一般结构作一论述。一篇优秀论文，一般都 由以下六个局部构成：1.题目用一句话点明作者所要研究 的问题，如基础教育发展战略刍议，说明该文研究的是 有关基础教育发展战略的若干问题。在一些规范的研究报 告中，题目最好还应该点明研究方法，如在小学数学中 培养同学思维品质的实验研究，说明该文研究的是如何在数学教学中培养小同学的思维品质，采用的研究方法是教 育实验法。2.署名题目下面署上作者姓名和工作单位，以 示文责自负。3.引论这是一篇优秀论文的前言。不同体例的优秀论文,引论局部论述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等；实验报告则主要写 明实验的缘由、目的，提出假说。但不论

7、何种体例、类型 的优秀论文，其引论局部都应该符合两个要求：交代清楚 本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以和本课题研 究所要解决的问题。文字力求简明扼要，只要点明问题即 行，不必多加铺叙。引论局部在优秀论文中可以冠以明确 的标题，常用的如quot;问题的提出quot;、quot ；调查目 的quot;、quot;引言quot ;等，也可以不加标题，只在立 论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都 冠以标题。4.主论这是一篇优秀论文的主体。在主体中，作者提出自身的论点，运用丰富的资料，展开充沛、严密的论述，证实或推翻某一观点。不同体例的优秀论文，对 主论局部的格式要求也有所不同。运用

8、文献资料为主进行 研究的优秀论文，一般都将主论局部分成若干局部，或加以标题，或标以 quot ;一 quot;、quo t;二 quot;、qu ot;三quot;等,逐层展开论述。而调查报告、实验报告、丈量报告等规范性要求较高的优秀论文，则将主论分成以下三 个局部。研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或 实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、 调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等 等。研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数 据进行整理后展示出来，或用图、表，或用文字描述。根 据研究结果，进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻 辑的论证。讨论。在对研究结

9、果进行分析后，还有必要进 行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方 法的科学性与局限性，研究效果的可*程度与适用范围等等 作进一步论述。5.结论这是对整个研究工作的小结，简要 归纳所获得的效果或观点，也可以提出今后进一步研究的 问题、方向。在调查报告中，这一局部应着重提出有价值 的建议。.引文或参考文献任何科学研究活动都是在前人 研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。在 进行研究的过程中，应该广泛地阅读文献资料，参考已有 的效果，只有这样，才干减少不必要的重复劳动，取得有 价值的效果和突破。但是，也应该尊重他人的劳动，凡是 引用了他人的资料或研究效果，都必需加以说明，注明出

10、 处。引文加注的方法有许多种，在优秀论文中使用最普遍 的主要是下述三种：夹注。即在引文后直接加注说明出处。 脚注。又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出 处。尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出版。在采用脚注或尾注时，应按引文岀现顺序标明数码，即在 引文右上角用小圆圈和阿拉伯数字标注。引文注释的内容 应包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、册数或期 数、页码、出版单位和时间等。引文加注时需要注意下述 几点：正文中出现的引文注码序号应与脚住或尾注的序 号相一致。采用夹注时，先后两条引文出处相同时，可 注quot;同上q uot;或quot;同上书第x页quot;。采用脚 往和尾注

11、时，出处相同的引文可放在一起。引文系外文 资料时，注释中的书名、篇名等可以用原文，也可以用译 文。但如用的是译文，则还需注明译者姓名，和译文刊载 的书刊名称、期数或卷数、出版年月等。引文注释不但 可以注明资料出处，也可以对所引用的资料加以解释或说 明。还可以用加注的形式对正文中的某个观点做进一步论 述。但这种解释或论述，都必需言简意赅，不宜在引文注 释中展开过多的论述。教育科研优秀论文主要类型的结构1 调查报告调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过 整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、资料的 拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最实质的东西，是对资料的再加工再发明。调查报告的结构一般由

12、导言、正文和结论三局部组成。其形式有描述性报告、解释性报告 和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。调查报 告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成局部：题目 应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。导言亦即引言、总提、 序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、 时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针 对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告 主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调 查或是非普遍调查，是随机取样、机械取样、还是分层取 样，调查方式是开调查会还是访问或问卷，以使人相 信调查的科学性、真实性，体

13、现调查报告的价值。主体这 是调查报告的正文局部。这局部要把调查来的大量资料, 经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确 凿、事例典型、资料可*、观点明确。尽可能用数据，如能 用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。写作布置先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法： 按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的发生、发 展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以 对比，以显示其是非、优劣，找出其差别；按内容的特点 分门别类逐一叙述。这种布置较为常见。最后，要写清楚 调查的结果。讨论或建议依据正文的科学分析，可以对结 果作理论上的进一步论述，深入地讨论一些问题。亮出自 身

14、的观点，提出建设性的意见。结论归纳结论，即交待调 查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。列出参考资料即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些 资料，目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也 是表示尊重资料作者的劳动。2.经验总结经验，即经历和 体验，本原是指自己实践中亲身感受的感性知识、体验。 作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升 到理性，掌握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的 实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。 经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。经验总结 的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下: 题目根据是否全面的经验、专题

15、目的经验或点滴的经验来 确定题目的大小，要找出作者印象最深、效果最大，富有 新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大, 如教三年级同学练习使用冒号、引号，一个教师要写 小学教学整体改革这样大的题目就不切实际。前言有 四种写法：介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、 内容提示。单刀直入，提出需要解决的问题。介绍本 单位基本情况，成果和效果。综合上述三种写法。正文 有四种构思：按工作的过程写，报流水账，最后讲些体 会；按解决的问题写，提出一个问题、采取相应的方法, 把做法写出来，必要时可对问题的原因、和方法的根据加 以说明；按体会来写，把问题、过程、作法、感受结合 起来，夹叙夹议，哪几点

16、体会最深就写哪几点，讲清内部 联系更好，不讲也可以，但体会不能抄他人的，是自身的 真情实感，用自身的语言写出特色；按理论性的归纳来 写，这是比较深层的总结方法，强调抓实质、抓联系、抓 规律，如怎样上好阅读课提出要处置好的几个关系： 文与道的关系，传授知识与培养语文能力的关系，课内学 习与课外阅读的关系等。结尾对正文的表述再一次概括， 是总结的总结，是经验的精髓，因此语言要准确，给人印 象要深，甚至起到画龙点睛的作用。如在写总结了语文 课堂启发六法的结尾说：quot;教育有法，但无定法，贵 在启发q uot;有的在谈四步法教学之后说：quot;教学方法 的好坏，关键在能否调动同学的学习积极性，能调动的就 是好方法quot: 0结尾也可以概要说明本经验之缺乏，和需 要完善的地方。3.实验报告实验报告是反映实验过程和结 果的书面资料。实验分为探索性实验和验证性实验，类型 不一样，表达的方式也不同。探索性实验是对所研究的领 域尚属空白，或认识贫乏所进行的开